优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量

冯娟娟

摘 要：随着新课程改革的发展及教学理念的更新，现阶段的小学数学课堂教学过程中，教师应重视教学质量的提升。教师在小学数学教学中应创新和改变数学课堂教学手段，在培养学生数学核心素养的基础上优化数学课堂的教学策略，激发学生的自主意识及探究的积极性，促使学生在数学课堂中掌握和应用更多的数学知识，强化学生的综合数学素养，从整体上提高小学数学课堂教学质量。主要针对优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量的教学策略展开探究。

关键词：小学数学;课堂教学;教学质量;提升策略

现阶段，小学数学课堂教学中受应试教育的限制和影响存在较多问题。这些问题的出现严重影响了小学数学课堂教学质量的提高。当前小学数学课堂教学中，教师习惯采用以自我口头讲解为主的教学模式，这一教学模式下学生处于被动接受数学知识、数学公式的状态，不利于学生自主学习意识、数学学习积极性的提高。再加上教师过于重视学生考试分数，使得学生在数学学习中一切以分数为重，课堂教学氛围过于严谨、枯燥，学生的学习能力及数学课堂的教学质量受到较为严重的影响，不利于小学数学课堂教学水平的提高。

一、通过趣味性的课堂导入教学手段强化学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中为了更好地提高数学课堂的教学质量，教师应重视课堂导入环节。良好的课堂导入教学是决定课堂教学质量的基础和前提，教师在课堂教学中应在课堂导入环节引入趣味性的教学手段，遵循学生好动、对新鲜事物感兴趣的心理，通过趣味性的教学手段强化学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性，调动学生的主观意识，实现小学数学课堂实质性的改革与创新[1]。如在进行“100以内的加法和减法”的教学过程中，教师可以结合学生的年龄和认知特点，通过现代化的网络信息设备为学生播放动画视频，并在播放视频的过程中提出问题：“动画中的主人公晓晓带着100元去买草莓和洗衣液，已知一斤草莓39元，一瓶洗衣液45元，请问晓晓这次花费了多少钱？”通过趣味性的课堂导入教学手段引发学生探究的积极性，使学生能通过观看动画视频思考与探究，达到帮助学生联系生活、锻炼思维，强化学生对于数学知识点的理解和掌握，促进学生学习水平的提高。通过趣味性、多元化的教学导入法更好地提高小学数学课堂教学质量。

二、通过创新、多元化的教学手段引发学生合作探究，提升课堂教学质量

为了更好地优化数学课堂教学，提高小学数学课堂教学质量，教师应采用多元化、创新及高效的教学手段，转变学生以往的学习状态，促使学生通过小组合作探究的方式，掌握更多的数学知识，强化学生的学习能力，提高小学数学课堂的教学质量。教师可以通过小组合作讨论的方式简单地引发学生互动，活跃课堂教学氛围，促使学生在小组合作中学习其他同学良好的学习习惯，通过其他人的学习思路丰富自身的学习经验，强化学生的学习热情及探究的积极性，从整体上提高小学数学课堂的教学质量[2]。如在进行“测量”的教学过程中，教师可以将学生分成若干个小组，要求学生在课后通过小组合作测量的方式对教室、学校操场、花圃、自己房间、广场、公园一角等地方进行准确的测量，通过小组合作的方式更好地强化学生的学习成果，促进小学数学课堂教学质量的提高。

三、联系生活实际优化小学数学课堂教学策略，提高小学数学教学质量

在小学数学课堂教学中，数学与实际生活之间的联系较为紧密，教师在教学中应充分发挥这一点积极创设生活化的教学情境， 促使学生从生活的角度出发，结合学生的生活经验、认知水平等选择合理的生活素材开展与优化数学课堂的教学，提高小学数学课堂的教学质量[3]。如在进行“面积”的教学过程中，教师可以转变传统以教师口头讲解为主的教学手段，在课堂教学中引出相应的学习任务：“同学们，你们回家计算一下自己房间的面积？”通过问题和学习任务的设置引导学生向与自己生活密切相关的层面思考探究，使学生在实际生活中能初步树立数学意识，并在实际生活中遇到问题后通过自己掌握的数学知识解决问题，强化学生的综合数学能力，提高学生的数学学习水平，从整体上提升小学数学课堂的教学有效性及教学质量，更好地符合新课程改革背景下小学数学课堂的教学目标。

四、结语

在新课程改革教学背景下，为了更好地优化数学课堂的教学，提高小学数学课堂的教学质量，教师应通过趣味性的课堂导入教学手段，通过创新、多元化的教学手段引发学生合作探究及联系生活实际优化小学数学课堂教学策略等多元化教学手段强化学生的数学探究意识及学习能力，培养学生的数学核心素养，提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]李雄.談如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].课程教育研究，2020，17（36）：25-26.

[2]陈素景.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量分析[J].东西南北（教育），2020，26（1）：28.

[3]徐爱勇.如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，35（1）：72.