初中德育与心理健康教育的结合探究

和平

摘 要：在初中，德育、心理健康教育均十分重要，且两者有着一定关联，将它们的结合教育做好，能让学生健康发展、全面发展，保障初中教育的成果。为促进初中教育的成功，教师应该掌握心理教育、德育存在的联系，再探索德育、心理教育良好结合的教学策略。

关键词：结合;心理健康;初中德育

在教育教学中，学生的身心状态是心理健康教育所关注的重点，而此点也会影响德育的实际效果。德育的目标在于要求学生正确约束个人行为，而他们的心理状态正会影响其所作所为，由此可见，融合心理健康教育、德育具备重要的探究意义。

一、心理健康教育及德育的潜在联系

在素质教育不断落实的环境中，心理教育、德育的有效结合，是现代教学的实际需求[1]。在它们的有效结合下，学生的综合素质发展将会更为迅速。心理教育、德育首先都属于针对学生内在品质的一类教育，心理教育可以归纳到德育中，德育属于心理教育的一类情感体现。在初中，当学生心理健康时，他们才能保障思想价值观的正确性，在积极的价值观影响下，才不易出现心理问题。

二、初中德育和心理健康教育的结合策略

（一）在把握学生心理状态的前提下，借助德育加强心理教育

在德育中，为保障教育的针对性、有效性，教师往往要对学生状态充分把握，即把握学生的身体、心理两类状态[2]。而在心理教育中，教师也会尝试利用优秀文化感染、熏陶学生，使其了解如何打开心扉。因此，教师可以在对学生心理状态充分把握的前提下，通过德育加强心理健康教育，确保学生的健康心理，避免其出现错误意识及行为。

例如，在初中阶段，部分学生会因为得不到家长的关心，或受错误影视剧影响，在校内会欺负同学。对于此类问题，教师的说教一般无法达到较佳效果。为此，教师需要和学生交心，掌握学生信息，了解他们的家庭状况、学习状况、心理状况，然后，了解学生内心的“疙瘩”，安慰并疏导学生，再和学生的家长联系，使其能对学生加强关注，做好家庭教育。在此基础上，教师可以为学生、家长传递一定的优秀传统文化，让学生换位思考，了解做人的正确道理，让家长了解德育对学生成长的重要意义，让家长对学生行为、心理状态积极关注，让德育、心理教育呈现“双管齐下”的效果，让学生正确约束个人行为，保持其健康的心态。

（二）以健康校园环境的营造，促进学生的身心健康，保障德育效果

在初中阶段，学生会受到外在环境的较大影响。环境属于引导学生发展、净化其心灵的关键因素[3]。在初中，学生处在身心发展的一个关键时期，校园、班级等学生会接触的环境，都会影响其道德观、价值观的发展，影响其心理健康。因此，学校应该结合两类教育，参考学生需求，构建良好的校园健康文化氛围，让学生可以处在积极环境中，不断学习及成长。

例如，学校可以在条件允许下创建及完善心理咨询室，健全基础设施。学校可以聘请经验更为丰富的心理咨询师，并组织心理咨询的校内活动，基于学生真实的心理状态，做好积极引导，确保存在心理问题的各个学生能找到问题突破口。其次，校内可以尝试团队建设，健全德育的计划及目标，多组织有利于学生发展的教学活动，完善德育。最后，学校应该把握两类教育存在的区别及联系，确保两者的有效结合，让教学的效率及质量得到提高，促进学生的全面发展。

（三）对两类教育的方法尝试融合，彰显两类教育的互补性

在德育中，教师一般会通过说服教育、榜样教育等方式完成工作，但此方式不能关注学生内心，教育的效果往往会被削弱。但是，在初中，德育有着更为成熟的教材和教育系统。在心理教育中，教师可以运用的方法更加丰富，有更多的教育形式，如心理咨询及辅导等。为此，教师可以结合两类教育实践的方式，重视道德教育所需的内化，利用心理健康的各类课程形式，让德育实际的内容得到传达，合理安排各类学生易接受的实践活动，在德育的同时做好心理教育的渗透，确保学生可以利用德育的要求，对个人行为进行约束，通过德育理论与心理实践的结合，促使学生发展道德认同感，使其展示个人感性经验、情感需求，让德育实际的体验感受可以得到优化。

在初中，学生处在学习成长的特殊、关键阶段，在青春期等因素影响下，学生很容易受到负面信息的影响，进而出现心理健康问题，不能正确约束言行举止。为此，初中教育应该对心理教育、德育更为关注，及时落实，尝试探索两类教育的共同点，让它们灵活结合，共同促进学生的身心健康，让初中校园可以更和諧。

参考文献：

[1]吴临惠.中学德育工作与心理健康教育的融合研究[J].科技资讯，2020（9）：192，194.

[2]南章迪.初中德育和心理健康教育的融合研究[J].文理导航（教育研究与实践），2020（5）：250.

[3]李广慧.初中德育与心理健康教育整合的体系建构分析[J].语文课内外，2019（8）：228.