高校大学生兼职对创业能力提升的对策分析

马燕妮 张 翠

（蚌埠医学院药学院，安徽 蚌埠 233030）

“大众创业、 万众创新” 是我国经济发展的新的“发动机”。 作为国家培养的高素质创新人才，大学生是潜在的创业主力军。兼职作为大学生接触社会的途径，在一定程度上可以积累社会经验、增加社会阅历、提升创业能力。 为此，探究大学生兼职与创业能力构成及影响因素、人才培养规律，构建一种针对大学生群体特点的创业能力培养模式，是我国当前大学创业教育亟待解决的紧迫课题。

1 兼职对大学生创业能力提升的有效性分析

创业能力与创业者自身应具备的各种素质能力和创业的态度密切相关，其中创业者自身应具备的各种素质能力包括识别机会能力、整合资源能力、筹资融合能力、利用环境政策能力等7 种能力，创业态度则是创业的心态和努力程度[1]。 大学生创业能力的获得不仅仅靠理论知识的学习，还要在有目的的社会实践中锻炼形成。 杜威提出“教育即生活”。 缺乏教育的生活，是盲目的、迷失的、低层次的生活；缺乏生活的教育，是无力的、脆弱的、干涸的教育[2]。

其一， 兼职有助于提升大学生对机会识别的敏感度。机会识别能力是创业者的必备素质，也是大学生创业能力的重要组成部分。兼职是大学生提前了解社会、了解市场的重要途径， 能够培养大学生观察形势的习惯， 这为大学生创业者准确识别和把握创业机会奠定了基础。 其二，兼职有助于锻炼大学生的管理能力。 从具体的创业过程来看，创业者不仅是工作的实行者，也是工作的组织管理者。通过兼职，大学生可以在实践中提前学习或检验关于企业管理、 市场营销等多方面的知识， 同时在兼职实践中有效利用， 提升组织管理能力。 其三，兼职有助于锻炼大学生的组织领导能力。 创业成功不能仅仅依靠一己之力， 更是靠对一个团队的组织领导能力来实现。在兼职过程中，大学生不仅能拓展人际交往范围， 更能学习如何在发挥团队成员最大优势的情况下使团队整体得到协调运转。

2 大学生兼职现状分析

针对当前大学生兼职状况， 笔者在某高校通过QQ、微信、电子邮件、走访和面对面等方式进行问卷调查，共向兼职大学生发放问卷200 份，回收有效问卷187 份。 此次问卷内容涵盖个人基本情况、兼职的出发点和目的、兼职类别、兼职与专业的相关度、兼职对创业能力的影响等， 通过对回收问卷的统计分析，期望得到关于大学生兼职的客观情况分析，调查结果如下：

2.1 大学生兼职的目的

在传统的认知中， 大学生兼职的主要目的是减轻家庭经济负担。调查显示，大学生选择兼职的目的是多样的，家庭经济情况不再是影响兼职的主要因素。在兼职的目的选项中，39.1%的大学生认为其兼职的主要目的在于锻炼实践能力（如丰富人际关系、锻炼组织管理能力等），35.3%是缓解家庭经济负担（如赚取生活费等），15.7%的大学生是为就业创业做准备，9.9%的大学生是为了丰富课余生活。 可见，随着我国改革开放40多年的发展， 我国人民的物质生活水平有了极大的提升， 社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。因此，大学生选择兼职的目的主要是提升自身的社会实践能力等综合素质，从而实现自身的独立发展。

2.2 大学生兼职的类别

调查结果显示， 大学生兼职的工作类别是多样的。57.6%的大学生从事过服务员、发传单等服务类兼职，19.3%的大学生从事过市场调查员和超市促销员工作，23.1%的大学生从事过家教、打字员等工作。 这些工作大多需要人与人之间的交流，在一定程度上丰富了人际关系，锻炼了交流沟通能力。另外，这些兼职的类别很大一部分是体力的消耗，其通过兼职所获远远低于人才培养预期。此外，通过访谈也发现，随着抖音、快手等短视频在学生群体中的普及，作为网络原住民的大学生，因互联网天马行空的创意和足不出户的制作特性，这些新媒体行业逐渐成为大学生校园兼职的新宠。

2.3 大学生兼职与所学专业的相关度

调查发现，74.1%的大学生表示其从事的兼职工作与大学所学专业无关。 这一方面说明大学生选择兼职带有很大的随意性，也存在着人云亦云的行为。兼职本可以成为大学生理论学习的重要补充， 但大多数学生兼职的工作多是简单的、机械的重复劳动，并不需要太多的专业知识，专业技术含量并不高。另一方面说明大学生对自身的职业定位不明确。 大学阶段的专业学习是大学生进入社会的敲门砖， 是实现自身价值的实力基础。大部分学生是利用课余时间从事兼职工作的，但也有一些学生会占用正常的上课或晚自习时间来完成兼职任务，导致挂科、退学等情况发生，这种行为浪费了宝贵的学习时间，严重阻碍了个人的成长。

2.4 大学生兼职对创业能力的影响

兼职是大学生提前了解工作性质和社会的重要实践途径。在兼职对创业能力的影响中，51.7%的学生认为兼职对创业能力提升有作用但作用不大。 可见，虽然大部分大学生认可兼职的作用，但对作用大小持保留态度。 这说明大学生对创业、创业能力及创业能力的组成结构和影响因素缺乏认知，兼职并没有有效转化为学生就业或创业资源。

3 提升大学生创业能力的对策与建议

当前， 大学生兼职普遍存在着兼职技术含量低、目标不明确、工作范围选择狭窄等问题，尤其是对于创业能力提升作用不大，因此，高校在规范大学生兼职的同时应给予积极指导，使兼职成为大学生创业能力提升的重要途径。

3.1 搭建兼职平台，拓展创业实践教育范围

兼职已成为当前大学生生活的重要组成部分，大学生兼职信息的来源渠道多元， 兼职的工作类型多样，这虽然能锻炼学生的自主选择能力，但其中也存在着安全隐患，如信息来源的合法性问题、兼职过程中的人身安全问题等。 因此，高校应转变对大学生兼职的管理理念，通过积极搭建兼职平台等措施，使兼职成为高校创业实践教育的重要途径。

3.2 科学制定职业生涯规划，明确职业发展方向

大学期间，高校应通过职业生涯规划、就业和创业指导等理论和实践课程，使大学生在了解自我的基础上，结合专业发展制定科学的职业生涯规划，大学生要积极选择与专业学习发展相关度高的兼职岗位，通过兼职加深对专业理解、 提升专业实践技巧等，从而为创业提供经验基础。同时，大学生要适度兼职。大学期间学习始终是第一位的，有些大学生进入大学后本末倒置， 过度兼职从而影响了专业知识的学习，大学生应当明确专业学习是大学生进入社会的敲门砖，是实现自身价值的实力基础。

3.3 创新教学方式，探索兼职创业创新培养模式

调查发现， 大部分学生希望通过实践方式获取创业知识与技能，提升创业能力，因此高校应积极转变创业教育方式，使理论教育和实践锻炼协同进行。高校应积极创新教学方式， 整合重组教育资源， 完善课程体系，在隐性、显性课程中融入“兼职指导”的内容，联合企业建立校企合作，探索兼职创业创新培养模式。