九年级毕业班精细化管理的途径与方法

王蕊

摘 要：九年级班级精细化管理需要体现自我理念，班主任既需要在教育之中渗透实践性、服务性和创新性，精细把控整个班级情况，还需通过精细化管理来不断培养九年级学生的主人翁意识，使他们增强集体意识以及不断提升个人的自强自立能力，养成良好的行为习惯，进一步促进良好班风的形成。当前班级精细化管理已成为一个重要的命题，通过与传统管理方式相比，精细化管理更能突出学生的主体性，让他们在自我管理中感受归属感和价值感。

关键词：九年级毕业班;精细化管理;途径;方法

自我管理以及自主管理，被认为是管理群体管理的基础，只有真正发动每个个体自主管理的意识与行为，才能让整个管理系统实现协调一致，完成管理目标，同时能有效地增强管理效能。

一、当前九年级班级管理误区一探

从当前的九年级班级管理现状来看，会发现其管理模式通常是由上到下的指令，是由班主任对学生进行笼统任务的分配。这样的一种被动形式，既无法调动学生的积极性，也使学生个体因无法获得明确的任务分工，任务落实不了而相互抱怨。这样的管理模式实际上会影响学生之间的人际关系和他们的团结友谊，使班级的团结和凝聚力松散。其次，就是对于学生主体地位的忽视。在班级管理中，每一名学生都是班集体的一分子，他们既有享受共同资源的权利，同时还具有为这班集体奉献力量的自觉意识。但如果忽视学生个体的需求以及心理，学生在无法得到班主任的关注与肯定下会失去信心，对班级事务的漠不关心。九年级的学生，实际上其思考判断能力、独立性都比较强，在这个时候，他们本身也具有了一定的独自管理能力。为了能培养他们良好的行为习惯，班主任就不能把所有的权力集于一身，而是要学会放手，将任务具体分解给学生，让他们敢于去做事情，即便做不好，也要给予宽容的态度。

二、九年级学生精细化管理的途径与方法

1.常规管理要精细，激发学生责任感

实现九年级毕业班的精细化常规管理，依照九年级学生的身心发展规律以及他们的思想意识，班主任则要给予学生充分的信任，将一些事务直接分配给学生，促使学生切实发挥主人翁的作用。而任务具体落实到每一个学生身上，既可以对学生的管理能力进行锻炼与培养，同时也能够使班主任从繁杂事务中解脱出来。常规化的管理实际上非常烦琐，包括学习、体育、卫生等各大类的诸多细节内容。为了能够明确每个人的责任，同时也能精准地进行分工，班主任要有一定的计划，从而一方面培养和管理班级干部，还要制定一定的责任制度，通过由班干部带头具体负责哪一块的工作来进行责任追究制，使管理井然有序，有奖有惩，增强班干部和班内学生的责任感。

2.安全管理要精细，增强学生安全感

安全教育要精细，从而实现对学生的安全管理。安全教育是学校重中之重的工作，也是班主任进行班级管理的一个首要工作。安全高于一切，因此班主任要切实地去关注每一位学生，通过一些班会课或者讲座，使安全知识能够深入每一名学生的心中，让他们时时刻刻注意安全，保护好自己。班主任要加大对学生安全的教育，在特定的时候能够结合社会的一些热点问题，比如暑假期间学生易发生溺水事件，围绕这些进行防溺水、防盗、防骗、防交通事故等方面的教育，进一步提高他们的安全防范意识。在学校、班级每一处的安全隐患的排查上，班主任还需要做到细心和精心，如学生集合排队时，要告诫他们不要互相推搡，以免出现安全事故。在上下楼梯或者课间休息玩耍的时候，要把控打闹的“度”，从而保证自我的安全。同时要与家长进行积极配合，就一些安全问题进行强化教育，通过这一精细化的防控到位，来确保每一名学生的生命健康。

3.情感要精细，引发学生共鸣

对于学生精细化的管理，尤其是九年级的毕业生，他们实际上正处在一种彷徨的心理状态之中，有的对自己升入高中的信心不大，会导致他们产生焦虑的心理。为此，作为班主任，就要在情感教育上施以精细化的手段，要站在学生的角度不断去关心他们、尊重他们，只有真正热爱自己的学生才能以理服人，使他们在真诚的爱的呼唤下产生共鸣。对于学生情感上的精细化管理，班主任则需要有一双善于发现的眼睛，能够及时观察到学生的一些不良情绪，并对其进行科学的疏导，及时疏通他们心里的“堰塞湖”。与此同时，对于一些心理问题比较严重的学生，班主任还要通过专业机构的介入来及时帮助学生走出困境。对于学生情感上的精细管理，能让九年级毕业生积蓄持续向上的正能量。

班主任既要从常规管理中去精细地管理学生，使他们产生责任感，同时也要从安全方面保证他们的身体健康，而通过情感上的精细关注，使学生点燃积极向上的火花。一系列精細化的管理，让九年级学生充满自信和责任感，而整个班级也会具有凝聚力和团结力，从而形成良好的班风与校风。

参考文献：

[1]陈雪梅.精细化管理在初中班级中的应用[J].科普童话，2020（4）.

[2]张淑霞，孙立宝.精细化管理在初中班级管理中的运用探讨[J].科普童话，2020（4）.

注：本文系兰州市“十三五”教育科学规划课题“九年级班级精细化管理策略的研究”研究成果之一，课题批准号：LZ[2019]GH959。