新课程改革背景下体育教师职业技能训练的模式构建——评《体育教师职业技能训练》

书名：《体育教师职业技能训练》

作者：王金稳，曾黎

出版社：西南交通大学出版社

ISBN：978-7-5643-4855-7

出版时间：2010 年1 月

定价：45 元

秉承全面推进素质教育的目标，新课程改革要求学生具有强健的体魄和良好的心理素质，同时对体育教学也提出了更高标准。体育教师应紧随新课程改革的发展目标，主动对自身的职业技能进行提升，掌握更加科学有效的体育训练与课堂教学方法，使学生对体育产生兴趣并热爱体育。前述目标的实现需要学校和相关部门建立体育教师职业技能训练的规范模式，为体育教师构建扎实的专业基础和技能、提高其自身的专业化水平为全方位培养学生的综合素质打造坚实的基础。由王金稳和曾黎编著、西南交通大学出版社出版的《体育教师职业技能训练》一书，系统性地介绍了体育教师教学所需求的十四种技能及相应技能的运用与提升方法，为体育教师教学质量的提升提供了切实可行的操作途径，有利于进一步加强我国各阶段学生身体素质和运动技能。

《体育教师职业技能训练》全书共分为十六章。第一章对体育教师职业技能及其发展演变、训练现状、优化途径及训练的内容、目的、任务和作用进行了简要概述。第二章至第九章具体阐述了在实际教学中体育教师应具备的导入技能、讲解技能、示范技能、提问技能、诊断纠错技能、应变技能与反馈技能等八种技能，并对各项技能的概念、作用、类型和应用方法进行了详细介绍。第十章至第十二章介绍了体育教师教学中的三种实际性指示技能——队列队形调动技能、口令技能和口哨技能及其各自的内容、功能和应用方法。第十三章至第十五章说明了体育教师在课堂教学中的授课技能、结课技能与评课技能及其各自的内涵、分类、作用与运用方法。第十六章则论述了在体育教学中班主任应具备的工作技能及如何运用该技能配合体育教学。

传统的体育教师教学培训往往更注重对体育教师运动技巧的传授与个体运动能力的提升。体育教师欠缺心理引导、体能观察等方面的技能，未能促进根据学生个人素质引导其发展适合自身优势的技能提升。构建体育教师职业技能训练的新模式应当对以上不足进行改善。新课程改革背景下，体育教师职业技能培训除主要依托于师范院校体育院系培训外，还需要学校对体育教师的督促与帮助。

在思想层面，新课程改革背景下构建模式化的体育教师职业技能训练体系，学校应当促使教师转化教育观念。其一，借助新课改的契机，学校应引导教师提升自身在教学过程中的整体意识，注重学校环境、课堂氛围、家庭观念等因素对学生的潜移默化作用并加以合理利用，适时对学生进行鼓励与指导。其二，学校应帮助体育教师转变自身在教学过程中的定位。体育教师应变自身在课堂中的主导性地位为合作者地位，课堂由教师和学生共同把握，学生发挥自主作用，教师进行引导与协助，通过提升学生的自主性来激发学生的热情与创造性，提高学生的学习效率。

在行为层面，学校应督促教师提高自身的专业素质、教学技能与综合素养。结合《体育教师职业技能训练》一书的内容，体育教师尤其需要加强其授课、结课与评课的技能。一则，学校应开展对体育教师的教学培训活动，帮助教师充分了解教学过程中每一环节的重要性，提升自身对学生身体耐力、爆发力、协调性等方面素质的熟悉程度，努力做到因人制宜，根据学生的优势条件为其安排更加科学合理的运动项目及训练强度，提升学生运动兴趣的同时增加其运动的安全性。二则，学校应组织教师进行教学研讨活动，同一课程教师之间进行经验交流、互相取长补短，杜绝教学内容与方式长期不变，使体育教学保持持续发展前进的状态。三则，教师应对教学过程与结果进行反思，分析探索教学中发生的各项问题并寻求可靠的解决方法加以改进，总结升华教学理论与实践经验，促进教师技能的增强与体育教学目标的实现。

新课程改革背景下构建体育教师职业技能训练新模式，展现了时代发展对青少年的殷切期望及国家对学生身体素质的高度重视，新模式的构建也促进了体育教师教学观的改变与各方面素养的提升，为全面推进素质教育提供了保障。《体育教师职业技能训练》一书内容丰富、技术性强，全方位介绍了体育教师教学过程中应具备的技能及相应培训方法，是体育教学工作者的良好参考。