小学科学教学面临的主要问题及对策

陈和平

摘 要：小学科学是一门综合性极强的学科，学好科学课对于学生掌握广博的科学知识、学会科学地分析解决问题的方法和多样的操作技能、培养科学的生活态度和严谨的科学精神及对孩子的健康成长与未来发展都具有极其重要的意义。目前，科学教学中仍存在许多影响教学效果的因素和问题，基于此，试图从科学课程的地位、科学教师的培养、实验教学的组织与实施、实验材料及仪器等方面分析目前科学教学面临的主要问题，并提出相应的对策。

关键词：小学科学;教学问题;对策

科学课程标准指出，小学科学教育的目标包括科学知识、科学技能与方法、科学态度与科学精神等诸多方面，具体来说，就是要求学生掌握广博的科学知识，学会科学地分析解决问题的方法和多样的操作技能，培养科学的生活态度和严谨的科学精神。一句话概括就是提升学生的综合科学素养，因此，科学课学习对孩子的健康成长和未来发展具有极其重要的意义，冷静客观地分析小学科学教学存在的主要问题对提出相应的改进对策很有必要。

一、科学课的“尴尬”地位

科学课程是一门综合性极强的学科，涉及物理、化学、生物、地理、天文等内容，学好科学课对于学生综合素质提升及新高考背景下中学阶段的学习意义重大，但现实中科学课又处于副科的地位，学生家长、学生本身重视不够，诸如学生上课不带书、不认真听课、不积极参加活动等现象层出不穷。笔者带过的一个五年级新生，科学天赋极高，经常问我问题，搞一些小发明，后来到了六年级，由于家长的干涉再也不做了;还有许多学生不按照要求准备实验材料，一问才知道是家长不让带;诸如此类的现象使得教学效果大打折扣，教学目标难以达成。解决这个问题首先要求通过家长会、媒体宣传等途径提高对课程重要性的认识;让学生及家长意识到学习科学不但重要而且必要;其次要求老师利用各种方法培养学生学习的兴趣，提升学习的积极性和原动力，变“要我学”为“我要学”，只有这样才有可能实现科学教学本质上的改变，呈现“不光要学语数英，还要努力学科学”的新局面。

二、“难”当的科学老师

科学课程本身的特点决定了教师要有极其广博的知识储备，要有新颖的教学方法和动手能力，而现实的情况是：大多数小学科学老师以兼职为主，许多人是专业的语文、数学等老师，缺少专职的科学教师，因此造成教学中老师虽然很努力，但教学效果不佳的矛盾局面。我就曾经在市、区级科学优质课竞赛中发现有老师不知道蚯蚓的分类、认为磁铁断了就只有一个磁极等简单问题，甚至连一个简单的滑轮组也装不起来，这样如何提升教学效果。技能课教师在学校地位不高，在评选优先、职称晋升等方面困难较多，这也造成了部分教师积极性不高，教研活动缺乏热情，工作缺少成就感。我希望今后能够引进理工科综合高校的毕业生担任专职科学教师，并对现有教师进行专业培训，提高教师本身的业务能力水平;同时各学校在教师考核、工作量核定等方面应尽可能考虑学科本身的特点，为专任科学教师提供更多的机会，让他们变得有干劲、有奔头、有希望。“教”之不改，科学教学的困境难以改观。

三、实验教学困难重重

众所周知，实验教学是科学教学的核心内容，也是培养学生科学素养的重要途径，而从我二十几年的教学实践来看，实验教学困难最大。一是目前各学校普遍班级人数较多。以笔者所在的学校为例，每班均在六十人左右，因此演示实验时许多学生看不清楚，加之个别老师动手能力不足，实验效果较差。二是分组实验很难有效开展，由于班额大、组数多，教师的引导作用难以发挥，课堂上往往出现老师“顾了东，顾不了西”，学生的活动杂乱无章，表面看似热热闹闹，但实际上自主探究、小组合作学习流于形式，学习效果很差。曾经在公开课上十几个老师听课，但学生的活动给人的感觉就是“乱”，想想平时一个老师组织分组实验教学该有多难。解决上述问题首先教师要提升业务能力水平，大量的演示实验要课前预做，熟悉实验的要求、步骤和方法，同时要充分利用现代化教学手段，保证照顾到全体学生，增强实验效果。二是老师要深入研读教材，对教材内容进行适当的整合和挖掘，结合本地区地域特色及自然条件，科学合理地设计分组实验，重质量而不重数量，在精而不在多。比如有关“种子的发芽”“蚕的观察”“观察岩石”等内容都可以这样去做。教师要增强对课题的驾驭能力，采用多种方法保证分组学习的秩序与效果，充分发挥老师的引导和指导作用，同时各学校应当尝试配备专职的科学实验辅助教师，负责课前的实验材料及儀器准备工作，在课堂上协助管理学生，保证合作学习的有效性。改变现有的学生随堂写实验报告的形式，建议采取课后实验体会或总结的方式呈现，效果应该会更好。三是老师要多和家长沟通交流，争取班主任老师的支持配合，共同抓好学生良好行为习惯的养成教育，争取发挥多方的合力作用，使实验教学上一个新台阶。

最后想说的是，虽然面临的问题和困难很多，但我们每一个科学教师只要努力学习、多想办法，切实为学生着想，把自己的工作当事业去做，牢记立德树人的教学使命，我相信一切困难都会逐渐克服，科学教育的明天一定会更好。

参考文献：

[1]李勇，王庆霞.探析小学科学实验教学中存在的主要问题及对策[J].中华少年，2017（30）：137-138.

[2]杨丽.小学科学教学面临的问题及解决对策[J].小学科学（教师版），2017（3）：51.