思维导图在初中英语写作中的应用与探究

陈凤莲

摘 要：随着我国教育体系的逐渐完善，教育模式也发生了重要改革。在初中英语教学中，传统的英语教学方式已经难以适应现代教育的发展，将思维导图引入初中英语写作中，能够将抽象的知识内容以更加直观、系统的方式展现出来，方便学生更好地进行学习，并防止跑题现象的发生。

关键词：思维导图;初中英语;写作能力;实践应用

在教学中，大部分教师根据课本内容进行教学，忽视了对学生兴趣的培养以及逻辑思维能力的开发，导致学生的写作能力止步不前，很难发挥应有的语文水平。为了有效地提高学生的英语写作能力，教师应该结合思维导图进行教学，将知识内容更加直观地展现出来，提高教学效率。

一、应用思维导图，提高思维能力

在初中英语学习过程中，英语写作能力是初中英语学习的基础，也能检验学生日常学习的基础情况。传统的英语教育模式中，教师以理论知识为主，并用灌溉式的方法，将这些知识填压到学生的脑海中，这样不仅难以发挥真正的教学作用，还会影响学生的学习兴趣，从而难以达到相应的教学目标。而思维导图的合理使用，不仅有效地提高了教学效率，增强了学生英语学习的兴趣，将抽象的英语知识点系统、直观地进行了展示，还能够引导学生进行写作练习，帮助学生从根本上解决问题，从而提高英语综合能力[1]。

例如，仁爱版初中英语七年级下册Our school life，课堂初期，教师可以先让学生进行讨论，探討日常的学习生活是怎样丰富多彩的，然后再将讨论的关键词汇写到“Our school life”这个系统框架中，并逐步完善思维导图，让学生在不断思考中提高自身的英语应用水平。在思维导图完善之后，教师可以先引导学生进行写作练习，让学生发挥自己的思维能力，再结合思维导图合理进行英语写作练习。思维导图的应用，不仅能将英语写作知识清晰化、系统化，还能更好地提高学生的英语水平，从根本上提高英语综合素质。

二、应用思维导图，构建写作框架

传统的英语写作中，由于写作方式繁杂，需要运用到许多语法、单词、技巧，这为学生带来了诸多的困难，加上知识较为分散，导致学生无法灵活运用到写作内容中，从而造成诸多错误的出现。在思维导图的结构下，学生能了解到英语写作的大致走向，顺利地理清整体思路，有效避免了跑题的现象。思维导图能够为学生规划写作主体，通过直观、系统性的框架内容，让学生充分理解写作规范，避免错误的发生。在思路清晰之后，在遇到相同类型的写作内容时，也能“照猫画虎”熟练地应对，教师可以让学生进行反复的练习，将英语写作能力逐渐提升，发挥思维导图的最大优势[2]。

例如，在教学仁爱版初中英语八年级上册“Playing sports”这个单元时，教师可以用思维导图将有关“Playing sports”的活动都展示出来，也可以对学生进行提问，让他们发挥英语学习的积极性，并主动参与进来，如“diving”“softball”“tennis”等，在构建思维导图时，教师也可以将所要运用的动词加入其中，如“catch”“can”“celebrate”等，帮助学生更好地理清写作思路，并让学生充分了解到相关语法的运用方法以及相应的注意事项等。思维导图能够充分帮助学生厘清写作方向，提高写作主题的精准度，让英语写作不再成为教师和学生的共同难题。

三、应用思维导图，拓展写作思路

英语写作学习中，想象力发挥着重要的作用。如果学生没有较强的想象力，就无法写出更多优秀的作品，就如同语文作文一样，两者之间具有一定的互通性。因此，在进行写作练习之前，教师要先拓展学生的想象空间，让学生的写作内容有耳目一新的感觉。思维导图的应用能完美地做到这一点，它可以激发学生的想象力。由大框架出发，将每一个框架精细化，再拓展相应的小框架，使写作思路更加清晰，具有条理性，然后再通过细化的内容进行联想，通过逐渐精细化的内容，发挥想象空间，促使学生的思维能力逐渐提高[3]。

例如，教师可以The birthday party这个主题为例，先用思维导图帮助学生厘清概念，整理大概的思路，先从基本出发，逐渐进行联想。可以先想象生日派对好的地方在于“朋友们聚在一起开心融洽”，不好的地方在于“不太喜欢的人主动到来，帮忙庆祝”。通过这两大框架逐渐解析，进行细化联想，再结合思维导图进行写作练习。这样的英语文章不但具有趣味性，还具有一定的看点，这种循序渐进的方法能够有效提高学生的想象力，加强英语写作能力，使学生英语水平逐渐提高。

总而言之，学生在进行英语写作练习时，教师可以合理运用思维导图帮助学生进行分析，引导学生掌握相关的写作技巧，明确步骤，将抽象的写作流程变得直观化、系统化、透明化，让学生能够更好地接受。教师在教学时也要注重教学方式，学会活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，让他们对英语课堂产生浓厚的学习兴趣。

参考文献：

[1]宫千秋.信息化背景下思维导图在初中英语写作教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛，2020，61（1）：113-114.

[2]牛海燕.思维导图在初中英语写作教学中的应用与探索[J].文渊（中学版），2019（7）：517.

[3]陈静.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].读书文摘（中），2019（4）：159.