提高教师综合素质实现技能型人才培养

窦永青 张翠娟

（河北中医学院，河北 石家庄 050200）

口腔医学技术专业是一门实践性很强的学科，学生的就业，同样以实践技能为重要考核条件。因此，加强实践训练，提高学生技能水平就成为教学中的重中之重。目前，实践教学质量和目标有一定差距，分析原因，有“教”与“学”两方面。“学”，由于口腔医学技术的特点，需要刻苦训练和一定的操作悟性，一些学生学习兴趣、自觉性不太高。“教”，教师的教学。就这两方面来说，教师的“教”起着更重要作用。如何提高实践教学的教学效果？如何通过改革教学提高学生学习兴趣，养成学习的自觉性和主动性？关键在于教师必须更新教育观念，转变知识结构，提高自身综合素质。

1 思想意识水平

首先，教师必须有高度职业责任感，不能只满足于按照实习指导讲解主要内容，演示操作方法，还必须想方设法促进学生掌握相关知识。以教会学生为已任，并为此不惜付出更多的努力。

其次，教师一定要具有教学创新意识和教学创新能力，具有培养学生创新精神和实践能力的基本素质和技能，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。构建教师、学生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。教师缺乏创新意识，在教学中便很有可能压制学生的创新意识，让学生对自己绝对地服从。学生在这种教学环境下，只可能变成一个照搬照抄，只会模仿的人。因此，提高思想意识水平是做好教学工作的基础。

2 技能操作水平

口腔医学技术专业实践教学主要目标是让学生掌握修复体制作要求和制作方法，因此，教师提高技能操作能力就摆在重要位置，娴熟的操作手法、精美的修复体制作，不但是很好完成教学任务的基础，而且会使学生对教师产生敬佩、羡慕之情，激发了学生的学习兴趣，同时能够起到辅助课堂管理的作用。

作为口腔专业教师，大多都没有从事技工工作的经历，在技能操作方面较欠缺，如何提高操作能力呢？第一，定期进修。教师轮流定期到上一级医院和义齿加工企业学习，不断提高实践能力和技工操作水平。第二，实践课前做预实验。通过预先做实验，指导教师可以进一步熟悉实验过程，并对学生在实验过程中将遇到的困难，可能出现的情况做到心中有数，从而在指导实验时，有的放矢。

3 教学艺术水平

卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”[1]如何教的有趣？如何让学生乐学？是我们医学教育面对的主要难题之一。要想学生乐学，我们一定要教得让学生感兴趣，换言之，提高教师教学艺术水平。教师怎样才能具备这个素质呢？应从哪些方面努力呢？

3.1 学习教育理论

医学专业教师几乎都不是师范院校毕业，缺乏师范的学习经历，因此，要学习教育学、教育心理学等，掌握学生认知规律和心理特征。另外，还要学习以教育教学创新思想为核心的现代教育教学理论及经验，这是提高教师教学素质和技能的基础，也是转变教学观念、树立创新观念的必要条件。只有掌握了教学创新的理论，把创新的理论和观念转化为教师内在的教学素质和能力，在教学活动中体现出来，才能自觉按创新理论的要求从事教学活动。经常阅读教育类杂志、撰写教学论文，向同行学习、交流教学经验，不失为一条提高的捷径。

3.2 丰富知识结构

广泛阅读，丰富自己的知识结构。例如，文学作品，良好的语言表达能力是教师最基本的素质要求，阅读可以使我们语言精确、简练、条理清晰、叙事生动有趣；计算机应用，是课件制作的良好储备知识；绘画，简笔画在板书画图说明中起到不小的作用；幽默学，活跃课堂气氛，拉近师生距离。另外，笔者的经验，学习一点表演知识，对课堂讲授很有帮助。讲课是一门艺术，其实是一种形式的表演，学生是观众，如何用口头、形体语言把学生吸引住？相声、小品等艺术形式能给我们一些启发，歌星与观众的互动也是我们课上与学生互动的借鉴。“世事洞明皆学问”，只要认真思考，不断学习，处处留心，就能对我们的教学提供很多意想不到的帮助。

3.3 学习本专业知识

掌握本专业的基础、临床课程，这是讲好专业课的基础。参考国外教科书，可以开阔视野，他们在口腔专业方面的严谨、认真态度给人震撼和启发，使你产生神圣的职业责任感，同时可以为你提供新的教学思路。例如，在模型设计时讲到观测线，学生往往不好理解，把一只鸡蛋放到观测仪上，画出观测线，观测线以下部分涂黑——倒凹区，以上部分是非倒凹区，依此应用于教学，收效很好。阅览医学杂志，了解本学科前沿，为培养学生创新思维，点拨创新意识提供帮助。学校应该为教师多创造进修学习机会，鼓励教师积极参加各项口腔专业学术交流。通过有效的学习和交流及其对口腔发展动态的密切关注，加深和扩大知识面，掌握新技术和新方法。

3.4 精心备课，选择适宜教学方法

根据课程标准、教学目标制订教学计划，超越教材束缚，运用现代化技术及先进的实践教学手段，采用灵活的实践教学方案[2]，目的是调动学生积极性，活跃课堂气氛，让学生乐学。例如：（1）操作方法和步骤，语言讲授不易理解，如果应用CAI课件、操作视频就能很好地展示操作过程，但有时我们自己有独到的见解，可是没有相应的现成资料应用，这就需要自己动手制作课件，较强的计算机应用能力和创新思维可以让我们制作出令人满意的效果，动画、色彩、图片的应用等等，使讲授直观、形象，易于接受。（2）在教授中，我们常需要画图来辅助说明一个问题，掌握简单的绘画技巧，把它作为一种教学方法应用于教学，能起到事半功倍的作用。（3）模型演示，充分利用实验室的模型，增加学生的感性认识。同时，我们可以自行研制模型，例如讲解卡环各部分在基牙上的部位及作用，以三臂卡环为例，我们选择两个放大20倍的磨牙模型，用彩色记号笔画出观测线，取彩色橡皮泥捏成卡环形状，贴于磨牙模型相应的位置上，那么卡环各部分在基牙上的位置就一目了然了。然后，我们又取来一段彩色塑料包皮的铜线（利用其柔软易塑形的特点，代替不锈钢丝），一边让学生说出卡环的组成及各部分在基牙上的位置，一边教师用铜线现场弯制，同时演示各部分的作用。这样使学生理解加深，在今后的弯制卡环过程中，96%的学生不会出现卡环在基牙部位上的错误。（4）由于学生对各种临床技能在临床工作中的重要性认识不足，因此需要密切联系临床，提高学生对临床技能的重要性的认识，激发学生的学习兴趣。

3.5 养成教学反思习惯，不断改进教学

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”反思对于提高教师专业水平具有重要的意义。美国心理学家泼斯纳提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。由此可见，教师的成长离不开反思，反思是教师成长和自我发展的基础。教师从经验中学习，在反思中成长，自觉性的教学反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越善于反思，在某种意义上来说他的能力和水平越能得到快速提高。课后及时反思，优点继续发扬，主要总结失败教训，找出解决方法，再到实践中检验，再反思，教学艺术水平的提高就是一个实践—认识—再实践—再认识的循环往复过程。

4 结语

培养高质量的人才是教师义不容辞的责任和义务。在教学中必须抓好师资队伍的建设，培养“双师”型人才，只有高素质的教师才能培养出高素质的医学人才[3]。因此，提高自身综合素质就成为教师一生的追求。