节奏训练在小学音乐教学中的应用分析

季立坤

引 言

小学音乐课程是学生学习音乐的主要渠道之一。素质教育背景下，小学音乐课程也得到了更多的关注。对于小学音乐课程而言，节奏的训练是教学的关键。节奏是组成完整音乐的基础，有效的节奏训练能够帮助学生更好地理解和学习一首乐曲，对提高学生的音乐素养有着重要的意义[1]。

一、小学音乐教学中节奏训练的重要意义

音乐的节奏是音乐的灵魂所在，如果将一首完整的乐曲视为一座金字塔，那么节奏就是筑成这座金字塔的一块块砖石，一段段的节奏连接在一起，才能为整首乐曲注入灵魂及鲜活的气息[2]。德国一位当代著名儿童音乐教育家曾说，构成音乐的第一要素并不是旋律，而是一段段不起眼的节奏。节奏在一首乐曲中占据着极其重要的地位，它们是构成一首乐曲的骨架，是乐曲能够吸引听众的前提和基础，因此，加强对音乐节奏的训练，就是加强对音乐素养的培养。

在小学音乐课堂教学中，加强对学生音乐节奏的训练，具有诸多好处。首先，节奏训练可以让学生对乐曲中的节奏更加敏感，有利于增强学生的乐感，增加学生对乐曲的亲和度和鉴赏能力；其次，在小学音乐教学中，节奏教学是进行一切教学的前提，节奏训练可以让学生拥有更好的节奏感，能够让学生更好地掌握节奏的变换，对乐曲进行有条不紊的跟唱，从而帮助学生更好地熟悉歌曲，提升学生的歌唱水平。同时，学生拥有了较高的节奏掌握能力，就能够更轻松地对乐曲的乐谱进行解读和理解，也能够全面提升自身音乐素养[3]。

二、小学音乐教学中开展节奏训练的方法

（一）通过玩游戏，增强学生的节奏感

小学生对新鲜事物充满了好奇，因此，在小学音乐教学中，教师一定要抓住这一特点，针对学生的好奇心和兴趣，利用一些能够调动课堂氛围、激发学生学习兴趣的教学手段来进行教学。在具体的节奏训练教学时，教师可以为学生设置一些有趣的游戏，为学生营造出一个有趣、轻松的学习氛围，让学生在玩游戏的过程中增强节奏感，帮助学生进行节奏训练[4]。

例如，教师可以组织“动物模仿游戏”，让学生模仿动物的叫声，如小狗“汪汪汪”、小猫“喵喵喵”，还有小牛“哞哞哞”等，让学生结合每种动物的叫声特点及动物的形态特点，对不同的动物进行模仿表演。在学生模仿表演前，教师可以给学生展示一个节奏片段，让学生按照给出的节奏片段来模仿动物的叫声，比如三声停顿，两声停顿，一声停顿，再返回三声，重复进行，如模仿小狗就是“汪汪汪，汪汪，汪；汪汪汪……”以此类推，这样的游戏方式符合小学生的年龄和心理特点，能够引起学生的好奇心和表演兴趣，可以让学生积极地参与其中。而且游戏结合了教学任务，能让学生在玩游戏的过程中，感受节奏的变换，熟悉基本的节奏变换规律，进而加深其对音乐节奏的理解，提高其对节奏的敏感度，最终提升学生的音乐素养。

（二）模拟节奏教学，帮助学生深入思考

在小学音乐教学中，教师应注意给学生预留充足的思考时间。音乐的学习不仅是简单的听和模仿，还需要通过思考和交流，用心感受乐曲中节奏的变换，如此才能理解乐曲的内涵，提升音乐素养[5]。因此，在小学音乐课堂上，教师可以利用“模拟节奏教学”的方式，对学生进行节奏训练，让学生在模拟教学的过程中，自发地进行思考和交流，深入地感受乐曲中每段节奏的变换，从而加强学生对乐曲节奏的敏感度，提高学生的乐感。在课堂上，教师还要注重与学生的互动，对学生进行适当的提问，考查学生对节奏的掌握，帮助学生加深对音乐知识的理解[6]。

例如，在课堂上，教师可以为学生播放一些简单的具体音乐片段，如儿歌《找朋友》，让学生先聆听音乐，然后找出音乐中的节奏点，并将其记在脑海里。之后，教师让学生对播放的音乐片段中的节奏进行总结，写在一张纸上，可以通过自己的思考来总结，也可以通过小组共同交流探讨来总结。教师可以给学生十分钟的时间，让学生完成这项任务。十分钟后，教师对一部分学生进行考查，检验学生的掌握程度。此外，教师也可以针对这个任务对学生进行提问，问题的难度要尽量贴合学生的实际学习情况，层次也应由浅入深、循序渐进。比如，教师可以提问：“这首歌的节奏是快还是慢？”“哪几句的节奏是一致的？”“在总结时你发现每几句之后又变成了相同的节奏呢？”在一轮简单提问过后，如果学生的掌握情况较好，教师可以适当增加难度，如让学生说出该片段节奏有哪些需要注意的地方，帮助学生了解更多关于节奏的知识，提升其乐感。

（三）巧用打击乐器，增强学生亲身体验

爱玩是小学生的天性，敲敲打打对于小学生来说总是具有很大的吸引力。因此，在小学音乐教学中，教师可以充分地利用这一点，对学生进行一些打击乐器的教学，让学生利用打击乐器模仿一些乐曲的节奏，通过自己的敲打，来感受乐曲中节奏的变换，从而加深对节奏的掌握，增强自身的节奏感和乐感。在具体的教学过程中，教师可以为学生提供一些真实的打击乐器，让学生通过亲身体验，加深对节奏的理解。

教师可以为学生播放一段完整的音乐，引导学生找出并总结这段音乐中的节奏鼓点。比如，教师可以播放儿歌《两只老虎》，让学生将整首歌曲的节奏都寻找出来，然后让学生自己对这首歌曲进行哼唱，同时用打击乐器敲打出歌曲的完整节拍。教师可以为学生提前准备一些小鼓，让学生一边唱，一边跟着总结出来的节奏敲鼓，帮助学生加深对歌曲的掌握和熟悉程度，同时增强学生的节奏感，提升其乐感及音乐素养。如果没有鼓的话，教师也可以指导学生利用身边的“乐器”，如桌面，用手掌轻轻拍打桌面模仿敲鼓，进行相似的节奏训练。在训练完之后，教师可以让学生自行演奏一首或者一段歌曲，只要是学生所熟知的音乐皆可，让学生模仿之前教师的引导，自行将这首歌曲的节奏总结出来，然后进行“拍唱”，一边轻拍桌面一边唱。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效地锻炼学生的音乐思维，增强其节奏熟悉感，提升学生的音乐素养。

结 语

综上所述，节奏是乐曲的灵魂所在，是音乐的根基，也是掌握音乐的关键之处。因此，在小学音乐教学过程中，教师应多多关注学生，结合学生的性格、年龄特点，并针对每位学生的不同情况进行相应的教学，实现因材施教；应采用有效的方式，激发学生对学习音乐的兴趣，引导学生积极思考和交流；应以学生为中心，对学生进行有效的音乐节奏训练，帮助学生增强节奏感，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。