习近平关于“四史”学习重要论述的四重逻辑

摘 要：习近平就学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史作出的重要论述，是包含着历史逻辑、理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑的统一整体，明确了关于“四史”学习的历史意蕴、理论支撑、价值定位和行动导向，充分体现了他对“四史”学习的高度重视。掌握习近平关于“四史”学习重要论述的逻辑内涵，有利于促进历史经验、现实发展与未来战略的充分融合，在历史、现实和未来的交汇点进一步推动中国特色社会主义事业取得更大成就。

关键词：“四史”学习;历史逻辑;理论逻辑;价值逻辑;实践逻辑

中图分类号：D26

文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2021）06-0025-07

基金项目：同济大学马克思主义学院2020年“学思践悟”研究生创新计划阶段性成果。

作者简介：周璇（1994-），女，山东枣庄人，同济大学马克思主义学院博士研究生，研究方向：马克思主义与思想政治教育。

历史真实记录了一个国家和民族从产生到发展至兴衰的全部历程，汇集了前人的全部智慧成就和经验教训，只有重视历史、研究历史、借鉴历史，才能领会历史真谛并把握历史规律。习近平总书记强调学习历史能够看成败、鉴得失、知兴替，并多次就学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史（以下简称“四史”）作出重要论述，为我们掌握历史发展逻辑、领会历史厚重底蕴、感悟历史价值意义、明确自身历史责任指明了根本方向。

一、习近平关于“四史”学习重要论述的历史逻辑

习近平关于“四史”学习的相关论述充分体现了在历史前进的逻輯中前进的思想观念，党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史既相互独立，又辩证统一，只有通过学习掌握每一部历史的重点，才能在时代的发展中把握本质、找准方向。

1学习党史以通晓中国共产党“固本培元”的主线作用。

中国共产党的领导是贯穿党史、新中国史、改革开放史的主线，中国共产党的历史就是一部党领导人民的革命奋斗史、接续推进的理论创新史、不断完善的自身建设史。“四史”涉及的时空跨度大，其相互之间不是依次递进接续的关系，而是相互交错、彼此交织的，自1921年中国共产党建立以来，党的成长发展史就成为贯穿其中的一条重要脉络。习近平指出：“要加强党史学习和教育，努力从党走过的风云激荡的历史中、从党开创和不断推进的伟大事业中、从党全心全意为人民服务的根本宗旨和长期实践中，深化对党的信赖，坚定对党的领导的信念。”[1]加强党史学习，深刻认识党的历史发展轨迹是理解并掌握近现代中国演变逻辑理路的重要前提，通过党史学习，可以了解党的建立背景，熟悉党的奋斗历程，理解党的根本宗旨，感悟党的初心使命，进而感受党在艰难历程中的伟大创举。中国共产党在近百年从无到有、从小变大、从弱变强的发展历程中积累了宝贵的实践经验和精神财富，充分展现了中国共产党在国家发展中“固本培元”的关键性作用。只有把握了这一主线，才能在以历史经验为激励、以历史教训为警醒的过程中揭示历史发展的必然性、找准历史发展的大方向。历史证明，没有中国共产党的领导就没有新中国的诞生，中国人民就无法成为自己的主人，中华民族就无法走向复兴。通过党史学习把握党贯穿始终的主线作用，才能不断坚定对党的领导的坚定信念，坚决拥护党的领导，自觉践行历史赋予的重任，为党和国家的事业发展做出贡献。

2学习新中国史以明确中华民族伟大复兴历史重任。

中华人民共和国70多年的历史是中国共产党团结领导全国各族人民实现从站起来、富起来到强起来伟大飞跃的艰难奋斗史和光辉成就史。具体包括：党领导人民建立人民民主政权、确立社会主义发展方向的历史进程，包括新中国成立以来我国在经济、政治、文化、社会、生态、外交、国防建设等方面实现发展进步的历史进程，包括党以巨大勇气推进改革开放，坚持和发展中国特色社会主义的历史进程。习近平指出：“希望广大党员、干部认真学习党史、新中国史，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，牢记党的初心和使命，牢记党的性质和宗旨，坚定理想信念，坚定不移贯彻党的理论和路线方针政策，不断跨越前进道路上新的‘娄山关‘腊子口，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中走好新时代的长征路。”[2]中国进行革命、建设、改革没有经验能够完全照搬，只能在独立探索中寻找马克思主义基本原理与中国实际结合的最佳模式，这一过程必定是在曲折中前进的历史进程。学习新中国史，就是学习党带领人民谋求中华民族伟大复兴的历史，中华人民共和国的建立为我们实现伟大复兴创造了前提，党领导人民在社会主义道路上不断朝着民族复兴的伟大梦想前进是贯穿新中国史的重要主题。新中国成立70多年来，我国人民的生活在各个方面都得到了极大的改善和提高，国家在制度层面的设计和安排也日趋成熟完善，这一切成就的取得都与新中国奋斗史息息相关。通过学习新中国发展历史，进一步深刻认识一切成就的来之不易，不仅有利于厚植爱国主义情怀，也有利于将其转化为投身中华民族伟大复兴的精神力量，进而推动中国特色社会主义事业不断实现新的发展。

3学习改革开放史以理解改革开放的关键动力指向。

1978年党的十一届三中全会后，在总结正反两方面经验教训的基础上，党以巨大的自我革命勇气，果断推进改革开放这一重大举措。改革开放是社会主义制度的自我完善，是党领导下的社会主义自我革命，是发展中国、发展中国特色社会主义、发展马克思主义的强大动力，是决定我国当时和其后发展的关键抉择。“要把党的十八大确立的改革开放重大部署落实好，就要认真回顾和深入总结改革开放的历程，更加深刻地认识改革开放的历史必然性，更加自觉地把握改革开放的规律性，更加坚定地肩负起深化改革开放的重大责任。”[3]改革开放史就是一部洗刷近代中国落后的历史，体现了我们党摆脱落后状况的强烈历史自觉。在40多年的探索中，我国综合国力不断提升，日益走近世界舞台中央，依靠的正是改革开放这一关键动力。改革开放史是距离我们最近的历史，记录了党和人民40多年改革开放伟大实践的历史进程，其中蕴含的历史经验和成就成为治国理政的重要借鉴来源，其中展现的改革创新精神成为党员干部和广大群众的重要学习资源。通过学习改革开放史，总结改革开放进程中的经验、规律和教训，明确改革开放在中国特色社会主义道路中的重要地位，继续坚持全面贯彻落实改革开放的重要举措，关系到当代中国发展的前途命运和中华民族伟大复兴中国梦的实现。新时代，改革开放依然是一以贯之坚持和发展中国特色社会主义的关键一招，我们既要秉持对历史负责的原则传承改革精神、延续改革计划、保证改革方向，又要向前迈进，在延续历史的过程中与时俱进地开创改革开放新境界，从而充分发挥改革开放动力指向的关键作用。

4学习社会主义发展史以领会科学社会主义的本质。

社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国经历了500多年的发展历史，展现了科学社会主义的强大生命力。学习社会主义发展史就是学习马克思主义的真理性、实践性、革命性、发展性和创新性，在学习中不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，感悟科学社会主义的真谛，充分认识社会主义的建设和发展不是一蹴而就的过程，也不是只有一种道路或模式。社会主义发展史为中国社会主义的建设和发展提供了宝贵的经验教训。中国共产党始终坚持以马克思主义为指导思想，将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，团结带领中国人民进行革命、建设、改革的伟大实践，开创、坚持并发展了中国特色社会主义发展道路，取得了一系列历史性成就。“科学社会主义在中国的成功，对马克思主义、科学社会主义的意义，对世界社会主义的意义，是十分重大的。”[4]中国以自身的实践证明了科学社会主义是强大的思想武器，同时也丰富了科学社会主义的内涵，使科学社会主义的生命力和光明前景得以彰显。只有以科学社会主义理论为指导，结合本国国情找到适合自身的发展道路，才能确保正确的前进方向。社会主义发展史证明了资本主义的灭亡和社会主义的最终胜利是一个漫长曲折的进程，历史和实践也将会检验这一理论的真理性。当前，世界正经历百年未有之大变局，我国也面临全面深化改革关键阶段的各种挑战，只有用科学理论武装头脑，才能将风险和挑战转化为机遇和优势。通过学习社会主义发展史，将伟大理想的实现建立在对科学社会主义的理性认识上，在实践中始终坚持科学社会主义基本原则，才能不断推动科学社会主义在新时代中国焕发新活力，朝着共产主义远大理想接续奋斗。

二、習近平关于“四史”学习重要论述的理论逻辑

习近平倡导“四史”学习既是基于无产阶级总结革命运动实践经验的理论品格，体现了对党重视并善于学习历史的优良传统的继承，也是对“不忘初心、牢记使命”教育重任的坚守，更是为了推动中国特色社会主义事业的顺利发展，充分展现了其相关论述中蕴含的理论逻辑。

1基于无产阶级总结革命运动实践经验的理论品格。

马克思恩格斯在领导国际工人运动和社会主义革命的过程中，十分注重总结成功的经验和失败的教训，并将其汇集成系统的理论成果用以指导世界社会主义运动和各国工人运动。社会主义之所以能实现从空想到科学的飞跃，正是由于马克思恩格斯将社会主义置于现实基础中进行考察和挖掘。“共产党人为工人阶级的最近的目的和利益而斗争，但是他们在当前的运动中同时代表运动的未来。”[5]无产阶级最近的目的和任务与未来理想的实现有着密切联系，无产阶级不仅要在当前的革命运动中找准前进目标和发力方向，更要学会在当前的革命运动中总结经验教训，为未来理想目标的实现奠定基础。在与资产阶级的斗争初期，无产阶级只局限在经济领域进行自发斗争，对资本主义本质及其内在联系缺乏深刻认识。随着无产阶级队伍的发展壮大，无产阶级能够有意识、有组织地开展经济领域、政治领域的斗争，特别是在马克思主义理论的指导下，无产阶级认识到资本主义社会的本质，明确自身肩负的历史任务，由自在阶级成长为自为阶级。在一次次斗争中，无产阶级逐渐意识到阶级对立和消除阶级对立的手段只能从物质力量中寻求，而不是进行不切实际的幻想;认识到只能通过实际斗争去总结实践经验，缺少先进的、革命的、历史的经验总结，便无法顺利开展现实的革命运动。习近平提倡学习“四史”，就是要学习历史中的经验教训和发展规律。这是基于无产阶级总结革命运动实践经验的理论品格作出的正确决定，继承这一理论品格能够有效推动中国特色社会主义在发展中总结经验，从而进一步为实现伟大理想提供系统科学的指导。

2继承中国共产党重视并善于学习历史的优良传统。

“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的一个优良传统。”[6]注重从历史中汲取智慧经验是我党的优良传统，重视历史并善于学习历史既是中国共产党兴旺发达的重要法宝，也是中国共产党独特的政治优势。中国共产党始终坚持将重视历史、总结经验贯彻到底，1945年4月，党的六届七中全会作出《关于若干历史问题的决议》，这是首次对党的历史经验进行总结，主要针对建党以来到抗日战争全面爆发这一时期正反两方面斗争经验的系统总结，奠定了全党的思想基础。1981年6月，党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，针对建国32年以来党的历史作了科学分析和正确总结，对毛泽东在中国革命中的历史地位进行了实事求是的评价，肯定了十一届三中全会以来逐步确立的适合中国国情的建设社会主义现代化国家的正确道路，指明了中国社会主义事业发展和党的建设的前进方向。中国共产党依靠学习走到现在，也必将依靠学习走向更好的未来。自党的十八大以来，习近平将“四史”学习提高到前所未有的程度，这是对党一贯重视学习历史良好传统的继承和发扬。中国共产党历来善于借鉴和运用历史经验治国理政，只有在学习中才能将一代代中国共产党人对待历史问题的科学历史意识和优秀历史精神传承下去。“四史”中包含了党经历的挫折和苦难，凝结了党在自我纠错和革新中精炼的经验教训，通过“四史”学习能够更好地认识并把握历史规律，确保党的执政能力和执政水平进一步提升，从而不断推动国家治理效能实现新的飞跃和进步。

3坚守中国共产党不忘初心、牢记使命的教育重任。

“四史”学习是“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要内容，也是践行党的初心和使命的重要途径。2019年7月，中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》;2020年1月，习近平在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话中指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”[7]充分体现了“四史”学习在“不忘初心、牢记使命”主题教育中的重要地位，同时也对广大党员干部提出了更为具体的学习要求。中国共产党人的初心和使命就是为人民谋幸福、为民族谋复兴。新时代继续践行党的初心和使命需要通过“四史”学习不断筑牢思想根基，持之以恒坚守政治本色，在学习过程中帮助党员干部树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，进而推动中国共产党的领导更加行稳致远。纵观“四史”发展的全部历程，初心和使命是支撑党在革命、建设、改革历史进程中不断发展壮大的根本所在。学习“四史”，就是要学习中国共产党的优良传统和优秀品格，学习党领导人民艰苦奋斗过程中重大事件的经验教训、重要会议的精神实质以及重要人物的优秀品质，在学习中感悟远大理想和崇高追求，在教育中不断审视自我，始终保持头脑清醒，从中寻找守住初心、担好使命的动力源泉，并将其转化为现实工作的实际行动，在不断应对各种风险挑战中提升自身的能力水平。

4推动中国特色社会主义事业顺利发展的必修课程。

中国特色社会主义事业是在改革开放40多年的实践中、新中国成立70多年的探索中、中国共产党成立近百年的发展中逐渐孕育成熟的，这份事业是党和人民付出艰辛努力获得的巨大成就，继续推进中国特色社会主义事业发展到更高层次是历史赋予中国共产党人的重要责任。习近平强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”[8]由此可见，加强“四史”学习是坚持和发展中国特色社会主义的应有之义，是推动中国特色社会主义事业发展的必修课程。通过“四史”学习可以不断深化对三大规律的认识，为扎实推动中国特色社会主义事业发展提供重要保障。通过“四史”学习能够深刻认识中国共产党自成立以来在不断完善执政方式、提升执政能力方面所作的努力，有利于党员干部进一步把握党的执政规律，推进党的事业进步;能够在我国逐步探索马克思主义基本原理与中国具体实际结合的社会主义建设发展进程中深化对社会主义建设规律的认识，推进中国特色社会主义事业发展;能够在明确人类社会由低级发展到高级必然性的同时深化对人类社会发展规律的认识，认清社会主义的光明前景。党的十九大宣告中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾也发生了转变，中国特色社会主义事业发展还面临着更多的不确定性和不稳定性，要在变幻的时局中找准前进方向，解决发展中存在的一系列问题，就必须在“四史”学习中充分汲取智慧力量，赋予中国特色社会主义事业强大的动力支持，在修好这项课程的过程中推动中国特色社会主义事业顺利发展。

三、习近平关于“四史”学习重要论述的价值逻辑

“四史”学习具备的效用性和有用性是加强“四史”学习教育的重要动因。“四史”学习强调以树立科学史观为价值基础、以涵养历史思维为价值取向、以把握历史方位为价值原则、以汲取历史力量为价值根本，充分体现了习近平“四史”学习相关论述蕴含的明确价值倾向和价值态度。

1以树立科学史观为价值基础。

科学的历史观是我们正确认识历史的根本前提，也是我们合理把握现实的核心和灵魂。习近平强调：“要坚持正确历史观，牢记历史的启迪和教训。”[9]历史是客观存在的事实，研究历史、学习历史就要以探寻历史本质和把握历史规律为准则，在尊重历史事实的基础上全面客观地认识、学习关于历史的一手资料，从中汲取治国理政经验教训和人生智慧。科学历史观要求必须坚持以实事求是的精神去认识和评价历史事件和历史人物，而非纠结于历史中的细枝末节，要坚持两点论和重点论相统一的认识方法，学会抓住历史发展过程中的主流和关键。要坚持以系统全面、联系发展的观点将历史中的决议和判断放到特定的历史事实和阶段中进行考察和审视，从而形成对历史发展战略方位的正确把握。只有深入了解并客观把握党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，才能在学习中逐步确立科学的历史观，掌握科学的历史研究方法。习近平多次强调必须警惕和抵制历史虚无主义的影响，必须坚决反对割裂历史、否认历史、歪曲历史的思想和行为，面对历史虚无主义的挑战，必须始终坚定马克思主义信仰，坚持将辩证唯物主义作为科学的世界观和方法论。“四史”学习是我们抵御历史虚无主义思潮侵袭的有效途径，以历史战略大局为切入点感悟历史真谛，在翔实的史料支撑中把握历史发展脉络，在客观叙事和科学解释中不断培育科学的历史观念，进而在正确认识历史的基础上更好地开创新时代的未来。

2以涵养历史思维为价值取向。

历史思维强调将历史唯物主义作为连接历史与现实的科学思维方法，在尊重历史事实的基础上合理把握现实的发展规律与内在逻辑。历史思维能力的提高可以帮助人们科学地认识历史、把握现实，在历史与现实的统一中不断深化对历史发展规律的认知，增强在现实中不断开拓进取的勇气和力量。习近平高度重视“四史”学习，希望通过“四史”学习不断培育历史眼光，将历史中的经验合理运用到治国理政的实践中，在学习、总结和借鉴中不断增强把握历史规律的能力，在涵养历史思維的过程中培育政治定力，在顺应历史潮流中不断拓宽精神境界，自觉按照历史规律和历史发展的思想方法和工作方法完成所背负的使命任务。历史的演进不是往复循环的过程，而是曲折前进的历程，学习“四史”才能更加明确地掌握中国特色社会主义的发展过程，才能以更为深刻、更加科学的思维方式把握中国特色社会主义的发展趋势，科学定位新时代担当民族复兴的重大历史责任，从而以更大的勇气付诸实践。“我们看世界，不能被乱花迷眼，也不能被浮云遮眼，而要端起历史规律的望远镜去细心观望。”[10]历史思维是一种贯通古今的整体性思维，“四史”发展的全部过程不仅包含过去、展示现在，同时也昭示未来，只有在历史纵贯的衔接中注重事物发展的全部过程，才能有效把握事物发展的状态，推动事物朝着正确方向前进。“四史”学习能够扩展我们观察与思考问题的视野，在联系、全面、发展的历史眼光指导下提升运用历史逻辑处理现实问题的能力，在继承历史的同时创造新的历史，以历史思维推动中国特色社会主义实现更高层次的发展进步。

3以把握历史方位为价值原则。

准确把握党和国家所处的历史方位，是推进事业发展与时俱进，确保事业前进方向的重要前提。“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。”[11]历史、现实和未来是贯通的，只有将眼光聚焦于历史发展本身，了解党和国家的建立发展历程，才能更好把握如今党和国家所处的历史方位，从而进一步明晰今后努力的目标和前进的方向。通过“四史”学习，在历史视野中以科学客观的历史逻辑对历史事件、历史决议和历史人物进行考察和解读，通过学习研究厘清历史脉络、洞察历史真相，深入思考历史与现实的交汇点，以更为宽广的视野、更加长远的眼光去思考和审视当前和未来发展可能面临的一系列重大问题，统筹当前和未来的发展道路，在找准定位的同时交出一份令人民满意的答卷。“四史”学习是知往鉴今的重要手段，在学习、认识、感悟党和国家重大历史事件和历史进程中能够更加准确地研判党情、国情、世情，启示我们必须始终坚持将一切从实际出发作为把握历史方位的根本原则。党的十九大宣告中国特色社会主义进入新时代，正是基于历史与现实发展大势和变化态势对我国所处历史方位作出的科学判断。新时代开启了中国特色社会主义发展的新征程，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，我们应该顺应历史发展潮流，着手解决当前发展中存在的各种问题;把握历史发展大势，赢得优势和主动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加稳固的现实基础。

4以汲取历史力量为价值根本。

习近平指出：“我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”[12]学习历史最重要的是从历史中汲取经验教训和智慧力量，以历史力量激发我们在现实中取得更大的进步。马克思主义信仰是我们最根本的精神向导，“四史”中蕴藏的伟大精神为开展实践活动提供了强大的动力支持，“两大奇迹”的创造、“三件大事”的完成和“三次伟大飞跃”的实现充分展现了一代代中国共产党人追求真理和理想的勇气和力量，党和国家的整体精神谱系在“四史”中得以融汇。通过“四史”学习不仅能够感知马克思主义的价值和力量，更能获得真理和信仰的伟大力量，并将其转化为现实生活的动力源泉。中国特色社会主义之所以能够取得今天的成就离不开党和人民艰苦卓绝的奋斗。学习“四史”就是学习党和人民勇于奋斗的壮举和事迹，就是学习党和人民善于斗争的品格和精神。只有坚持将“四史”中蕴含的革命精神作为制动源才能获得持之以恒奋斗到底的勇气、志气和底气。当前，我们正经历百年未有之大变局的国际环境挑战，中国特色社会主义发展需要完成新的时代课题，因此我们亟需通过“四史”学习保持头脑清醒，勇于同一切歪曲、丑化“四史”的思想和行为作斗争，不断厚植爱党爱国情怀，增强对党和国家发展社会主义的信心。在认同中将情怀转化为自身行动的价值力量，在汲取历史养分中坚持把践行党和国家的信念宗旨作为行动基点，以历史经验和历史精神作为内生动能，为实现民族复兴的伟大梦想不断增添正向动力。

四、习近平关于“四史”学习重要论述的实践逻辑

习近平提出“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”[13]的要求，为“四史”学习提供了鲜明的行动指向。

1勤学：以学习坚定历史信仰。

学习是信仰的基础，信仰是学习的灵魂，学习“四史”不仅是必修课程，也是一项政治任务，只有加强“四史”学习才能更加坚定马克思主义信仰，才能经受住各种挑战和风险的考验。“历史是最好的教科书。对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”[14]首先，要坚持全面系统地学。“四史”中凝结了中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，是兼具历史发展客观性和整体性的统一有机体。要坚持以马克思主义理论为指导，结合马克思主义经典著作展开学习研究，在刻苦钻研中学懂、弄透“四史”中蕴含的历史本质和规律。其次，“四史”学习要坚持问题导向。要带着问题去学习历史进程中的重要事件和重大决议，要结合自身思想实际情况学习历史人物的优秀品质，及时发现自身在理论知识等方面存在的不足并主动纠正，在分析和解决问题的过程中不断提升思想觉悟。最后，“四史”学习要持之以恒。“四史”涉及的知识内容广泛，时间跨度大，需要一个长期的研读掌握过程，只有坚持不懈地反复学习、扎实学习、勤奋学习，把“四史”学习融入日常学习和工作生活，才能把握当代马克思主义的实质和精髓。“四史”学习不是一蹴而就的过程，必须切实在学好历史知识、形成历史认知、涵养历史思维、运用历史方法论上下功夫，学会全面、辩证、客观地看待历史问题，在学习中感悟马克思主义真理的价值和力量，并在此过程中实现思想和实践的双重认同，以坚定的马克思主义信仰不断提高精神境界。

2善思：以思考培养历史自觉。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”[15]思考是学习和实践的关键环节，只是机械地学习而不去思考钻研只能陷入困惑，学思结合才能收获最佳学习成效。“四史”学习同样需要将思考充分融入学习的全过程，在学习中不仅要结合当今时代背景，也要联系自身思想实际和学习工作情况，在反思和内省中逐渐形成历史自觉，正视自己在理论素养、价值观念和行为方式等方面存在的欠缺之处，在寻找差距、弥补不足的过程中不断提升理论思辨能力，主动培育历史自觉意识，在思考中不断深化对“四史”的认知和把握。历史自觉强调在对历史发展规律深刻认识的基础上形成自我反思意识和历史责任感，并将其上升到个人的思想自觉和行动自觉。中国共产党一直以来十分注重运用马克思主义的立场、观点和方法研究历史，并将其与中国的政治、经济、文化等各方面进行充分结合，从而得出理论性的结论用以进一步指导实践活动，体现了中国共产党高度的历史自觉。在“四史”学习过程中，必须通过思考体悟中国共产党的关键领导作用，坚定马克思主义信仰，自觉认同中国特色社会主义道路、制度、理论和文化，在认同中逐步培养自觉意识，在思想和行动上实现更高层次的进步。只有在“四史”学习中不断通过思考培养思想自觉性，全面、客观、系统地认知和感悟史实，主动形成自觉的历史共识和高度的历史认同感，在思考中不断正视自我并完善自我，才能有效提升思想水平和理论素养，为现实学习和工作的开展奠定充分的思想理论基础。

3笃行：以行动落实历史担当。

“四史”学习是一个理论与实践、主观与客观相统一的过程，以行动落实并检验学习成果是“四史”学习的落脚点和归宿。“历史总是要前进的，历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。”[12]通过“四史”学习能够把握党的历史方位和历史使命、明确中国的复兴道路、思考中华民族的前途命运、认识社会主义运动的前进方向，这是立足历史视野和历史发展趋势认识、思考和分析现实问题的关键。同时，也为担当历史使命指明了方向，只有在历史与现实的交汇处勇立潮头、奋勇搏击，才能走向更加光明的未来。“四史”记载的是党和人民不怕牺牲的历史，是中国共产党勇于担当的生动展现。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终坚持将历史担当贯穿治国理政的全部环节和各个过程，为我们在历史潮流中不断奋进提供了遵循。每个时代有不同的主题，每一代人也有不同的担当使命。目前我们正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，面临着一系列风险和考验，必须在“四史”学习的过程中根据时代主题勇于担当起时代重任，不断强化责任意识和担当意识，从而敢于直面一切矛盾和危机，敢于攻克难题、挑战难关，敢于与歪风邪气进行斗争，在行动中不斷增强斗争本领，积极培育勇于自我革新的品质，始终保持奋发向上的精神状态，并将其转化为实际行动，助力党和国家的路线、方针和政策顺利实施，推动中国特色社会主义事业取得新的发展。

4求真：以体悟强化历史自信。

“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”[12]我们之所以能够自信，根本原因正是在于中国共产党人是为人民谋利益的，没有丝毫自己特殊的利益，中国共产党人对崇高理想的坚定信念和对人民的赤诚之心是经得起历史检验和时间考验的。“四史”记载的是近百年来为寻求人类自由解放、为实现人民美好生活数代人进行的艰辛探索和不懈努力。其中，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴是中国共产党人的核心追求，党领导人民在历史进程中战胜各种困难所获得的历史成就是我们坚定历史自信的根源所在。只有在“四史”学习中深刻领会并感悟共产党人的这份自信和从容，才能坚守发展中国特色社会主义事业的定力。体悟“四史”中蕴含的历史自信是坚定“四个自信”的前提和基础。“四史”记载了中国道路开辟和发展的历史进程，必须在学习中掌握中国道路具备的优势，领会中国道路的历史意义，从而不断坚定道路自信;“四史”记录了马克思主义基本原理与中国具体实践充分结合的历史进程，验证了中国化马克思主义理论成果的先进作用，必须在学习马克思主义中国化进程中不断坚定理论自信;“四史”包含了中国特色社会主义制度逐步建立并不断完善的历史进程，必须在感悟中国特色社会主义制度保障人民利益的根本性质中不断坚定制度自信;“四史”孕育了中国特色社会主义文化，展示了中华民族独特的精神基因和文化内核，必须在继承文化传统的同时不断坚定文化自信。历史自信与“四个自信”是相互促进的关系，“四个自信”是历史发展过程的产物，只有在学习并深刻感悟历史的过程中才能不断坚定“四个自信”。当然，坚定“四个自信”的同时也是对历史自信的不断强化。总之，历史自信与“四个自信”都是我们推动中国特色社会主义事业发展的强大精神动力，也是我们在“四史”学习中必须体悟的重要内容。

参考文献：

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[11] 习近平.在布鲁日欧洲学院的演讲[N].人民日报，2014-04-02（02）.

[12] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02（01）.

[13] 习近平.心有所信 方能行远——习近平给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信[J].雷锋，2020（7）.

[14] 党面临的“赶考”远未结束——习近平总书记再访西柏坡侧记[N].人民日报，2013-07-14（01）.

[15] 钱逊解读《論语》[M].北京：国家图书馆出版社，2017 ∶84.

【责任编辑：雨 蕙】