新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究

陈凤梅 朱宗祥

摘 要：目前我国的教学改革工作在持续深化，传统教学模式的有效性在持续减少，教师在教学的过程中也会融入新的教学方法以及理念，在以后的教学过程中需要使用多元化教学方法来提升学生的学习积极性和主动性，从而全面提升教学质量。教师需要结合具体教学经验以及教学方式来为学生确定教学方案，从而达到完美的教学效果。

关键词：多元化教学方法;初中语文;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.040

在初中的教学中，语文学科具有重要作用，当前新课改工作在持续深化，为了确保学生的整体素质得到提升，教师应该采用各种方式有效提升教学效率。在具体的教学活动中，初中语文教师应该借助不同的创新手段和方式来创新教学法，同时积极学习新的教学方法，这对于学生来讲是非常重要的。截止到现在，很多初中语文教师并不清楚怎样选取以及应用新的教学方法，导致学生上课感觉枯燥无味，因此借助多元化教学模式激发学生学习兴趣具有非常重要的意义。

一、初中语文多元化教学方法的目的

对教师而言，绝大部分的教师都很关注教学质量以及教学效率的提升，但是需要注意的一点是，教师采用的教学方式是关键，并且教师的教学方式能够对课程的教学效果起到至关重要的作用。目前，单一且传统的灌输式教学模式的缺点也在持续显露出来，如果想确保学生在课堂中保持高昂的热情，那么就需要推进教育教学方法的多元化发展。

站在当前教育发展层面上来看，借助多元化的教学方式能够将原本枯燥无味的课程变得更加有意义，这样也使得教师结构得到了优化，同时学生在整个的学习过程中也能够保持高涨的学习热情，更好地学习以及掌握知识，最终使得学生原本的语文素养得到提升。

二、初中语文教学中多元化教学方法的使用

（一）设置问题强化教学互动

在教学活动的过程中，其参与者就是学生以及教师，学生以及教师的交流是非常关键的。同时教学的质量也会在很大程度上受到教学互动频率的影响。站在初中语文教学的基础上来看，教师需要在实际的教学生活中添加进互动教学法，同时借助有效且科学的方式来达到完美的教学效果。教师在授课的过程中需要将相应的教学问题罗列出来，同时确保解决学生问题的前提下开展教学工作。比如，在学习《中国石拱桥》这篇文章的时候，教师能够将相关的问题设定出来：“文章中一共出现了几座石拱桥？这些石拱桥的美主要是体现在何处？”教师将这个问题提出来之后再要求学生对文章进行朗读，随后再针对问题进行具体解决。在整个授课过程中需要确定同书本知识相一致的教学问题，这样可以对学生起到很好的引导作用，当学生可以自主解决问题的时候，他们的学习能力以及基本知识都会得到一定的提升。

（二）充分借助多媒体创设情景

当今社会是技术快速发展的时代，在这个时代里出现了很多新型教学手段，如人们常见的微课堂和多媒体以及电子白板等，这些都是借助了现代信息技术的巨大优势，并且借助这些先进优势还能够将学生的学习能力以及教学效率更好地提升上来。相较于传统黑板粉笔教学的方式而言，凭借当前先进的教学方式以及手段对于学生以后的学习都是极为有利的。初中语文教师应融合课文内容的知识来创设教学情景，并且充分了解学生的学习能力以及个性，针对学生的具体情况制订出有效的培训方案，从而对于知识内容进行详细的阐述和分析，这样才能够提升学生的学习兴趣，从而达到理想的学习效果。比如，教师在教授《紫藤萝瀑布》这篇文章的时候，有很多学生没有观看到紫藤萝的具体样貌，因此当学生在进行阅读文章的时候就会感到非常困难，学生在这种情况下只能够凭借单纯的课本插图以及文字描述的方式来完成课本记忆，为了解决这个问题，教师可以将一些关于紫藤萝的视频和图片放到屏幕上帮助学生加强记忆，采用这样的方式可以將直观的画面展现在学生的面前，从而将学生的记忆力提升。当学生对课文进行阅读的时候就会对作者的写作方法进行了解，并且还能够运用写景状物的方式，最终将文章中所蕴含的哲理充分理解。

（三）开展小组合作教学

学生之间是有一定的个性差异的，他们的学习能力也有很多的不同，作为初中教师，如果只是单纯地采用统一模式对学生进行灌输式的授课，那么这种教学方式是非常不合理的，教师应该以小组为单位将学生划分成不同的组别，同时学生可以在小组内实现资源共享。这样就能够将学生的记忆力以及主动性全面提升起来，从而帮助学生表达能力和学习能力的增强。比如，教师在教授《背影》这篇课文的时候，应该对学生可能存在的问题进行罗列，将问题阐述给学生，随后把学生安排成不同的小组对这些问题进行讨论，这样学生就能在放松的状态下进行组间激烈的讨论，当学生讨论结束的时候，教师会将之前所罗列的问题再强调一遍，由此使得学生的注意力和兴趣被充分地调动起来，这样学生不仅能够非常顺畅地理解课文的内容，他们的团队合作能力也得到了有效的提升。

三、初中语文教学中多元化教学方法的着重点

（一）关注课内与课外教学内容的有效结合

通过对传统教学模式进行了解可以看出，教师的教学工作主要是基于传统模式的基础上开展的，这样就导致教师在教学过程中有巨大的局限性，经过多年的语文教学工作实践可以看出，语文知识所涵盖的内容是非常广泛的，因此，作为初中语文教师，不应该只是将课本知识照本宣科地读给学生听，更多的是在闲暇时间里进行知识的积累，同时采用有效的方式全面提升自身的素质，在平时的生活中能够将课外资料同当前的学科内容进行有效的结合，从而做出更加适合学生发展的教学计划。这样一来，也能够使得学生的注意力以及兴趣度提升。比如，教师在教授《泰戈尔诗三首》的时候，首先应该充分了解泰戈尔的履历，并且对泰戈尔的文学成就和写作风格进行充分的了解，当教师开展教学工作的时候，首先对学生传授的知识并不是课文中的诗句含义，而应该是诗人泰戈尔的履历，这样一来就能够让学生对于泰戈尔的作品有一个详细的了解和认知，当学生对于诗人的写作风格有所了解的时候，那么学生对于整首诗的含义也就会有更加深入的理解。

（二）增强教学设计的多元化，满足学生的个体性差异

所有的学生自身的接受以及学习能力都是存在一定差别的，因此作为教师，不应该采用灌输式的教学理念，其应该在充分了解学生学习能力的情况下，设计出多元化的教学方案，这样才能够提升学生的思维能力以及学习能力。教师在教学活动开展之前，其需要确定出多元化的教学方式，同时在平时同学生有良好的交流和沟通，在对学生阐述知识的时候，需要确保学生对于文章中的故事情节以及内容进行了解，同时尊重学生的个体化差异，最终帮助学生提升自身的学习成绩。除此之外，教师在制订教学方案的时候，需要将问题思考得全面一些，确保提出的问题具有多元化的特色，还需要培养学生具体分析以及思考的能力，最终对于学生的思考过程以及结果进行有效的指导和讲解，这是教师在进行语文教学工作中非常重要的一个环节。

（三）增强学生思维方式的多元化，凸显语文的教育功能

基于多方面的思维方式可以出现多种教学方法，当思维方式比较好的情况下会产生一些很好的教学方法，简单通俗的来讲，就是方式是由思維所决定的。当学生自身是单一性的思维方式时，那么教师就需要实行单一的教授方法，在这种情况下，教师授课所达到的教学效果也是非常单一的。可见，多方面的思维模式能够对教师的工作起到指导作用，并且教师也能够借助差异性的教学方式来对学生开展教育工作，这对于学生整体性的发展是起到关键作用的。在教师的精心努力下，学生发散性思维也得到了成长。比如，学生在学习《首届诺贝尔奖颁发》的时候，教师应该事先做好相关的课程整理工作，同时针对性地对学生提出几方面的问题，如：“首届的诺贝尔奖的获得者都有哪些人？这些人都是从事什么领域的，这些人在这些领域获得了怎样的贡献？你认为这些人获得诺贝尔奖是问心无愧还是问心有愧？”教师在课程开讲之前让学生自己阐述出对于上述问题的看法和理解，从而将内容融入进去，由此使得学生能够深入地了解语文内容，并且将语文内容的知识和数学英语等学科进行对比，这样就使得学生本身的创造性思维得到很好的改善，由此使得语文学习的难点和重点被突破。

（四）表演教学法

在语文科目的教学过程中，最为核心的就是表演教学法。教师为了将学生带入到课本世界中，需要学生主动了解课文中的角色，同时让学生能够全身心地投入到课程内容的理解中，借助排练的方式帮助学生将课本知识完整地演绎出来。这种表演模式能够确保学生自身的学习积极性和主动性得到有效的提升，同时将学生自身的沟通力以及培养能力提升，最终达到提升学生综合素养的目的。

四、结语

在当前时代中，多元化的教学模式是非常符合时代教育发展需求的，同时，这对于学生的专注力以及整体素质能力是有巨大影响的。尤其是对于初中阶段的学生，教师通过采用多元化的教学模式能够有效地提升学生的学习热情以及积极性，这对于学生未来的成长能够起到良好的推动作用。同时学生在学习的过程中还能够体验到学习的快乐，并且也可以将自身的创新思维和意识全面提升。不过，需要了解的是，多元化的教学模式是需要持续探索的，教师在教育学生的时候需要做好相关的引导工作，将教师的义务和责任充分发挥出来，只有这样才能够确保学生整体发展水平的提升。

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