当前高校开展大学生“成长档案”工作的思考和探索

孙攀峰 杨红娜

（上海电力大学，中国 上海 200000）

0 引言

近年来，随着在校大学生数量的不断增长，如何加强培养和管理、发挥积极作用、促进大学生的健康成长和全面发展，已经成为当前高校学生思想政治工作面临的一个重要课题。 面对新的工作形势，高校德育工作者应该更加关注学生的需要，站在学生的立场和角度，理解和把握新一代大学生心理，根据大学生的思想和心态，采取相应的措施，以便了解和帮助大学生树立和实现大学生涯目标和职业生涯目标，并设计简便实用的载体，配套相应的机制，找到服务学生成长成才的抓手[1]。随着教育机关与高校的高度重视，并出台了相关制度和工作措施，高校学生工作者对大学生思政工作的开展提出了众多开创性的指导性意见。 高校辅导员在实际工作中，也都做了很多有益的探索，并取得了很好的成效。这些做法各具特色，极富创新。 笔者作为高校辅导员队伍的一员，在高校思政工作开展的大环境和大前提下， 围绕思政核心工作，结合上海电力大学学生工作实际，开展了大学生“成长档案”工作的思考和探索。

1 大学生“成长档案”的含义和内容

1.1 大学生“成长档案”的含义

在开展大学生思想政治教育工作当中，在以学生为本的德育工作理念指导下，通过分析当代大学生特点，研究探讨高校德育工作问题的有效方法，开展实施有利于每一位大学生健康成长成才的载体，推出了大学生“成长档案”。

大学生“成长档案”的含义目前尚无统一定论，一些文章界定为“大学生成才档案是指按一定的原则和方法建立起来的，具有现实保存价值的，能反映一个大学生求学成长、学习生活历程的文献、图片等多种形式载体的历史记录”[2]；“成长档案是一切可以反映一个人的成长历程的记录，该记录不限制形式、记录主体、内容、载体。既可以包括一个人成长过程中所有的官方的记录，也可以包含当事人自己形成的私人记录”[3]。

本文归纳为：大学生“成长档案”是指以档案的形式将大学生个人和班级自入学至毕业期间在校学习、生活、校园活动等各方面成长的经历、收获以各种材料的形式收入档案的学生工作。

1.2 大学生“成长档案”的内容

大学生“成长档案”包括学生“成长档案”和班级“成长档案”两种。学生“成长档案”包括大学生成长规划书、学生基本信息表、各类获奖证书、申请表、登记表、发表作品和论文，以及学校、学院和辅导员针对学生开展的各项工作材料等；班级“成长档案”包括班级各类活动方案、计划书、申请表、班级获奖证书、班级工作记录、园区、社会实践、志愿服务、大学生科创等各类班级工作材料。

大学生“成长档案”中，学生“成长档案”的核心是《大学生成长规划书》。 内容包括个人信息、四年成长规划、学习、奖勤贷补免、校园文化活动、社会实践、志愿服务、大学生科创、大学生创业、任职情况、所获证书、奖惩情况、素质拓展、园区寝室、献血情况等信息。主要要求学生将个人在校四年期间的此类信息做好记录，在定期更新的要求下，辅导员能够通过该材料详细了解学生当前各种学习、工作、校园活动最新情况， 有效地做好对学生情况的最新了解和整体把握。同时，辅导员可以针对规划书中体现出的大学生涯薄弱环节做好整体指导和具体要求，以便促进学生的全面发展和综合素质水平的提高。

同时，对于学生的日常管理与思想政治教育也可以体现。该工作主要为制定各种表格。如学生“成长档案”中《辅导员与学生家长联系记录表》等表格，将每次与学生家长和学生的谈话记录放入档案，可作为对以后工作的辅助、证明材料；班级“成长档案”中《辅导员下寝室记录表》等表格，通过对表格的有效使用，可有效了解班级最近各项情况，做到随时备看、备查、备忘，以便及时改进工作遗漏，调整整体工作安排。

2 大学生“成长档案”的意义价值和实施原则

2.1 大学生“成长档案”的意义价值

大学生“成长档案”可有效地帮助学院和辅导员开展学生工作，包括对学生和班级在校期间的全面了解、学生思想政治教育，在学生和班级中开展安全、学习学风、党建、班级活动、评优申报、职业规划、就业指导、学生干部培养、制度机制建设、社会实践、志愿服务、园区工作、大学生科创、毕业教育等各项工作的重要参考材料，有利于辅导员全面了解学生和班级整体情况，有针对性地指出成绩和不足，做出指导和要求，指导学生和班级全面发展。

实施大学生“成长档案”创新了学生培养教育手段，有利于大学生的健康成长，完善了大学生和班集体的学生工作培养管理方式，搭建了学生思政工作发挥作用的平台， 有利于学生工作的深入持续开展，搭建出独特的学生工作文化载体。 对大学生而言，有利于引导大学生养成正确良好的习惯，开展习惯养成教育培养，树立成长成才意识、成长规划意识和全局思考意识，在大学开始就逐步思考自己今后大学四年安排，着手制定自己四年的大学生涯规划和职业生涯规划，尽早掌握自己的人生方向。对班集体而言，有利于引导班级树立集体观念和整体荣誉感，充分发挥“三自”工作机制作用，增强学生的主动性和积极性，以集体来带动个人，以个人来影响集体，在相辅相成中相得益彰。

2.2 大学生“成长档案”的实施原则

全程记录原则：大学生“成长档案”对学生和班级的成长过程进行全程记录管理，随时记录成长过程和成绩收获，确保记录无断档。

按期更新原则：大学生“成长档案”要保证按期更新内容，及时更新最新信息，补充最新材料，做到实时时效。

全面反映原则：大学生“成长档案”内容全面，学生“成长档案”反映在校大学生思想品质、学习成绩、校园活动、社会实践、综合素质等各方面的表现；班级“成长档案”体现班级的活动记录、工作见证、成绩贡献等多方面内容。

3 大学生“成长档案”的具体实施和典型应用

3.1 大学生“成长档案”的具体实施和更新

大学生“成长档案”工作由辅导员指导，专人专项负责，学生“成长档案”可由班长专项负责，工作内容包括收集与发放材料、更新信息、归类等；班级“成长档案”由班长和团支书共同负责，将所在班委会和团支部所对应的各类工作材料负责收集、 更新信息、归类等。

3.2 大学生“成长档案”的典型应用

大学生“成长档案”针对学生和班级数量比较多的情况，可有针对性地开展“典型档案”工作，主要是指典型学生和典型班级。 针对对象包括优秀学生、优秀班级，通过树立和展示优秀学生、优秀班级情况，可以有效地带动较差生和较差班级的学习、 工作积极性，起到良好的示范、榜样作用。同时，包括特困生、心理问题学生、学习学风特别差的学生等，以便形成工作问题重点，及时关注掌握最新情况。 工作形式包括重点开展谈话和关注了解， 重点进行培养和教育，重点进行指导和要求。 同时，关注和了解全体学生和全体班级，做到不偏不倚，均衡发展，全面提高。