小学语文背诵教学的方法研究

【摘要】背诵是让学生熟悉掌握语文教材的最基础的方法。学生只有加强对语文课文的理解和熟悉才能背诵下来需要背诵的语文知识。背诵还有利于学生积累和储存语文知识，进而提升学生的语文学习能力，促进他们语文方面的智力得到成长。小学生在不断背诵语文知识的过程中，还能够传承其中的文化，并进行发扬。另外老师给学生布置相应的语文背诵范围，也是为了考查学生的语文学习素养和能力。

【关键词】小学语文;背诵教学;方法

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0050-02

【本文著录格式】陈建芳.小学语文背诵教学的方法研究[J].课外语文，2021，20（16）：50-51.

学生不断地背诵语文知识能够有效地促进自身记忆力得到提升，并且在不断背诵的过程中找寻到适合自己背诵语文知识的方法，进而提升自己的背诵能力。在小学语文教学中背诵教学一直占据着重要的位置，在语文教学中背诵是学生必须要掌握的能力，只有当学生背诵下重点知识才能使得他们能够运用这些知识，比如用到自己的口语表达上面和写作中，提升自己的口语表达能力和写作水平。当然在这之中老师要不断探索适合班级学生的背诵方法，提升他们的背诵效率。

一、背诵教学的作用

（一）提升学生的语文综合能力

学生背诵语文知识能够有效地促进理解课文，并且还有助于提高他们的口语表达能力和书面表达能力。在小学语文教材中每一篇课文都是经过严格筛选的，每篇课文都有着好的研究价值，同时里面优美的词句、多样的手法的学习能够促进小学生语文综合能力得到提升。当小学生熟背课文就能深入地去思考里面所蕴含的深刻的内涵以及独特的手法结构等。语文课文是要细细地去反思、思考的，不是读一两遍就能够明白其中所涉及的深刻内蕴和意境表达的。背诵还可以使得学生的口语表达更加规范、顺畅，这是因为他们通过背诵大量语文课文吸收里面的精华部分，当自己在表达时促进自己有意识地运用背诵语文课文中的好词好句，当自己习惯把这些好词好句运用到口语表达中时，写作自然就不在话下，进而自己的写作能力也能得到提升。

（二）提升学生的智力

背诵是需要学生们先对语文课文进行熟读进而有意识地去进行背诵达成的一个过程。在背诵过程中学生有效地促进自己大脑皮层进行活动，不断地锻炼大脑。当学生背诵量越来越多时，他们的思维能力就会在这一过程中被激活，从而增强自身的记忆能力。在这一过程中还能促进学生的想象能力和创造能力得到提升，进而促进学生的智力发展。

（三）有效传承中国传统文化

汉字是中国传统文化进行传承的载体。在我国发展的长河中，许许多多的优秀文化都用汉字记载着，当学生学习古诗词等就仿佛过往的一切都在自己的眼中呈现，虽然学生无法亲眼去看着历史演化的场景，但是通过文字记载或多或少能够窥探一角。现今学生能够学习到的古诗词都是古代文化中的精华部分，也是当时时代的浓缩精华。在背诵过程中不仅能够促使学生去理解文章含义，还能够把这些优秀文化进行传承。其实现今很多留存下来的优秀古诗词都是靠文人墨客的记忆传承下来的，很多记载着优秀思想文化的书籍在历史长河发展中遭受到天灾人祸，导致无法原样留存下来，然后通过文人墨客一点一点地补充、书写，重新記载了这些优秀的思想文化。正因为背诵，才能使得一些珍贵典籍、社会民情文学等等长久地流传下来。

二、小学语文背诵教学在语文教学中应用方法

（一）设置具体的情景进行背诵，营造出好的氛围

小学生活泼好动，往往在老师布置相应的语文课文背诵时会产生一种厌烦心理，认为自己背诵不了。这时根据学生反映出来的特点为他们创设一个具体的情景，把他们引入到情景中进行语文课文背诵。在这个情景创设中要使得学生有身临其境之感，仿佛自己在经历课文中描写的事物，进而加深学生的记忆，自然而然地让学生背诵课文。

比如：在小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨二首》的背诵中，老师可以通过多媒体设备在网络中搜索贴近古诗词的景色，比如在天色朦胧中去迎接客人的场景，傍晚时分在西湖上泛舟等，通过具体的图片来引导学生去联想诗句，两者互相连接，让学生通过具体的画面背诵出诗句，通过一诗句一画面的形式使得学生有一个直观形象的参照物来背诵出具体的诗句，进而让学生流畅地背诵出《饮湖上初晴后雨二首》。

（二）理解课文，促使达到理解记忆式背诵

在语文课文中作者在写作时都会体现出一个中心思想，语文老师在教导学生语文课文时首先就要依据作者的写作思路和写作顺序对学生进行讲解，由句到段仔细地给学生进行讲解，使得全文上下进行一个勾连，从而使得学生又快又好地进行课文背诵。

比如：在小学四年级下册《墨梅》这篇课文的背诵中，老师首先应要求学生全篇通读一次，接着再引导学生理解全篇诗词内容，明白诗人写这篇诗词的中心主旨，了解诗词的层次结构，明白诗词前两句开头直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅只为给人间留下清香的美德。学生要明白诗人最后两句看似赞美墨梅实则是借梅自喻，表达自己高尚的情怀。当学生明白这些时，就能够明白这首诗的重点诗句，从描写墨梅再到赞美墨梅，利用墨梅来表达自己的情怀。通过老师来帮助学生梳理全篇文章有助于学生更好理解文章结构和含义进而促进背诵。

（三）大量背诵能够促进学生的写作能力得到提升

在语文课文教材中有着许许多多的优美词句，通过老师让学生对一些课文进行背诵，学生可以在这个过程中不断地积累，并且有意识地去使用这些优美词句，最终促成这些优美词句变成自己的语言加入到写作中，提升自己的写作能力。

学生想要把语文教材中的书面语言变为自己的语言就需要大量的积累，对不同的书面语言进行吸收和储存，并且在老师的引导和指导下学会灵活运用这些背诵文章，抓住其中的精髓来促进自身的写作能力得到提升。

比如：在小学六年级上册《少年闰土》中，老师通过让学生背诵课文中的第一自然段，通过鲁迅笔下的闰土形象描写，表现出来一幅生动形象的月色下钢叉少年捍卫西瓜地的景象。当学生能够背诵下来这一自然段后，老师再要求学生学习鲁迅的写作手法，描写此时此刻老师在班级教学的情形。通过老师这样的引导，学生学会了先从景物描写再引入到老师在班级此时此刻的形态来写，极大地提升了学生描写人物时的写作手法，能够直观地让一幅幅画面展现在老师的面前。

（四）通过大量的课外阅读题材背诵拓展学生的背诵知识库

在课堂上老师教导学生掌握具体的背诵方法后，就要引导他们积极地去使用背诵方法拓展自己的背诵知识库。通过阅读大量的课外书籍找寻里面优美的词句积累下来并进行背诵，在日常生活语言表达或写作中运用自己积累的优美词句，进而把这些优美的词句转化为自己所用。这样不仅能够促进自身的语言积累，还能够提升自己的写作水平。当然小学生正处于爱玩时期，当老师没有强制要求进行课外阅读时，学生肯定是不会自主进行课外阅读锻炼的，同时学生自行选取书籍并不能很好地选择一些有利于提升他们的书籍，更多的会选择一些漫画书籍，这样并不利于学生积累优美词句。因此，老师可以向学生推荐一些适合他们阅读的书籍进行积累优美词句和背诵，为了不让这些书籍阅读、背诵成为学生的负担，老师可以相应地减少一些家庭作业，留下充足的时间让学生进行课外阅读积累和背诵。

三、结束语

根据上文的描述，可以明显地看出小学语文教学中背诵的重要性，在小学生背诵语文课文的过程中不仅能够促进他们对课文的理解和积累优美词句以及写作手法，还能够对优秀的文化进行传承和发扬。在学生不断的背诵过程中，使得大脑皮层活跃，进而还能促进学生的智力和想象能力得到提升和发展，进而促进学生的全面发展。

参考文献

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作者简介：陈建芳，女，1977年生，甘肃秦安人，本科，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。