“2+1”人才培养模式下高职顶岗实习管理分工研究

三亚理工职业学院 魏雷阳

顶岗实习是高职院校人才培养中非常重要的环节,其质量直接决定了高职毕业生的职业技能水平和高等职业教育的生命力。2016年教育部等五部门联合印发了《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号），从实习组织、实习管理、成绩考核、安全职责等方面规范了职业院校的顶岗实习管理工作,是保障教育教学质量和人才培养规格的基本教学文件，也是指导和管理职业院校教学工作的主要依据。为了贯彻好，落实好文件精神，提高教学质量，结合我院多年顶岗实习管理经验，笔者认为实习管理团队的分工协作非常重要。

一、顶岗实习的意义

（一）人才培养方案的要求

高职教育作为一种类型教育，培养应用型人才和技术技能型人才，为高等教育大众化提供有力支撑[1]。不同于本科的学科教育，高职教育一般采用“2+1”的人才培养模式。“2”是指两年的在校教育，“1”是指一年的社会实践教育，其中包括大一暑期一个月的专业认知实习；大二暑期一个月的专业跟岗实习；大三半年左右的顶岗实习[2]。由此可见，在高职的人才培养方案中，特别强调社会实践教育，尤其是大三的顶岗实习，为学生把在校学习获得的专业技能转化为工作岗位职业技能提供了真实的场所。

（二）实现“零距离”就业

经过半年的顶岗实习的锻炼，学生能够掌握基本的岗位操作技能，逐步适应所处行业、企业的文化，规章制度和管理规定等。毕业时，已经能够实现零距离就业。真正实现“走进校园，是为了更好地走向社会”办学宗旨。

二、实习管理团队的科学分工

（一）按岗位职责分工的意义

岗位职责，指一个岗位所要求的需要去完成的工作内容以及应当承担的责任范围。岗位，是组织为完成某项任务而确立的，由工种、职务、职称和等级内容组成[3]。职责，是职务与责任的统一，由授权范围和相应的责任两部分组成。

管理团队的科学分工，能够产生以下益处：

（1）可以最大限度地实现劳动用工的科学配置；（2）有效地防止因职务重叠而发生的工作扯皮现象；（3）提高内部竞争活力，更好地发现和使用人才；（4）是组织考核的依据；（5）提高工作效率和工作质量；（6）规范操作行为；（7）减少违章行为和违章事故的发生。

（二）顶岗实习分工的必要性

顶岗实习是一门课程，是校内教育的校外延伸，是系统工程。校内管理直接涉及到教务处、招就处、院长办公室、二级学院等部门，如何有效组织、实施、分工配合至关重要。在实行职责权二级管理的高校里，顶岗实习主要由二级学院来负责实施。这就涉及到分院主管院长、授课教师、辅导员老师、行政秘书的分工协作问题。如果没有明确的职责分工，不可避免会产生工作扯皮推诿，无人负责的局面，造成工作混乱，效率低下，影响校企合作，影响学院声誉。因此，对二级学院来说，制定分工明确的岗位职责和工作流程就成为必须。图1、图2、表1为三亚理工职业学院经济与贸易学院“顶岗实习管理工作岗位职责及工作流程”。

图1 岗位职责领导组织框架

图2 工作流程

表1 岗位职责

三、分工的成效

我院出台的顶岗实习管理工作岗位职责及工作流程，经过多年的实践，不断完善和修订，已证明是顶岗实习管理行之有效的方法。有效的杜绝了工作推诿、相互扯皮、无人负责的现象；明确了在一个完整的教学年度里不同时间节点实习管理团队各自应主动开展的工作，激发了工作热情，提高了工作效率；方便了学院根据岗位职责进行年终量化考核；进一步深化了校企合作，为新时代高职教育更好地开展产学研创奠定了坚实的基础。

四、结语

实践教学是高职教育的鲜明特色，是培养技术技能型人才的必备环节；顶岗实习担负着将专业技能转变为职业能力的重要使命。实习管理团队的科学分工能够明确职责、优化流程，提高工作效率，确保学生顶岗实习质量。当然在实践工作中既要科学分工，又要团队协作。