新课程背景下高中生选科分班指导研究

阚亚梅

摘 要：新课程背景下，高中生的选科分班指导工作被抓得更紧、看得更重，因为这项工作直接关系到高中生能否找对学习之路，获得应有的回报，甚至将对学生一生造成重大影响，因此不可轻视高中生选科分班指导，还需将这项指导工作放在紧要节点，切实让高中生选科分班指导发挥应有的作用和成效。基于此，我们针对现状提出选科分班指导建议，希望可以给广大的教育工作者带去一些启迪，以期进一步助力高中生收获美好未来。

关键词：新课程背景;高中生;选科分班;指导研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.095

在高中阶段，选科分班是一件大事，更是摆在教育工作者面前的一项重要任务，还需相关教育工作者认真看待、重点对待该项工作，如此，便可协助高中生匹配正确的发展路线，为学生长远发展、良性成长保驾护航。当然，这个过程中，赋予学生自主选择权利是必要的举措，方可让高中生选科分班指导工作水准进一步提升。

一、高中生选科分班指导工作的实施现状

在教育事业发展的过程中，有越来越多的学校开始关注和重视高中生选科分班指导工作，有些学校甚至为此专门开设家长培训活动、邀请专家进行讲座，还有些学校还专门开设了指导学生选对文理科的指导课程。这些举措的出现，无疑都是为高中生更好选科分班服务，大大提升了高中生选科分班指导的效果和水准，取得的成绩和成效还是值得肯定的。

虽说当下很多的学校在分班指导工作中的表现是可圈可点的，但是由于经验的缺失，还是在指导过程中出现了各式各样的问题，只是有些学校中的选科分班指导问题严重一些，有些学校的选科分班指导问题没有那么突出。结合调研的结果，可主要归纳、总结为以下几类问题：

其一，开展指导工作的思路和方法不够明确、清晰和合理。这类问题在较多的学校中普遍存在，某些学校会在学科选择上存在片面解读，也有些学校会在学科选择上存在偏见，还有些学校会完全依照自身发展特点来规划选科分班事宜，对学生的兴趣并未做太多考量等，都一定程度上限制了选科分班指导工作效率的提升，甚至会因为没有明确和合理的工作思路、方法引导而使得选科分班指导陷入停滞不前的状态，更易滋生一些矛盾和纠纷，如若不及早的干预和解决，后果不堪设想。

其二，选科分班指導工作与其他工作结合不足。这类问题与选科分类指导定位不全面脱不开关系，也与选科分班指导力度支持不足存在关联。总之，选科分班指导工作与其他工作结合不足，将制约选科分班指导工作水准的进一步提升，或将成为限制指导工作持续前行、进步、创新的主要因素，不能与学校其他工作紧密结合，也意味着与学校整体运作是处理脱离状态，不利于选科分班指导工作真正被重视、相关资源被充分应用。

其三，高一学生的学业压力控制不当将影响学生理性决策。这类问题还是比较普遍的，因为高中阶段是决定学生人生走向的关键阶段，从高一开始，就是学业压力过重的状况，高一学生会承受很重的学业压力，很多学生甚至会因为受到某个学科的打击而在选科上做出错误的决策，对于学生而言是有害而无益的，还需及早干预。

二、新课程背景下高中生选科分班指导策略

（一）市级层面的选科分班指导策略

1.针对不同类型学校出台相应的指导性意见。根据实际调查发现，有着较大基数的学校希望出台有关选科分班的指导意见，旨在希望通过学习这些意见，来进一步改善当前选科分班局面，从而提高分班指导水平。对此，提出几点指导性意见：针对人数规模中等、学生自主发展意愿强烈且师资力量充足的学校，可适当采用全走班模式组织教学，应当将指导着重放在解决决策思路、思考学生发展等层面，确保学生的自由选择权得以展现，方可弱化选科分班指导中的不足和缺陷;对于学校人数较多、教育教学资源丰富且地处偏远的学校，可尝试采用固定班为主的组织教学，这类学校需要特别考虑村镇学生视域偏窄问题，要给予他们选科方面的建议，还要更多的帮助学生开阔视野、展望未来发展路径，使他们做出正确的抉择，也进一步给教师分班带去一定启迪，方可在选科分班指导中做出合理行动;对于规模较小、人数较少、资源短缺的学校而言，要在个人意愿、教育资源基础上做到平等掌控，切实满足学生学习需求之余做出一些方向性引导，确保选科分班指导更为科学与合理。

2.为选科分班指导教师提供相对应培训。在高中生选科分班过程中，指导教师起到了关键性作用，甚至是决定性作用，指导教师的思维、观念大概率决定了选科分班的成效和水准，因为，为了让高中生选科分班指导更具科学性、合理性，还需为选科分班指导教师提供相对应培训，确保指导教师的思维意识、行动力得到提升，方可更胜任岗位工作。

这里建议针对选科和分班设计者和管理者，开展市级层面培训，培养的重点是让大家更好地制定工作计划、做好工作安排，切实结合学校自身发展、资源配置、学生需求等来做到合理安置和铺排，实现系统性指导和实施;针对学校中专门从事选科、分班的心理辅导教师而言，可以区级统筹或多校联合的形式展开培训，培训重点是加强知识学习、理论学习，从大局观出发更细致完成各项工作，从而助力高中生选科分班及其指导更顺利进行;针对直接面对学生的指导教师，要开展校级或跨校联合性质的专门培训，培训重点是提高思想意识和觉悟，并要积极服从上级安排和指令，切实用最好的办法、方式完成选科分班上的相应工作;针对其他任课教师，有必要开展一些校内的培训，目的是让他们加深了解高中生选科分班的了解，从而知其重要性和意义，从而协助相关教师更好地完成指导工作。

（二）校级层面的选科分班指导策略

1.结合学校特点，明确选科指导与分班教学的合理化策略。在新课改视域下，高中生的选科分班指导工作还需有条不紊地展开，更需合理、科学的推进，方可使得学校在新课改背景下做出巨大改变，取得较大进步。为此，还需相关学校结合自身发展特点，来进一步明确选科指导策略，同步制定分班教学的合理化策略，确保指导工作做到两手抓。比如，在学生纠结选择选一科的时候，指导教师可帮助学生分析最佳的选择。另外，还有些学校的指导教师还可结合学生的兴趣给予学生引导，切实让学生对自己的选择确信无误，方可发挥真正意义上的指导作用。

2.明确指导中不同角色教师的职责、任务。在选科分班指导中，不同的教师担任着不同的角色，且承担着不同的职责、任务，还需将每位教师的职责、任务规划清晰，切实在岗位上发挥更强大的功效。

对于专业指导教师而言，他的职责主要包括：（1）协助领导做好校本指导体系的设计和管理工作;（2）对选科课程进行授课;（3）协助校内其他指导教师完成相应工作;（4）为需要帮助的学生提供个性指导和针对性帮扶。

对于学生的班主任来说，他的职责主要包括：（1）与学生进行互动，让学生了解选科及分班事宜;（2）帮助学生树立健康心态，客观、理性的选科;（3）及时纠正学生选科中的错误思想和行径;（4）为学生及学生家长解惑，并提出一些建议。

对于其他任课教师，他们的职责主要包括：（1）通过学科教学，来帮助学生了解选科注意事项，对分班做好思想准备;（2）结合专业特长来给予学生选科上的建议，从而让高中生在选科中做出正确抉择;（3）配合其他指导教师共同完成相应的指导工作。

3.将选科分班指导与教学、德育工作融合在一起，实现协同管理。这项举措，主要针对的是高中生选科分班指导上发展的愈加成熟的学校，这部分学校可以尝试将选科分班指导与教学、德育工作放在一起，实现协同管理，方可实现多项目标，助力学生更全面发展，这是具有重要现实意义的。

除此之外，实现协同管理有助于教育教学资源的合理配置、充分应用，方可让有限的资源发挥出无限的价值。对于尚不具备实现协同管理的学校，还需再接再厉，最好以年级为基础统筹指导工作，最好得到教学、德育部门的支持和协助，才能有利学校在协同管理中的不足和弊端得到弥补和解决，从而达成既定管理目标。值得一提的是，这个过程中，指导中心应当承担指导职责并积极在协同管理中献计献策，更要在设计、组织、协调等环节中做出巨大贡献，方可助力选科分班指导工作更高效完成。

4.合理设计课程教学，降低学生学业压力。由于学业压力过重导致学生在选科中做出错误抉择的现象不在少数，还需学校及相关教师合理设计课程教学，合理安排教学时长、作業布置等，以提高课堂教学质量为基本前提，来进一步缓解和降低学生的学业压力，也借此机会，让学生有时间培养自己的兴趣、爱好并发现所喜爱的科目，这些都可在选科抉择中为学生提供参考和依据，利于学生做出正确抉择。与此同时，还要尽可能挖掘相关课程的魅力和价值，确保在教学中加深学生对相关学科的了解和认知，帮助其在选科中找准方向、明确方向，从而可以结合兴趣和认知做出更适合自己发展的选择，这样会省去指导教师的部分精力和时间。

值得一提的是，选科分班教师要深入学生群体中，了解他们的思想动态及兴趣爱好，更可采用问卷的形式来初步摸清学生在选科中的选择，从而在后期的分班工作做好准备，可避免在后续分班过程中出现混乱局面，从而让选科分班工作正常落实。

三、结语

综上所述，选科分班对于高中生来说是一件大事，更是影响其今后学习、生活的存在，甚至可能会影响未来职业发展，因此，还需相关学校和指导教师为此付出较多的心力和精力，切实以较好的手段持续推进选科分班指导各项工作，切实为学生做出正确抉择奠定基础、提供保障。与此同时，还需选科分班指导教师不断通过自身努力、参与培训来不断提升指导水平，只有如此，才可在新课改背景下为高中生的选科分班做出突出贡献，这样一来，学生才有望实现全面发展。

参考文献：

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