浅析双减背景下小学数学高效课堂的构建

楼丹

摘要：双减在路上，各个义务教育阶段的中小学正在努力践行双减政策，为减轻学生作业负担和课外培训负担不断进行教学改革。适应政策要求的教学要求教师提高课堂效率，使得学生在课堂中高效掌握学习内容，不必在课外背负较大的学习压力。本文從此背景出发，分析小学数学教学的现状和问题，强调构建高效课堂的重要性，并提出相应的教学应用策略，以期为教学实践提供借鉴。

关键词：双减政策;小学数学;高效课堂的构建

双减政策是围绕义务教育阶段学生发布的，为减轻中小学生课外作业负担和校外培训负担的教育改革政策。这为学校教育提出了新的挑战，学校教育应当达成高效的教学任务目标，以达到素质教育的要求。

一、小学数学教学现状分析

1.双减背景下对小学数学教学的要求

双减背景下，要求教师和学校不应给学生较大的学习压力，不以应试分数对学生进行排名，而是让学校、教师和家长注重学生的学习素质和思维能力。因此，在教学目标上有了较大的改变。传统的教学方法和教学理念已经不适用于双减背景下的教学，因此对教师的教学设计提出了更高的要求，课堂应当变得高效和积极，让学生在积极参与中培养其思维能力和学习素质。

2.现阶段小学数学课堂中存在的问题

（1）缺乏以学生为中心的教学

现阶段的教学方式仍停留在教师一对多的讲解，常常是填鸭式、灌输式的教学。教师一味地在讲台上讲解枯燥的知识，缺乏与学生的有效互动，使得不少学生觉得学习是一件枯燥无味的事情，消磨了一些学生的学习热情。

（2）教学设计单一

在应试教育观念的影响下，教学设计常常单一地围绕考试展开。考试重点考什么，教师就教什么，学生就集中地去练什么。因此使得学生为了通过考试而学习知识，磨灭了知识对于学生思维的锻炼，使得学生的思维僵化，只知道一味地解题，不知道去思考另外的解题方法和底层逻辑。

（3）课堂效率不高

现阶段的数学教学课堂的课堂效率普遍不高。教师首先使用大部分的时间进行课本知识和概念的讲解，剩下的时间通常让学生进行题目练习。这种巩固知识和测试知识的方法过于低效，因为学生对于知识的理解程度不同，因此掌握情况也不同，一刀切地让学生通过做题来巩固知识显然不会有明显的成效。

二、高效数学课堂构建的重要性

1.构建高效课堂有利于减轻学生课外学习负担

构建高效课堂有利于减轻学生课外学习负担，这是因为学生高效地在课堂中吸收理解了知识，就不必在课外花费过多的时间完成作业;在课堂中高效教授基本知识并进行一定程度的拓展后，也不需要学生参加课外培训复习知识和拓展。由此得出课堂高效的进行就能够减轻学生的课外学习负担。

2.构建高效课堂有利于学生养成高效的学习方法

高效的课堂需要教师和学生两方面的努力，在教师革新教学方法的同时向学生传递高效学习的方法，在教学实践中学生自然就能够在潜移默化中学习到并养成使用高效学习的方法和习惯。这有利于锻炼学生的思维方式，为学生今后的教育打下基础。

三、在双减背景下构建小学数学高效课堂的应用策略

1.提高教师的专业素质，转变教学理念

教师应当意识到提高专业素质的重要性，顺应政策改革转变教学理念。教师应当摆脱应试教育的束缚，为建设高效素质课堂做出努力。高效课堂可与素质教育联系起来，在课堂中融入可以锻炼学生思考能力和数学思维的活动，有利于让学生养成思考的习惯并学习到自主思考的学习方法。从而提高学生对新知识的接受度，和对拓展知识的理解度，打通学生数学思维，从而提高教学的效率。

例如教师在进行人教版四年级上册的教学中，在“平行四边形和梯形”的教学时，教师讲授了平行四边形和梯形的特点之后，可与之前学习过的内容进行联系。教师可引导学生思考平行四边形和提醒与正方形和长方形的联系，并从周长和面积的计算上比较这些图形的异同。另外还可以引导学生思考如何让平行四边形变成正方形和长方形。从而建立学生对基本图形的认知，奠定学生对二维图形的理解，从而为以后的图形学习打下基础;还能在引导学生进行思考的过程中建立其学生思考的习惯。

2.升级教学设计，开展高效任务型教学

教师可根据教学目标，将教学的课前、课堂和课外进行高效的教学设计，通过任务型教学的方式提高学生在课堂和课堂前后的学习效率。任务型教学会死调动学生积极性，转变教学中心的有效方法。教师可通过课前、课堂和课外的任务设计，让学生充分地参与到教学过程之中，让学生在完成任务的同时达成高效教学的目标，也可激发学生的成就感，从而提高对课堂的注意力和好奇心。

例如在人教版四年级上册第一单元“大数的认识”的教学中。教学目标是要求学生对大数产生感性认识和理性认识，并能够在学习和生活中认识并会读大数。因此在教学任务设计时，可从三方面开展设计：关于课前任务，教师可将学生进行分组，布置让学生搜集和整理准确可查的数据，这一步可锻炼学生的自主学习和调查能力;在课堂中，教师可将学生搜集的数据整合起来，作为游戏任务的材料。教师在讲授完大数的读法后，可引导学生进行读数游戏，分组进行比较哪一种正确读出的大数最多。这项任务可锻炼学生的小组合作能力和知识运用能力;最后可布置课外任务，通过借助学习小程序对学生的知识掌握情况进行测试，以闯关游戏的方式布置课外作业任务，从而调动学生的学习乐趣。

在人教版四年级上册角的度量的教学中，教师可通过多媒体展示生活中各种角度的照片和视频，让学生将知识和生活联系在一起，从而产生更加深刻的印象。

另外，在进行角的度量的教学时，幻灯片可以很方便的将图片进行移动和重合，在幻灯片上进行实际操作的演示，高效清晰地向学生展示度量的方法。也可以让学生参与进来，体验度量的过程，从而让学生快速高效地接受和掌握度量角的方法。

【结束语】双减背景下，要求小学数学课堂的高效性，因此教师应当进行相应的教学设计改革。本文从小学数学课堂的现状出发，重点强调高效课堂的重要性，并从三方面提出相应的提高课堂效率的实践策略，包括转变教师教学理念、改革教学设计和引入多媒体辅助教学，全文的探讨致力于为小学数学教学实践提供应用借鉴。

参考文献：

[1]田秋菊.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究[J].试题与研究，2021（24）：137-138.

[2]马中华.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].家长，2021（23）：107-108.