小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

张普昌

摘 要：由于语文学科所具备的独特特性，如果在课堂教学中教师能够与学生多多沟通，有助于学生开展语文知识学习。因此，教师应注意与学生沟通时所运用的方式，是否做到了满足学生的实际需求。教师应在充分尊重学生个人人格尊严的前提下与学生展开沟通，这一前提条件是与学生顺利沟通的最基本要求。教师应将教学实践过程中沟通的潜在价值深入挖掘出来。针对师生互动产生话语隔阂问题的各种原因进行了深入分析，并探讨了促进师生互动过程中话语沟通的有效方法。

关键词：小学语文;师生互动;话语沟通

随着新课改的不断深入，大部分学科的教学目标都发生了或多或少的改变。小学语文教学中教师与学生之间的沟通是新课改关注的侧重点。在语文知识的学习过程中多讲是最有效的一个措施，教师应对这一点做到高度重视并能够妥善利用。在课堂教学过程中应为学生营造和谐的课堂氛围，能够使学生发自内心地愿意与教师进行沟通。

一、目前小学语文教学中造成师生互动发生话语隔阂问题的主要原因

1.教师对沟通和互动存在不重视的现象

小学是学生健康成长的关键时期，直接影响着其人生观、价值观的形成。在小学语文课程的实际教学过程中，朗读课文、听写默写生字以及书写等是教师最常采用的教学手段，教师的关注点在于学生对课堂所学知识的掌握程度，因而与学生之间的教学互动是少之又少，由于教学任务较重，导致教师忽略师生教学互动，只关注学生成绩和升学率。

2.互动沟通存在古板且简单化

小学时期的学生正处于发展的初期阶段，身心发展并未健全，因为年龄较小，大多数学生具有好动爱闹的特点，在实际教学中，最让教师头疼的事莫过于对调皮、爱闯祸学生的管理。从实际情况来看，在实际教学活动中，部分教师与学生之间的沟通方式存在简单化、单一化，未能结合每位学生存在的差异状况展开沟通，因此，在课堂教学中对学生未能做到充分的吸引，导致教学效果未能达到预期目标。

二、小学语文教学活动师生互动过程中话语沟通的有效方法

1.针对课堂环境构建轻松愉快的氛围

在小学语文课程的实际教学中，教师应充分运用师生对话形式的教学方法，通过和学生对话的过程，对学生在语文课堂教学中的实际学情以及对知识的掌握程度做到心中有数，依据学生的实际学习情况对教学方法以及态度进行及时改变，尽量选取灵活性的教学方法，使课堂教学氛围变得轻松愉快，进而激发学生学习语文知识的积极性以及兴趣，帮助学生进行思维的发散，充分挖掘学生的学习潜力。在与学生进行对话时，教师应及时有效地反馈以及指导学生对问题的回答情况，帮助学生解决疑惑。教师与每位学生之间的对话均是一场具有一定教育性的演说以及讨论，能够帮助学生对课文或问题做到更深入的理解，使学生能够得到想象力以及创造力的有效调动。在小学语文课程的教学活动中加强师生间的对话，有利于师生之间良好关系的建立，使课堂学习氛围变得轻松愉快，进而使学生能够快乐地展开学习，对语文进行积极主动的学习，最终使学生的语文成绩不断提高。

2.实施提问教学方式

在语文课堂教学中，根据学生的实际认知特点，深刻考虑学生理解能力的实际发展情况，运用提问式的教学方法进行师生互动以及话语沟通，相比灌输式的指导在效果上要好很多。無论提出的问题是简单还是较难，都能够使学生的语文思维得到充分激发，进而使师生互动和谐关系得以建立，在这个方向明确后应继续深入探索，加快语文课程教育的长远性规划发展令人感到万分期待。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课的课堂教学中，教师可以利用提出问题的方式使师生之间的情感距离得以拉近，在充分激发学生学习兴趣之后，提出相对较难的问题，并创设有效的学习情境，鼓励学生进行独立思考以及自主深入分析，同时让学生学会如何独立生活，懂得在遇到事情时应进行主动探索的人生道理。在提问式教学中，教师可以利用话语沟通来有效调动学生主动表达的积极性，认可学生的表现，同时对学生的进步进行表扬，激发课堂新活力，无论哪种互动问题均能够实现妥善解决。

在语文课程的教学活动中，教师和学生只有做到共同学习，才能一步步达到长久进步以及发展的目的。如果教师可以通过对话语量的有效控制来对学生进行更好的影响，那么学生可以更好地成长。在日常语文课程的教学中，教师应注重有效培养学生的综合能力，尤其是在语文课堂中为学生提供发言的机会，有效培养学生的思维以及创造能力，注重提高学生在语文课程中的表达能力。

参考文献：

[1]刘艳艳，王超华.小学语文教育师生互动教学中话语沟通技巧的运用[J].大众教育（教师版），2017（20）：182-183.

[2]吴雅丽.小学语文课堂教学师生互动中加强话语沟通的思考[J].课程教育研究，2018（29）：40-41.