幼儿户外体育游戏活动的开展策略

黄丽丽

摘  要：幼儿园开展户外体育游戏活动意义重大，能够促进幼儿的健康成长。体育游戏活动将运动、游戏两者完美结合，特别适合幼儿园的幼儿。通过开展丰富多彩的户外体育游戏活动，能锻炼幼儿的身体，让其手脚更灵活，享受到玩游戏的乐趣，为幼儿提供一个自由发展的空间，提高幼儿与他人交流的能力，在活动中培养幼儿积极、乐观、向上的学习和生活态度。本文从开展幼儿体育游戏活动的意义出发，探讨活动开展的策略方法。

关键词：幼儿园;体育游戏;策略

【中图分类号】G610      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）36-0062-02

Development Strategy of Children's Outdoor Sports Games

HUANG Lili  （The Second Experimental Kindergarten of Nanjing County，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】It is of great significance to carry out outdoor sports games in kindergartens，which can promote the healthy growth of children. Sports games are a perfect combination of sports and games，which are especially suitable for kindergarten children. Through the development of a variety of outdoor sports games，children can exercise their bodies，make their hands and feet more flexible，enjoy the fun of playing games，provide children with a free development space，improve their ability to communicate with others，and cultivate them in activities Children have a positive，optimistic，and progressive attitude towards learning and life. This article starts from the significance of developing children's sports games and discusses the strategies and methods for the development of activities.

【Keywords】Kindergarten;Sports games;Strategy

體育游戏活动将运动、游戏两者完美结合，特别适合幼儿园的幼儿。体育活动的特点主要表现在以下几方面：一是它是基础性比较强的活动，幼儿身体可以在活动中得到锻炼;二是体育游戏活动具有很强的娱乐性，能够吸引幼儿快乐地参与到娱乐活动中;三是体育游戏活动具有开放性，能从社会和大自然中吸收各种各样新的活动形式，并根据幼儿的能力水平。因材施教，对活动形式进行创新性改造;四是体育游戏活动具有很强的趣味性，因体育活动简单、便于操作、内容丰富，深受此年龄段幼儿的喜欢，更容易激发幼儿的兴趣。体育活动有时也会以一些趣味游戏竞赛的形式开展，能够激发幼儿的干劲和获得胜利的斗志。体育游戏活动伴随幼儿每天的活动，开展形式特别丰富。在开展过程中，可供游戏使用的器材单一和体育活动容易受到当地环境的制约，这些因素一直阻碍体育活动的顺利开展。基于这个原因，让幼儿的体育游戏活动可以顺利开展，利用本土资源进行体育活动成为当前幼儿园应最先解决的问题。

1.开展幼儿体育游戏活动的意义

体育游戏活动可以增强幼儿接触社会的能力。在体育游戏活动中，幼儿在展示自己时，也可以设身处地地为他人着想，这为幼儿未来适应社会创造了有利条件。同时，体育游戏活动对角色的合理分配，也能让幼儿亲自扮演各种角色，体会到各个角色的心理，帮助幼儿适应并融入角色扮演中。例如，幼儿在进行“老鹰抓小鸡”这个游戏的时候，在游戏中分别扮演，‘老鹰’“鸡妈妈”和“小鸡”这三个性格截然不同的角色，通过对不同角色进行扮演，使幼儿感同身受，在游戏过程中体会不同角色蕴含的情感。在游戏扮演中体会到老鹰、鸡妈妈和小鸡的不同角色的心理，从而增强幼儿的责任感和使命感。

2.开展幼儿园户外体育游戏活动的有效策略

（1）在混龄合作体育游戏活动中就地取材，一物多玩

为保证体育游戏活动有效、持久地开展，离不开“就地取材”“以大带小”“一物多玩”这几个方面，因此幼儿教师应学会就地取材。如将不同年龄段的幼儿当作活动主体，利用椅子自主、自由地互动在一起，同时提出不同的指导和要求，让幼儿进行探索、尝试、挑战，自主完成体育游戏活动，从而享受运动带来的乐趣，并获得勇敢、自信及互帮互助的品质。

第一，将椅子变成运动器械。

在混龄合作体育游戏活动“凳儿乐”中，幼师最初提供多把椅子，并对大中班幼儿提出要求：“请哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起玩儿，看看椅子可以怎么玩。”让中大班的幼儿在互相商量后自主探索椅子的多种玩法，让幼儿在自主合作中发现椅子的多种玩法，初步尝试合作的乐趣;接着幼师有目的地引导中大班的幼儿说一说自己发现的玩法：“哪对组合愿意上来分享一下椅子的玩法及怎么玩儿？”，让幼儿共同展示椅子的玩法，进而体验合作的乐趣;最后的“运动大比拼”环节是整个活动的重难点部分，幼儿教师将幼儿探索的各种玩法进行组合，分成两组进行接力赛，让不同年龄段的幼儿一起参加比赛，一起完成任务，在此过程中轻松学会平衡、走、跳、跨等动作，一方面促进了大班幼儿责任感的培养，另一方面在榜样的示范作用下，也带动了中班幼儿大胆、勇敢个性品质的培养，达到“双赢”的教育效果。

第二，将椅子变成闯关障碍。

在混龄合作体育游戏活动“相信自己”中，幼师用椅子设计三个闯关障碍，一个比一个有挑战性，中大班幼儿从中经历了恐惧—尝试—挑战—快乐的情绪变化。幼儿教师先把椅子摆成一个平衡木，让中大班幼儿体验在椅子上行走的感觉，从而锻炼身体的平衡力，为即将开展的活动奠定基础;接着幼儿教师借用眼罩，让中大班幼儿互相扶持，学盲人走路，利用脚的触觉探索前进的方向，从而提高方位感知能力;最后幼儿教师把椅子摆放成直直的桥和弯弯的桥，采用轮流方式，先由大班幼儿带着蒙上眼罩的中班幼儿尝试在椅子上走，利用脚的触觉去判断椅子的位置，从而获得方位平衡感知能力。整个活动既不显得玩具单调且富有挑战性，能体现“以大带小”的原则，在幼儿教师的组织下，幼儿轻松、愉快、自然地形成一个团队。

第三，将椅子变成情境道具。

在混龄合作体育游戏活动“狼捉小兔”中，幼师把椅子当作小兔的家，融入“狼捉小兔”这一游戏，同时创设情境让大小班幼儿在角色扮演下进行游戏。整个活动都是在家逐渐变小的情境下，让大小班幼儿懂得如何互相合作，如何想办法让自己的家躲进更多的小兔，并学会紧紧地抱在一起不被捉住。整个活动不仅考验了幼儿的机智，也培养了幼儿处理问题的能力。由此看出，以大带小具有模范作用，教育价值巨大，榜样的力量是无穷的，对幼儿的行为发展起着重要作用。

在以上三个活动中教师虽然只是利用了生活中常见的椅子，却设计了三种不同的混龄合作体育游戏活动，达到了良好的教学效果。一方面让伙伴变多，形式变灵活，另一方面也将活动范围扩大，促使师幼之间、幼儿之间大范围的频繁互动。幼儿教师能及时找到教育契机，为活动不断增添新的玩法，做到不断丰富幼儿的体育游戏活动，让幼儿一直保持较高兴趣，达到教育目的，给不同年龄段的幼儿提供一个协商、合作的平台，有效促进幼儿各方面动作能力的发展。

（2）利用本土资源开展幼儿体育游戏活动

利用本土资源开展幼儿体育游戏活动，我们先要熟知幼儿的心理，寻找一些可以激发他们兴趣的活动，奠定体育游戏顺利开展的基础。在幼儿园的户外体育教育过程中，要创新体育活动的形式，利用本土资源引导幼儿开展探究活动，因为幼儿对自然界的万物都充满兴趣，对小动物更是情有独钟，幼儿教师可以为幼儿安排探究性强的任务，如可以鼓励幼儿观察身边的小鸡、小鸟等动物的每个时期的生長状态，让幼儿对不明白的东西大胆地提出问题并问题，学会在观察探究的过程中动手操作和分析现象，最终获得成功的喜悦。

幼儿园的户外体育游戏活动要灵活开展，多元化，具有时代特征，与时俱进，根据幼儿身心发展需要进行创新和迭代。例如，可以让幼儿到园后，在幼师的带领下做早操，早操能增强幼儿的体质、激发幼儿的热情。另外要注意早操的队列、形式应简单化，方便幼儿进行学习，选择符合早操内容积极向上的音乐。幼儿可以对早操内容进行创新，幼师可以帮幼儿编排，对大一点的孩子，幼儿教师可以鼓励他们对节目进行编排。利用本土资源，改编传统民间游戏，让优秀的民间游戏在原来的基础上得到突破性创新，如丢手绢、跳皮筋等民间游戏都需要创新。在不改变原有游戏的精髓下进行创新，让活动教具更吸引幼儿，成为幼儿成长的助力。

随着时代的发展，传统游戏器材不再一成不变，随着时代发展而发生改变。传统游戏器材逐渐被替代。幼儿经常一起玩“丢沙包”的游戏，沙包用沙子装在一个布袋里封好，两边都站一个人，两边的人用沙包去丢中间跑的人，丢到谁，谁就被淘汰。扔沙包的游戏充分锻炼了幼儿的身体素质和身体协调能力。在不断实践的过程中，开始将大米粒或者玉米装入沙包替换原来的材料，实践证明利用这些原料制作的沙包不会影响游戏体验。“跳房子”的游戏规则和活动形式比较简单，只要在地板上用粉笔画几个格子就可以开始了，但现在幼儿可以通过单脚跳、双脚跳等各种形式玩半天依然不会失去兴趣，所以自从开展这个游戏后，幼儿的活动热情被激发出来，也在活动过程中玩出名堂，在不知不觉中对“跳房子”这个游戏进行了形式上的创新，具有积极的教育意义。

幼儿教师要在幼儿进行户外体育游戏活动时，尊重幼儿的意见想法，幼儿教师不应限制幼儿的思想，要正确引导幼儿开展活动，发挥幼儿的主体作用，让幼儿成为游戏活动的主人，鼓励幼儿学会沟通交流，提高幼儿的交际能力。幼儿教师要定期组织幼儿进行集体性的户外游戏活动。如“丢手绢”这类需要反应能力的活动，这类游戏不仅可以锻炼幼儿的手脚协调能力、应急反应能力，提高奔跑能力，还能增强幼儿体质，使他们积极健康成长。

时代需要创新，在传统教学模式下，幼儿教师是课堂的主导力量。幼儿教师要改变思维，重新认识自己在教学活动中的地位，不能只起引导作用，幼儿教师应在更广阔的范围里寻找课程资源，并且发挥奇思妙想，充分利用有效资源，开展幼儿体育游戏活动。幼儿园应充分挖掘，利用贴近生活的且被幼儿熟悉的本土资源开展教学和体育游戏，创造适合幼儿活动使用的器材和创新活动形式，选择幼儿感兴趣的活动。体育游戏活动可以结合家乡特有资源，有利于活动展开，促进幼儿成长，让幼儿在游戏中不但获得发展，还了解到家乡的美好，激发幼儿爱国爱家的情感。

3.结语

总之，幼儿教育离不开户外体育游戏活动，幼儿在体育游戏活动中能够获得健康成长。在体育游戏活动过程中，还要关注幼儿的个体差异，开展丰富多彩的户外体育形式，让幼儿在游戏中快乐成长。

参考文献

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[2]李静.如何将传统民俗节日融入到幼儿园教育中[J].学周刊，2017（08）.

[3]段燕.浅谈幼儿园体育游戏活动中教师的有效指导策略[J].新教育时代电子杂志，2019（47）.