小学数学教学中问题意识的培养探讨

朱成俊

摘 要：在小学教学的学习过程中，学生的思维能力占了很大的影响作用，它帮助了学生能够对教学问题进行思者和解决。在数学教学中，教师应该培养学生的数学问题意识，帮助学生建立起强大的数学思维能力。在小学教学教学中，教师也应该意识到问题意识的重要性，在教学课堂中对学生进行有会值的问题提问，从而帮助学生在数学学习过程中建立起支好的思雄能力。

关键词：小学数学：问题意识;培养方法

在小学数学的学习过程中，学生是主体，教师应该要对学生的学习任务负责任，精时华养学生的问题意识小学生思想比较雅嫩、思维不成熟的情况下教师应该在课堂上充当引领者和指路人的形象，帮助学生在学习数学过程中培养良好的问题意识、思维能力和创新能力。在新课改的要求下，所思考，问题意识怎么培养、教师应该对小学生的教学有在教学过程中如何引领学生发间等等这些问题。所以，在小学数学教学课素中，学生的问题意识的培养也是相当重要的。

一、小学数学教学中问意识的重要性分析

在小学教学中，教师教师应该注重学生的大性，不让其收到限制。在数学教学中，教师要培养学生的问题意识的有效性皮，帮助学生在数学课堂上能够自助探索问题的能力，在期氛围是严谨还是宽松，都应该让学生有敢于提在教学课堂上，不论教学学生不懂就问、不懂就说的学习精神。由是出问题的勇气，培养由于学生的学习思维相对不成熟，而教师在课堂上的问题教学形式能充分的改善学生的学习习惯，让学生有积极进取的思想和意识，从而启发学生的思维逻相运用能力。

二、小学数学教学手中字生問题意识弱的原因

不敢提出课堂问题小学生在课堂I上问题意识弱大多是因为不敢在课堂提出问题，面学生不敢提出问题有两方面原因：主观方面和客观方面。主观方面是小学生本身知识相对贾乏，再加上性格较较为腼腆，所以在课堂上不擅于提出问题，缺乏提提出问题的勇气。在提出问的时候还害怕教师询问已原因，增加了学生的提问题惠的困难性。客观方面是出问题，教学氛围若是严贵起米，学生又害怕打破了教学进度，从而就算学生有教学疑问也是把问题憋在心里。

三、不善于提出课堂问题

在传统的教学形式中，教师是课堂的主体部分，学生处于相对被动的地进行学习，所以学生在课堂上般不善于提出问题。学生不善于提出问题还有一些自身原因。例如，不能够敏悦的发现问家不知道自身的学习问题出现在哪里等等，所以教师在开展教学任务的时候，学生没有提出疑问，教师就感党学生都能够听懂都能够学会长此以往，学生堆积的知识就越来越多，在学习中问题也就逐渐凸显出来，学习思维和逻辑都比较低下，下，不知道怎样发现问题和提出问题。所以在教师教学中，要注重学生的实际学习能力，从而建立结先的自信心，培养北多想、多练的数学能力。E培养学生问题意识的具体措施

1.创立问题的情境，境，提高学生提问题的兴趣

学生向问题意识的培养要在问题中形成，而在教学课堂中最直接问题的的积式就是创设教学问题的情境，向学生提出问题，提高学生提出跃应该抵和兴趣，对于小学生来讲，他们天性好动、思堆活教师应该根报教师是老发据其性格来优化教学方法，提升学生的求知欲望。数字阅靠的引领者，在教学任务开始之前，教师可以设计一个引入教学内容容的环节，帮助提高学生的学习兴趣，从而使学生的思维模式处于积极、愉悦的状态，提高在教学课堂上的学习效率和学习质量。创设问题情境是学生较为感兴趣的教学环节，教师在备课的时候要找到和学生生活息息相关且能够引起学生的学习兴趣的教学案例。例如，在开展小学-年级“可能性”的教学任务之前，教师应该询同学生今天的天气是怎样的，是不是晴天，会不会下雨之类的可能性问题，这样学生就会积极的回答教师的问题，从而使教学氛围活跃起来，开拓学生的思维，引起学生进行思考。小学生的兴趣是很简单的，教师只要投其所好，就能够让学生在数学学习方面积极思考，从而找到正确的答案。在问题环节结束之后，教师在对其进行总结，引出今天的教学内容，这样-来，学生就能够对学习内容有了自己的了解，在学习起来就会相对简单，学生们就会积极投人到课堂教学中。

2.创造和谐民主的学习氛围，积极思考并提出问题

在小学教学课堂中，教师要能够控制教学课堂，让每一位学生都能够投入到课堂的学习之中。教学氛围是能够影响学生学习效果的一 个因素。在数学的课堂教学中，大多是较为严谨的，学生在学习时精神也会高度集中。教师在授课的过程中不能一味地在讲台上侃侃而谈，要对学生的学习情况做出调查和询问，保证每一位学生都可以掌握教学内容。为了确保学生对所学知识有所掌握，教师应该营造出和谐民主的教学氛围，鼓励学生积极提出问题。前边提到学生在教学课堂中不提出问题有两个原因，是不敢，二是不善长。所以教师在教学的时候就要培养学生这种积极提出问题的习惯，让学生在教学课堂中建立良好的问题意识。

3.引导学生提问，培养学生探索问题的能力

为了解决学生在课堂上不提出问题的情况，教师在教学过程中要引导学生去思考问题，并提出疑问，从而逐步帮助学生建立其探索问题的能力。教师应该明白，学生作为教学课堂的主体，教师应该把更多的机会留给学生进行锻炼自身的能力。在培养学生的问题意识中，教室就要给更多的时间去思考，引导学生提出疑问。为了达到更好的教学效果，教师也应该活跃课堂氛围，让学生能够自由的发挥想象，从而探索出有意义的教学问题。

四、结束语

总之，在培养小学生问题意识的教学过程中，要注重学生数学学习兴趣的基础。只有学生对数学学习产生兴趣，才能进行更深人的思考和探索。在培养学生问题意识的方法中，教师应该根据学生的兴趣爱好，找到最有效合理的教学方法，从而实质性的提高小学生的数学问题意识。

参考文献

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