小学“接力跑”游戏教学设计

2021-07-06 21:14李春
广西教育·A版 2021年4期
关键词:小学体育

【摘要】本文基于四年级水平二学生特点及水平二接力跑教学目标,设计实施“下压式往返接力跑”游戏化教学,提出“由浅入深、循序渐进”的游戏化教学思路,让学生经历体验、练习、巩固、提升的学习过程。

【关键词】小学体育 “接力跑” 游戏教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2021)13-0097-02

《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》要求,“小学体育课程应当在制订课程目标、选择教学内容和方法上注重激发学生对体育的兴趣,以兴趣引导学生主动学习,养成良好的运动习惯,促进学生健康成长、全面发展”。接力跑项目同时融合了竞争性与合作性、健身性与健心性,且对场地要求较低,灵活性强,是体育教学常用的训练手段。对接力跑项目进行游戏化设计,符合小学生心理特点,能够充分调动学生参与体育运动的积极性。但值得注意的是,小学生身心发展具有不均衡性的特点,不同个体发育水平不同,教师在设计游戏时要合理调整难度,让每个层次水平的学生都能参与游戏。本文基于四年级水平二学生特点及水平二接力跑教学目标,设计了“下压式往返接力跑”游戏化教学课例,探讨游戏化教学法在小学体育课堂中的应用。

一、教材与学情分析

在本节课之前,学生已完成“跑成直线”的学习并初步掌握立棒式接力跑技巧。教学本课,旨在帮助学生初步掌握下压式接力跑方法,培养正确的交棒姿势,发展快速跑能力,提高身体素质,并在运动中培养团队协作的集体主义精神。课程内容结合了“跑”和“下压式接力”两个基本动作。首先,跑是人最基本的活动方式之一,运动强度较大,具有周期性特点,能够全面刺激身体机能,对小学生的成长发育具有重要作用。但跑是一项相对枯燥的运动,以传统教学方式进行教学,小学生很快会出现厌倦情绪,且容易产生身体疲劳,学习质量较低。另外,小学阶段的体育教学侧重学生运动基本能力的发展,以及培养学生初步的运动兴趣,对运动技术或运动方法的掌握则不做重点要求。因此,跑步对学生而言缺乏足够的挑战性,学生对跑步项目的体验往往集中在单调和疲劳上,很难提高参与热情。其次,接力跑中“一递一接”的技巧,是接力跑能够取胜的决定因素。在教学中,既要训练学生身体的灵敏度和协调性,也要培养学生竞争进取的拼搏精神和团队协作的集体主义精神。传统的接力跑教学,教师通常采用不断讲解和示范的方式,要求学生进行反复的接力跑练习。这种单调、机械的方式,难以激起学生练习的热情,不利于提高学习质量。

综合教材要求与学情,为了改善接力跑课堂教学现状,教师需要改变教学观念,从提升教学趣味性入手,对接力跑教学内容进行游戏化设计,以此激发学生参与练习的兴趣,提高训练的效果。

二、教学目标及重难点分析

(一)教学目标

1.认知目标:学习下压式传接棒方法,了解接力比赛的基本规则。

2.技能目标:掌握下压式传接棒方法,并且能够与同学合作完成接力跑任务,提高快速跑能力以及身体灵敏度、协调性。

3.情感目标:培养团结协作的合作意识,形成积极进取、坚忍不拔的拼搏精神。

(二)教学重难点

1.教学重点:指导学生掌握正确的摆臂姿势、传接棒动作和跑步动作,顺利完成接力跑。

2.教学难点:指导学生保持跑动中的身体协调控制、规范跑步动作,解决水平二学生普遍存在的在跑步过程中摆臂不充分、抬腿不到位等技术问题。

三、“接力跑”游戏化设计案例

根据课程标准中水平二接力跑的教学目标和水平二学生的特点,笔者在指导四年级水平二学生进行“下压式往返接力跑”训练时,设计了三个接力跑游戏,涉及体验、巩固和拓展三个环节。三个游戏相互关联、循序渐进,为学生提供了较大的发展空间,使其逐步达成本课学习目标。

(一)第一次游戏

游戏名为“周而复始”。笔者让学生分小组后,在事先画好的四个圆形跑道上进行自由练习。队员均列队站在圈外等待,持棒学生绕圈跑动一周后将接力棒交给在起点处等待的下一名队员,以此类推,最后一名队员跑完则结束一轮的游戏。在这个环节的练习中,笔者不对传接棒方式做要求,允许学生自由使用自己顺手的传接棒方法。据观察,在自由练习阶段,部分学生使用了之前练习过的立棒式接力方式,部分学生则是以随意的方式传接棒。一轮的游戏结束后,笔者让学生谈谈自己的“接力跑”感受。刚开始,学生谈论重点有所偏离:一名学生说,这个游戏没什么意思,跟平時的跑步差不多,不同的是要拿着棍子跑;另一名学生说,我们组有的同学跑得太慢了,拖了我们的后腿。笔者静静地听着,并不发表意见。这时,一名男生(这名学生喜欢运动,是体育课的活跃分子)说,我们组在交接棒的时候总做不好,掉了四五次在地上。听到与教学内容相关的答案,笔者相机提出问题:“为什么接力棒在交接时会掉?”这个提问引起了大家思考,一时间没有人说话。最后还是那名男生做出了回答:“我认为是交接棒的动作不对。”笔者马上肯定了他的答案,并为学生演示下压式传接棒的正确动作要领,指导学生接棒时手臂后伸,掌心向上,拇指向内,其余四指并拢向外,手腕稍上翘,传棒人将棒的前端由上向前下方放入接棒人手中。

笔者完成讲解后,让学生以小组为单位接着进行技巧练习,从原地摆臂练习、行走中传接棒练习再到慢跑或中速跑传接棒练习,逐渐熟悉该技巧。随后组织学生以“周而复始”游戏的形式进行比赛。经过练习和比赛,学生总结出更多交接棒失利的原因:传接棒技巧不够熟练、有些同学跑得太慢、队员间配合不够默契等。通过这次游戏,学生不仅巩固了传接棒技巧,而且体会到了团结合作、共同努力的重要性,为培养集体主义精神打下基础。

【设计意图】设计这个游戏,不仅能帮助学生完成富有趣味的热身环节,将注意力完全集中到课堂上。同时,一次亲身体验也激发了学生的求知欲,便于教师将本课教学重点内容导入。成功导入课程后,再让学生进行比赛训练,让学生迁移运用教师所教的技巧,加深正确接力跑的体验。

(二)第二次游戏

围绕上一个比赛环节中学生总结的“跑得太慢”原因,笔者将教学推进下一个环节“弯道跑”。由于常用的圆形跑道存在弯道,所以进行接力跑教学,弯道跑是重点内容之一。笔者先示范讲解弯道跑的动作要领:身体呈一条直线并内倾,以臀髋部带动身体内倾,且跑得越快,内倾斜度越大。左臂向前摆动时应当稍向外,手的位置位于左肩正前方,右臂前摆时应当稍向内,手的位置位于鼻前。左腿前摆时略向外离开中线位置,右腿前摆时略向内越过中线位置。左脚以前脚掌外侧着地,右脚则以前脚掌内侧着地;然后让学生根据所授的动作要领进行自由练习;接着向学生介绍了第二个游戏“翻山越岭”。这个游戏以“周而复始”游戏为基础,在圆形跑道中途摆放几个跨栏架、一个体操垫,学生需要钻过跨栏架、爬过体操垫,再跑回起点将接力棒传给下一名队员,要求交接棒时要使用下压式传接法。本轮比赛因大部分学生都掌握了下压式往返接力跑技巧,拉近了各组实力,场面一度你追我赶、竞争激烈,课堂气氛非常热烈。

【设计意图】这个游戏设计较巧妙,沿用第一个游戏的圆形跑道,意在帮助学生巩固练习弯道跑技巧,并强调摆臂动作,攻克水平二学生摆臂不充分的教学难点问题。游戏中增加的障碍打破了第一个游戏一成不变的跑步环境,有助于学生训练身体的灵敏度和协调性,提高身体控制能力。此外,复杂的比赛环境对学生的团队协作能力也提出了更高的要求,学生必须紧密配合才能获得胜利,进一步增强了学生的团队合作意识。

(三)第三次游戏

“翻山越岭”的比赛结束后,学生热情不减,主动总结了比赛的经验得失。面对学生高涨的学习劲头,笔者推出第三个游戏“冲破万难”。“冲破万难”是在前两个游戏的基础上,增加了新的障碍。学生进入圆形跑道后先以蛇行路线绕过四个障碍桩,跳过四个不同间距的小栏架,再通过跨栏架和体操垫回到起点。在本次比赛游戏过程中,笔者发现学生的传接棒技巧有了很大的提升,彼此配合也更加默契。进行这一轮游戏比赛,可以说是对本课教学内容的巩固和拓展,即通过改变跑步路线,进一步训练学生对身体的控制能力;增加需要跳過的小栏架障碍,促使学生在跑步时注意主动抬腿跑,解决水平二学生抬腿不到位的教学难点;而小栏架设计成不同的间距,能够帮助学生体会步频步幅对于跑步速度的影响,巩固接力跑的正确下肢动作。

【设计意图】通过第三轮游戏,帮助学生巩固下压式往返接力跑的动作要领和技巧,同时将教学重点及难点分解融入游戏之中,使学生在轻松有趣的游戏中反复练习、巩固提升。并且,游戏也能实现对学生跑速、灵敏度及协调性的训练,培养学生勇于挑战、不畏困难的拼搏精神和团结协作的集体主义精神,最大限度地利用了课堂时间进行教学拓展,提高教学质量。

四、教学反思

对体育教学内容进行游戏化设计,能较大程度提高教学的趣味性,符合小学生的认知规律和兴趣需求,可以说游戏化教学是小学体育教学不可或缺的辅助手段。本次教学针对接力跑教学内容设计了三个游戏,紧扣体验、学习技巧、巩固练习、拓展提升等步骤,由浅入深、循序渐进地推进教学,让学生能够切实掌握下压式往返接力跑的动作要领和技巧,提升学习效果。但值得注意的是,体育游戏化设计不应囿于形式,而要紧密围绕教学目标,充分考虑学生特点、场地、器材等要素,综合、全面、合理地设计游戏内容和游戏难度,力求游戏适合学生实际,实现体育教学的最终目的。

【作者简介】李春(1976— ),男,广西贺州人,一级教师,大学本科学历,研究方向为小学体育教学。

(责编 黄健清)

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