初中语文多元化教学开展之我见

【摘要】随着新课改的不断改革与创新，对初中语文教育提出更加严格的要求，初中语文教师必须采用多元化的教学策略，提高教师教学质量，不断激发学生兴趣，教师要深入研究教学内容，制定科学教学计划与教学方案，站在学生角度考虑问题，树立正确的教学观念，以生为本，尊重学生差异化，构建高效有趣课堂，促使学生能够主动参与到教学活动中，感受语文学科魅力所在，轻松愉快探究语文知识，强化学生学习能力。

【关键词】初中语文;多元化教学;开展

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0040-02

【本文著录格式】郭蓓蕾.初中语文多元化教学开展之我见[J].课外语文，2021，20（16）：40-41.

一、多元化教学模式的特点

（一）增强了师生之间的感情

在日常学习中，教师对学生都有着苛刻严格的要求，导致有的学生遇到问题不敢向教师寻求帮助，假设教师在课堂中增加和学生的交流与互动，也会增进师生之间的感情，学生也会毫无顾忌地向教师提出自己不懂的问题，及时消除自己心中的疑惑，这样学生的学习效率也会大大增强，增加师生的交流与沟通，促使教师能够更加了解学生的学习状况与学习进度，有针对性地进行教学，攻破重难点知识，节省了很多教学时间，从而提高教学效率。

（二）能够丰富课堂内容

随着社会的不断发展，信息技术也逐渐成熟，教师在课堂中经常会采用一些先进的信息技术设备辅助教学，能够加深学生的理解。在课上通过多媒体设备播放相关视频，还能够集中学生的目光，让学生分散的注意力集中到课堂之中，营造良好活跃的教学气氛。随着教育的不断改革，语文教师可以积极利用现有的资源构建多样化的课堂生活。例如使用多媒体、微课等进行教学，教师根据教学内容制作成课件或者微视频等，在动画、音频、视频的形式下，进行学习，促使学生更加直观、形象地学习语文知识，感悟作者的中心思想与课文内涵。在进行古诗词教学时也能够采用这种教学形式，帮助学生理解诗句中的含义。让学生观看一些积极向上的视频，对学生也有很大的益处，能夠提高学生的品德。在学生观看完视频后，让学生以小组的形式进行讨论，并鼓励学生能够畅所欲言，说出自己的所想所感，提高学生的语言表达能力。或者采用讲故事的形式激发学生的学习兴趣，促使学生能够更加轻松简单地学习课文内容。

（三）提升学生的自主探究能力与自主学习能力

多元化教学模式的应用促使师生之间的关系变得更加和谐友善，教师为学生营造一个有趣、活泼的教学氛围，开阔学生的眼界，集中学生的注意力，在多元化的教学活动中，能够不断激发学生的学习热情与探究欲望，能够循序渐进提升学生的学习能力，促使学生自主学习语文学科。另外，教师要注意采用生活化的教学方式，提高学生的语文应用能力，能够将所学的理论知识应用到实际生活里面，加深对语文知识的理解，丰富自己的生活经验。

二、初中语文教学的现状

（一）学生语文学习积极性较差

据调查研究表明，很多初中生在学习语文时都会有厌倦心理，学习积极性较差，学生兴趣不浓厚，导致这一现象产生的因素有很多，比如初中生刚接触初中的语文知识，会有陌生感，小学的语文知识与初中知识相比，还是有一定的难度的，学习任务也更加艰巨，初中语文考试试题难度系数也比小学大很多。初中语文教学的目标是提高学生阅读理解能力与写作能力，通过语文试卷我们也能够发现，写作与阅读理解题占有很多的分值，对于难度系数较大的学习内容或者学习新知识时学生会感到吃力。很多初中生反映在步入初中后学习压力也变得更大了。另外，初中语文因为教学任务重，为了提高教学进度，教师在实际的课堂中讲课的速度非常快，导致语文理解差的学生无法跟上教师的讲课步伐，学生对知识的掌握也不够深入，长期下去，学生自然对语文学科产生疲惫、厌倦心理。

（二）语文课堂教学效率较低

据调查研究表明，我国初中语文教学中还存在很多的问题，导致课堂教学效率不尽如人意，学生学习进度较慢，学生学习语文知识感到吃力，学生学习兴趣不够浓厚，注意力不集中等。语文本身涉及的知识面较广，有很多零碎的知识，并且很多课文需要学生进行背诵，这对学生来讲是十分枯燥的。在新课改的教学要求下，对学生提出更加严格的要求，要求注重学生学习能力的培养，对课文内容有深入的理解，能够按照自己的理解能力对文章进行深入分析，提高自身自主解决问题的能力，还能够提高学生阅读分析能力等。并且初中语文还对学生的写作要求很高，语文考试中写作占了很大的分值，很多学生一提到写作就头痛，学生没有良好的写作思路与写作灵感，缺乏写作素材。阅读与写作能力只靠教师讲解提升是远远不够的，是需要学生慢慢地积累与学习，学生需要对写作与阅读产生兴趣，能够自主学习，加入个人情感，用自身理解能力解决实际的问题，提高自身的语文核心素养以及综合能力。

（三）语文教学方法过于陈旧

很多初中语文教师教学方式依旧过于传统，教师是课堂中的主体者，这种教学方式不符合现代化教育需求。传统的教学方式通常是教师是课堂中的主要人物，教师按照课本进行讲解，学生则是在下面做笔记听讲，学生与教师之间的互动很少，导致课堂缺乏趣味性。教师要积极创新教学模式，以学生为主体，尊重学生个性化发展，增强与学生的互动与沟通，鼓励学生敢于提问，和学生建立良好的关系，提高学生的学习技能。

三、初中语文教学中多元化教学方法运用措施

（一）实施趣味性的多元化教学方法，提升学生的语文理解能力

我国是历史悠久的文明古国，其中蕴含的优秀传统文化有很多，需要我们深入探究与学习。在初中语文教学中，传统文化也是需要学习的重要部分，学习优秀传统文化，能够开阔学生眼界，扩大学生学习规模，让学生零距离感受语文学科魅力，体会独特的文化特色，对学生语文理解能力的提升也起着促进作用。要想构建高效的课堂，语文教师首先要为学生打造趣味性极强的课堂，采用多元化的教学思想和教学方式，为学生提供良好的学习空间，更加深入学习语文知识，提高自身的语文综合能力。比如在学习部编版七年级语文《皇帝的新装》这一课时，采用多元化方式，可以让学生进行角色扮演，在教学结束后，将学生合理分配成若干小组，根据教学课本内容编写剧本，让学生以小组形式进行角色扮演，先在小组内进行排练，最后再让学生面对全班同学进行表演，这种表演的教学方式，比传统的教学课堂更加有趣味性，能够调动学生积极性，还能够帮助学生总结重要的语文知识，提升学生的语文理解能力，并且能够提高学生的语文表达能力，对今后的写作有巨大帮助。

（二）构建温馨的多元化教学氛围，培养学生的语文情感与思想

良好的教学气氛是提高学生学习效率的重要途径，能够促使课堂生活变得丰富多姿，形式多样化，有利于培养学生良好的语文核心素养，从而提高学生思想道德水平，激发学生对语文学科的兴趣。作为初中语文教师必须以生为本，深入分析教学课本内容，制定科学教学内容，提出高效教学策略，为学生构建生动、栩栩如生的教学情境，营造和谐、自由、愉悦的教学气氛，让学生深入体会到多元化教学带来的魅力，从而爱上语文学科。在创建教学气氛时，初中语文教师要合理制定多元化教学模板。首先教师要意识到学习语文是为了培养学生的情感，因此教师要注重学生情感方面的教育，让学生在掌握语文基础知识的前提下，进行多元化学习。比如在对学生阅读教学时，教师首先要为学生构建安静、舒适的阅读氛围，让学生能够全身心投入到阅读中，培养学生的语文情感与思想，提高学生的阅读理解能力。

（三）构建自主交流的合作平台，促使学生的整体进步與发展

新课改注重学生素质发展，要求初中语文教师在实际的课堂中能够采用多元化的教学模式，据实践表明，合作学习的教学方式能够提高学生学习效率。在小组合作中，学生的思维更加开阔，学生能够将自己的优势全部展示出来，从而建立学习信心。因此，在初中语文教学过程中，教师要按照教学内容，积极开展小组合作，促使学生在团体合作中能够提升自己，通过合作展示成果，提高学生的解决问题能力，促进全体学生共同进步。合作在教学中起着无可替代的作用，学生互相学习、切磋，每个人都能从中有所收获。比如在学习部编版七年级语文《登飞来峰》这一古诗词时，教师将学生分为若干小组，为每个小组布置不同的教学任务，比如有的小组调查作者写作背景，有的小组翻译诗句，有的小组探究古诗词中心思想等。小组之内每个学生都要积极发言，通过小组合作教学模式，促使学生更加深入学习，还能够体会诗句含义，提高学习效率。

四、总结

总而言之，多元化教学符合新课改的教学要求，能够充分满足学生学习需求。身为初中语文教师要积极改观教学思想，为学生构建多元化教学方式，优化教学资源，树立正确的教学理念，提高学生的语文学习能力，开展有效、有趣的教学活动，引导学生自主探究语文问题，提高学生合作精神，激发学生学习兴趣，促使学生能够真正喜欢上语文。

参考文献

[1]牛强.关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].中国校外教育，2019（35）.

[2]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）.

[3]刘海娟.多元化教学在初中语文教学中的应用研究[J].现代语文（教学研究版），2016（5）.

作者简介：郭蓓蕾，女，1987年生，江苏高邮人，本科，中教二级，研究方向为中学语文教学。