基于职业岗位的中职思政课程体系构建

黄单

【摘    要】在中等职业教育教学中，学生综合素养的提升离不开思想政治教育引导。现阶段我们所要面对并解决的问题是，思政课堂体系尚且停留在浅表，未能深入到学生的思想文化层次，没有顾及到学生的心理健康水平，对于学生综合素养培养的促进作用极为有限。

【关键词】中职  思政课程  职业岗位

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.101

随着教育教学改革的持续深入，中等职业学校的思想政治教育也在创新中不断地进行改革。基于此，中职思政课程体系构建应有更深层次的考虑，教师要试着以职业岗位作为实际构建的导向，先重点分析学生的实际道德水平，将“职业道德与法治”“哲学与人生”“中国特色社会主义”“心理健康与职业生涯规划”等内容进行融合，有针对性地帮助学生培养社会责任感、实践能力、创新精神，从而持续推动学生的职业化发展。

一、确立以职业岗位为主的思政课程体系

中职教师往往比较关注学生的职业发展，会重点强调要让学生切实搞好专业课程的学习，但是对于学生整体素质培养却关注得不到位。究其原因，中职教师在向学生进行授课，对学生提供必要的教学引导时，对于整体素质的定位并不准确，大多认为只要上好专业课即可，并未去做过多的考虑。因此，中职教师在对思政课程体系进行构建时，应重点考虑对学生发展进行准确定位的问题，将职业化人才培育目标与思想政治素质教育教学需求综合起来进行考虑，既要让学生一如既往地重视专业课程的学习，又要对学生进行基于职业岗位的其他方面的综合教学引导。

我们不妨将目光放到现在思政课程中最热门的一个重点——“社会主义核心价值观”。其实，社会主义核心价值观的基本内容要求就很好地解释了我们所要建设的是一个怎样的国家，发展的是怎样的社会，培养的是怎样的公民等一系列问题。实际上，这就是我们职业岗位发展的一个最基本导向，也就是我们可以将社会主义核心价值观作为思政课程体系构建的主要基础。在这里，社会层面对职业化人才所提出的要求会被具体为中职教育教学实施过程中对学生提出的具体要求。

当中职思政课程体系以社会主义核心价值观为基础进行构建的时候，就在很大程度上跳出了学校这一局限的范围，从公民发展、社会进步、国家富强等多个方面对现行的职业化教育进行思考，不但极为自然地将社会主义本质要求融入到思政课程之中，我国一系列优秀的传统文化也将会成功找到有效传承的方式和方法。这个时候，中职学校与教师将会更好地将各方面的力量结合起来，确立以职业岗位为主的思想政治课程，在狠抓办学特色的同时，也不断提高办学深度，通过专业课程强化、思想政治课程体系构建、职业化培训前移等一系列方法带给学生不一样的职业化教学指导，确保学生能够进一步缩短毕业后的岗位适应时间，为中职教育教学更好地适应市场化发展奠定基础。

二、建立以职业导向强化为基础的思政课程体系

目前，在中职思政课程体系构建的过程中，学校方面积极组织了各种法律知识的专题讲座，举办了学生心理健康座谈会，搭建了有助于教师相互之间、学生相互之间、教师与学生相互之间形成良好交流态势的教育论坛，开展以未来职业规划为主题的演讲比赛，等等。但是这些举措在实际实施的过程中却出现了一些问题，主要表现为由学生认识不到位造成的参与积极性不高，导致教育的结果远远未达到预期;同时还有一个较为严重的问题，便是绝大多数教师还是习惯于技能型课堂教育，而学生所反映的学习需求是“希望多一些以实践为主的课外教育引导”。

其实，以职业岗位为导向的中职思政课程体系构建涉及颇为广泛，在一定程度上为学校的专业发展以及学生的就业方向寻找提供了更为准确的定位。中职学校方面就可以与教师一起，以职业岗位为主要导向，在综合考虑学生整体能力的情况下对人才培养目标进行优化。一方面，要进一步强化对学生所掌握知识的要求，不仅要掌握一系列必要的专业知识，还要对日后所涉及行业相关的法律法规有所了解，知道所要从事职业岗位的基本操作流程，等等。另一方面，要不断强化对学生的能力要求，学生除了要掌握教师所传授的知识之外，还要能够在实践中去运用这些知识，并进行积极拓展，能够进一步了解以后所要从事专业岗位的基本作业流程，逐渐培养起能够独立完成一系列基本工作任务的能力。

三、构建以人才培养目标为根本的思政课程体系

中职教育的目的是培养大量的专业型技术人才，以便能够更好地适应社会的发展，为国家建设提供源源不断的支持。为此，中职教师在基于职业岗位构建思政课程体系时应注意，既要以保障学生全面自由发展来确保其掌握专业知识与专业技能，又要让学生掌握所要从事相关职业的能力来确保其能独立完成一些基本工作，更要通过对学生专业素养的积极培养来确保其能够具备一定奉献与社会的无私精神。

具体来讲，中职教师在对思政课程体系进行构建时需要注意，将马克思主义的科学方法论和价值观带给学生，让学生习惯使用马克思主义思想理论来辩证地看待学习和生活，在树立正确价值观的同时对我国传统文化形成强烈的文化认同感。同时，教师还要将社会主义理论知识带给学生，让学生能够清楚地知道我国发展的历史以及现在的基本国情，为学生传承中华民族优秀传统文化奠定基础，让学生更积极地考虑在职业岗位上弘扬中华民族优秀传统文化的事情，在社会主义建设与发展中将社会主义核心价值观融入到具体实践之中，更好地坚持党的基本路线，在社会主义建设中更好地发挥自己的作用。

从整体来说，中等职业学校所实施的教育教学最关键的还是要抓住“职业”这一关键词，而思政课程体系的构建也应立足于职业岗位进行。此时，中职教师将会在原有专业课程体系的基础上进行拓展，不断将“中国特色社会主义”方面的内容融入到教学之中，让学生不断接触“职业道德与法治”和“心理健康与职业生涯规划”这方面的內容，让学生能够主动接触与接受“哲学与人生”这部分内容，使思政课程体系在不知不觉中被构建起来，为学生的职业化发展指明方向。

参考文献

[1]黄晓丽.基于现代学徒制的中职思政课程体系构建探讨[J].福建教育学院学报，2020（5）：3.

[2]苏晓辉.浅谈新形势下中职学校向课程思政的转变[C].2019年南国博览学术研讨会论文集（二），2019：37.