小学“接力跑”游戏教学设计

【摘要】本文基于四年级水平二学生特点及水平二接力跑教学目标，设计实施“下压式往返接力跑”游戏化教学，提出“由浅入深、循序渐进”的游戏化教学思路，让学生经历体验、练习、巩固、提升的学习过程。

【关键词】小学体育 “接力跑” 游戏教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0097-02

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》要求，“小学体育课程应当在制订课程目标、选择教学内容和方法上注重激发学生对体育的兴趣，以兴趣引导学生主动学习，养成良好的运动习惯，促进学生健康成长、全面发展”。接力跑项目同时融合了竞争性与合作性、健身性与健心性，且对场地要求较低，灵活性强，是体育教学常用的训练手段。对接力跑项目进行游戏化设计，符合小学生心理特点，能够充分调动学生参与体育运动的积极性。但值得注意的是，小学生身心发展具有不均衡性的特点，不同个体发育水平不同，教师在设计游戏时要合理调整难度，让每个层次水平的学生都能参与游戏。本文基于四年级水平二学生特点及水平二接力跑教学目标，设计了“下压式往返接力跑”游戏化教学课例，探讨游戏化教学法在小学体育课堂中的应用。

一、教材与学情分析

在本节课之前，学生已完成“跑成直线”的学习并初步掌握立棒式接力跑技巧。教学本课，旨在帮助学生初步掌握下压式接力跑方法，培养正确的交棒姿势，发展快速跑能力，提高身体素质，并在运动中培养团队协作的集体主义精神。课程内容结合了“跑”和“下压式接力”两个基本动作。首先，跑是人最基本的活动方式之一，运动强度较大，具有周期性特点，能够全面刺激身体机能，对小学生的成长发育具有重要作用。但跑是一项相对枯燥的运动，以传统教学方式进行教学，小学生很快会出现厌倦情绪，且容易产生身体疲劳，学习质量较低。另外，小学阶段的体育教学侧重学生运动基本能力的发展，以及培养学生初步的运动兴趣，对运动技术或运动方法的掌握则不做重点要求。因此，跑步对学生而言缺乏足够的挑战性，学生对跑步项目的体验往往集中在单调和疲劳上，很难提高参与热情。其次，接力跑中“一递一接”的技巧，是接力跑能够取胜的决定因素。在教学中，既要训练学生身体的灵敏度和协调性，也要培养学生竞争进取的拼搏精神和团队协作的集体主义精神。传统的接力跑教学，教师通常采用不断讲解和示范的方式，要求学生进行反复的接力跑练习。这种单调、机械的方式，难以激起学生练习的热情，不利于提高学习质量。

综合教材要求与学情，为了改善接力跑课堂教学现状，教师需要改变教学观念，从提升教学趣味性入手，对接力跑教学内容进行游戏化设计，以此激发学生参与练习的兴趣，提高训练的效果。

二、教学目标及重难点分析

（一）教学目标

1.认知目标：学习下压式传接棒方法，了解接力比赛的基本规则。

2.技能目标：掌握下压式传接棒方法，并且能够与同学合作完成接力跑任务，提高快速跑能力以及身体灵敏度、协调性。

3.情感目标：培养团结协作的合作意识，形成积极进取、坚忍不拔的拼搏精神。

（二）教学重难点

1.教学重点：指导学生掌握正确的摆臂姿势、传接棒动作和跑步动作，顺利完成接力跑。

2.教学难点：指导学生保持跑动中的身体协调控制、规范跑步动作，解决水平二学生普遍存在的在跑步过程中摆臂不充分、抬腿不到位等技术问题。

三、“接力跑”游戏化设计案例

根据课程标准中水平二接力跑的教学目标和水平二学生的特点，笔者在指导四年级水平二学生进行“下压式往返接力跑”训练时，设计了三个接力跑游戏，涉及体验、巩固和拓展三个环节。三个游戏相互关联、循序渐进，为学生提供了较大的发展空间，使其逐步达成本课学习目标。

（一）第一次游戏

游戏名为“周而复始”。笔者让学生分小组后，在事先画好的四个圆形跑道上进行自由练习。队员均列队站在圈外等待，持棒学生绕圈跑动一周后将接力棒交给在起点处等待的下一名队员，以此类推，最后一名队员跑完则结束一轮的游戏。在这个环节的练习中，笔者不对传接棒方式做要求，允许学生自由使用自己顺手的传接棒方法。据观察，在自由练习阶段，部分学生使用了之前练习过的立棒式接力方式，部分学生则是以随意的方式传接棒。一轮的游戏结束后，笔者让学生谈谈自己的“接力跑”感受。刚开始，学生谈论重点有所偏离：一名学生说，这个游戏没什么意思，跟平時的跑步差不多，不同的是要拿着棍子跑;另一名学生说，我们组有的同学跑得太慢了，拖了我们的后腿。笔者静静地听着，并不发表意见。这时，一名男生（这名学生喜欢运动，是体育课的活跃分子）说，我们组在交接棒的时候总做不好，掉了四五次在地上。听到与教学内容相关的答案，笔者相机提出问题：“为什么接力棒在交接时会掉？”这个提问引起了大家思考，一时间没有人说话。最后还是那名男生做出了回答：“我认为是交接棒的动作不对。”笔者马上肯定了他的答案，并为学生演示下压式传接棒的正确动作要领，指导学生接棒时手臂后伸，掌心向上，拇指向内，其余四指并拢向外，手腕稍上翘，传棒人将棒的前端由上向前下方放入接棒人手中。

笔者完成讲解后，让学生以小组为单位接着进行技巧练习，从原地摆臂练习、行走中传接棒练习再到慢跑或中速跑传接棒练习，逐渐熟悉该技巧。随后组织学生以“周而复始”游戏的形式进行比赛。经过练习和比赛，学生总结出更多交接棒失利的原因：传接棒技巧不够熟练、有些同学跑得太慢、队员间配合不够默契等。通过这次游戏，学生不仅巩固了传接棒技巧，而且体会到了团结合作、共同努力的重要性，为培养集体主义精神打下基础。

【设计意图】设计这个游戏，不仅能帮助学生完成富有趣味的热身环节，将注意力完全集中到课堂上。同时，一次亲身体验也激发了学生的求知欲，便于教师将本课教学重点内容导入。成功导入课程后，再让学生进行比赛训练，让学生迁移运用教师所教的技巧，加深正确接力跑的体验。

（二）第二次游戏

围绕上一个比赛环节中学生总结的“跑得太慢”原因，笔者将教学推进下一个环节“弯道跑”。由于常用的圆形跑道存在弯道，所以进行接力跑教学，弯道跑是重点内容之一。笔者先示范讲解弯道跑的动作要领：身体呈一条直线并内倾，以臀髋部带动身体内倾，且跑得越快，内倾斜度越大。左臂向前摆动时应当稍向外，手的位置位于左肩正前方，右臂前摆时应当稍向内，手的位置位于鼻前。左腿前摆时略向外离开中线位置，右腿前摆时略向内越过中线位置。左脚以前脚掌外侧着地，右脚则以前脚掌内侧着地;然后让学生根据所授的动作要领进行自由练习;接着向学生介绍了第二个游戏“翻山越岭”。这个游戏以“周而复始”游戏为基础，在圆形跑道中途摆放几个跨栏架、一个体操垫，学生需要钻过跨栏架、爬过体操垫，再跑回起点将接力棒传给下一名队员，要求交接棒时要使用下压式传接法。本轮比赛因大部分学生都掌握了下压式往返接力跑技巧，拉近了各组实力，场面一度你追我赶、竞争激烈，课堂气氛非常热烈。

【设计意图】这个游戏设计较巧妙，沿用第一个游戏的圆形跑道，意在帮助学生巩固练习弯道跑技巧，并强调摆臂动作，攻克水平二学生摆臂不充分的教学难点问题。游戏中增加的障碍打破了第一个游戏一成不变的跑步环境，有助于学生训练身体的灵敏度和协调性，提高身体控制能力。此外，复杂的比赛环境对学生的团队协作能力也提出了更高的要求，学生必须紧密配合才能获得胜利，进一步增强了学生的团队合作意识。

（三）第三次游戏

“翻山越岭”的比赛结束后，学生热情不减，主动总结了比赛的经验得失。面对学生高涨的学习劲头，笔者推出第三个游戏“冲破万难”。“冲破万难”是在前两个游戏的基础上，增加了新的障碍。学生进入圆形跑道后先以蛇行路线绕过四个障碍桩，跳过四个不同间距的小栏架，再通过跨栏架和体操垫回到起点。在本次比赛游戏过程中，笔者发现学生的传接棒技巧有了很大的提升，彼此配合也更加默契。进行这一轮游戏比赛，可以说是对本课教学内容的巩固和拓展，即通过改变跑步路线，进一步训练学生对身体的控制能力;增加需要跳過的小栏架障碍，促使学生在跑步时注意主动抬腿跑，解决水平二学生抬腿不到位的教学难点;而小栏架设计成不同的间距，能够帮助学生体会步频步幅对于跑步速度的影响，巩固接力跑的正确下肢动作。

【设计意图】通过第三轮游戏，帮助学生巩固下压式往返接力跑的动作要领和技巧，同时将教学重点及难点分解融入游戏之中，使学生在轻松有趣的游戏中反复练习、巩固提升。并且，游戏也能实现对学生跑速、灵敏度及协调性的训练，培养学生勇于挑战、不畏困难的拼搏精神和团结协作的集体主义精神，最大限度地利用了课堂时间进行教学拓展，提高教学质量。

四、教学反思

对体育教学内容进行游戏化设计，能较大程度提高教学的趣味性，符合小学生的认知规律和兴趣需求，可以说游戏化教学是小学体育教学不可或缺的辅助手段。本次教学针对接力跑教学内容设计了三个游戏，紧扣体验、学习技巧、巩固练习、拓展提升等步骤，由浅入深、循序渐进地推进教学，让学生能够切实掌握下压式往返接力跑的动作要领和技巧，提升学习效果。但值得注意的是，体育游戏化设计不应囿于形式，而要紧密围绕教学目标，充分考虑学生特点、场地、器材等要素，综合、全面、合理地设计游戏内容和游戏难度，力求游戏适合学生实际，实现体育教学的最终目的。

【作者简介】李春（1976— ），男，广西贺州人，一级教师，大学本科学历，研究方向为小学体育教学。

（责编 黄健清）