基于核心素养视角的高中化学教学思考

摘 要：在高中阶段，化学教师在教学时不仅要让学生学习和理解相关的化学知识，而且还要培养学生具备较高的化学核心素养，培养学生的创新思维和动手实践能力。基于此，本文着重分析了在高中化学教学中培养学生核心素养的重要性，以及提出了在核心素养视角下高中化学教学的具体措施，希望能够提升高中化学教师的教学效果。

关键词：核心素养;高中化学;课堂教学

核心素养具体的含义，就是指学生在学习和生活过程中，能够具备良好的思想道德品质以及储备较多的科学知识等。高中阶段正是学生三观形成的关键时期，在此阶段，教师一定要注重培养学生的核心素养，使学生能够具备一个良好的心理素质以及成熟的科学素养[1]。化学作为高中生的一门必修科目，其核心素养就是指学生在学习时掌握一定的化学基础知识，提高学生的化学探究能力，并通过学习逐渐形成一套完整的化学学习体系，从而提高学生的化学学习效率和质量。

一、高中化学教学培养学生核心素养的重要性

在高中时期对学生开展核心素养的培养，能够促进学生在学习过程中树立健康的品格，而且有利于改变现阶段我国的教育模式。由于我国人口规模较大，学生数量比较多，导致学生之间的竞争非常激烈，很多家长都非常重视学生的学习成绩，却忘记培养学生的核心素养。因而，近年来很多次学校都出现了校园暴力事件，主要原因还是忽略了培养学生的核心素养。目前，我国大力提倡开展素质教育，也是为了能够使学生在学习过程中培养良好的思想道德品质，掌握更多的知识，使学生在其他方面也有所发展。在高中化学教学中培养学生的化学核心素养，主要是为了让学生能够掌握化学知识，熟练的进行化学实验，提高学生在生活中运用化学知识的能力[2]。但是就目前的化学教学现状而言，化学教师处于主导地位，并且化学知识非常繁杂，导致学生的学习任务非常繁重。而化学就是在教学过程中又比较追求课堂效果，通常都是讲解一些重点的化学公式和化学原理，并没有注重培养学生独立思考的能力，使学生在学习过程中没有独立的思想，非常依赖教师的教学。因而，对学生进行核心素养的培养是非常重要的。

二、基于核心素养视角下高中化学教学的具体措施

（一）创新教学方法

高中化学教师在教学时必须对化学知识的精髓进行深入的探索，并且在教学过程中使学生充分的认识到化学知识对于学生成长的意义，以及在实际生活中发挥着哪些重要的作用。这就需要化学教师学习其他的教学思想，改变原有的教学模式，采用新的教学手段，对学生进行创新意识和探索能力的培养。教师在教学过程中还可以以讲解重点知识为主，同时也应该增加一些其他的新的教学方式，从而使化学课堂变得更加具有趣味性，让学生可以积极的参与到化学学习之中来。化学教师在教学过程中还必须以学生为主体，站在学生的角度对化学教材内容进行探索，从而着重的培养学生的化学探究能力和理解力。

例如，教师在讲解金属的化学性质的知识时，教师可以在讲课之前让学生回答自己在生活中见过哪些金属，并且这些金属一般都有什么特点，以及这些金属通常情况下运用在哪些领域内。当学生回答完以后教师再给学生讲解金属的化学性质的重点知识，学生就很容易理解和掌握。教师还可以拿出具体的金属物品让学生进行观察，从而培养学生的化学思维。化学教师将化学知识与现实生活联系在一起，使学生具备了一定的化学思维，帮助学生更好的掌握这些化学知识，也能够在实际生活中更好的运用这些化学知识，体验运用化学知识的乐趣。

（二）创设有问题情境，培养学生化学学习兴趣。

学生较高的化学核心素养最主要的载体就是要创设问题情境，使学生对化学学习充满兴趣。创设问题情景可以充分的调动学生探究化学知识的热情，化学教师在教学时就可以根据教材内容以及教学目标，利用多媒体设备创设问题情境，从而增加学生对化学知识学习的热情和兴趣，也在一定程度上可以提高学生的探究力和创新能力。

例如，教师在讲解非金属及其化合物的重要知识时，教师首先就要了解一下学生实际的化学学习情况，并且根据已知的情况利用多媒体设备精心设计一些问题：“在我们日常生活中，经常会见到哪些非金属材料”“我们常见的无机非金属材料有哪些”等等，从而为学生创设一个良好的问题情境，调动学生主动探究化学知识的热情。在学生自主探究化学知识的过程中，教师还可以为学生提供一些学习线索，使学生能够更好的进行自主学习。教师还可以设计一些启发性问题，让学生根据自己已经学到的知识对这些问题进行收集与整合，从而建立起一个完整的化学知识体系，这对提升学生化学学习水平，培养学生较好的化学核心素养具有重要的帮助作用。

（三）运用生活化教学方式，培养学生的社会责任感

在我们的现实生活中有很多化学现象，而化学知识也为我们的生活提供了多种多样的元素，我们的生活变得更加丰富多彩。因而，在核心素养的视角下，高中化学教师在教学过程中就可以依据教材内容联系生活实际，培高中化学教师在教学时用生活化教学方式能够将实际生活中的一些化入到课堂高中化学教师在教学时运用生活化教学方式，可以将实际生活中的一些化学现象引入到课堂之中来，使学生对这些化学知识进行更好的理解与掌握[3]。

例如，高中化学教师在讲解有机化合物的知识时，就可以充分的引入实际生活中的化学知识。甲烷是我们日常生活中最常见的有机化合物，它具有可燃性，并且当甲烷与空气形成适当的混合物，遇火花还可能发生爆炸危险。这些性质学生在日常生活中都有一定的了解。当教师将这些生活中常见的化学物质引入到课堂之中，那么学生对这方面的知识就很容易理解。

结束语：

综上所述，在核心素养的视角下对学生进行化学教学，主要是希望学生在学习过程中不仅可以学到很多化学知识，而且还能够提高综合素质，树立正确的思想道德观。因此，教师在教学过程中就要采取正确的手段来调动学生学习化学知识的热情，培养学生创新意识和化学知识的探究能力，这样才有可能提高化学教师的教学水平。而学生学习化学知识能够让学生终身受益，从而对学生未来的发展具有帮助作用。

参考文献：

[1]胡守朴.试论学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：13.

[2]郭军乾.核心素养视角下的高中化学教学策略探究[J].考試周刊，2020（92）：123-124.

[3]周丽敏.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究，2020（45）：32+34.

作者简介：林越（1988.03）男，汉，吉林省吉林市人，吉林省吉林市永吉县实验高级中学，二级教师，研究方向为高中化学教学。