把德育切实融入小学语文低年级课堂教学

莫桂英

摘  要：本文重点分析把德育切实融入小学语文低年级课堂教学的有效措施，结合小学语文低年级课堂教学现状，从深入挖掘课本德育素材、加强教师的道德素养、立足于朗读活动，开展德育教育、立足于文章插图，实施德育教育、与家长合作组织德育教育活动这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升小学语文低年级课堂教学有效性，为小学生德育素养增强做铺垫。

关键词：小学语文;课堂教学;德育;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0167-02

Integrate Moral Education Into Chinese Teaching in Lower Grades of Primary Schools

MO GuiYing  （Pantuo Central School，Zhangpu County，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】This paper analysis the moral practical with effective measures of primary school Chinese junior class teaching，together with the present situation of primary school Chinese junior class teaching，from textbooks to dig deeper into the moral education material，strengthen teachers moral quality，based on the reading activities，carry out moral education，based on the articles illustrations，the implementation of moral education，moral education activities in collaboration with parents this in-depth exploration and research，the purpose is to improve primary school Chinese junior class teaching effectiveness，for primary school students moral education quality enhancement.

【Keywords】 Primary school Chinese;Classroom teaching;Moral education;Strategy

德育教育为当前教育工作者需要高度重视的内容之一，其不但关乎小学生的德育素养，还和小学生未来全面发展有莫大联系。基于新课改背景下，教师应跟紧时代发展的脚步。在小学语文低年级课堂教学中，教师应着重培养小学生的道德素养，促使他们形成正确的三观。基于此，教师要把多样的德育教育内容引入到语文低年级课堂教学活动中，并立足于小学生的学习需求，完善课堂教学模式，保证小学生的学习积极性与主动性，增强语文低年级课堂教学效果，为小学生健康成长与发展夯实基础。

1.小学语文低年级课堂教学融入德育的现实意义

在新时期背景下，小学语文低年级课堂教学融入德育的现实意义有很多，其中比较常见的是有助于增强学生的道德品质、有助于学生树立正确思想、有助于实现学生健康发展，详细内容如下：

（1）有助于增强学生的道德品质

由于信息技术的快速发展，使得其在多个领域都有涉及，当然教育领域也不例外。当前，小学生通过多种途径了解到多元文化理念，如此会致使一些不良影响影响孩子的健康成长，导致他们走上歧路。若是教师不能及时引导学生走向正规，纠正他们错误的理念，那么这些学生就会变成大人眼中的坏孩子。教师把德育切实融入小学语文低年级课堂教学中，积极培养他们的德育素养，可以引导学生进一步感受德育教育含有的道德情操，增强他们的道德品质，形成正确的人生观与价值观，进而实现小学生健康发展的目标。比如，教师把“诚实与守信”的内容引入到语文低年级课堂教学中，并采用多媒体教学工具把德育内容展示在大屏幕上，如此可以使学生在良好的学习氛围内体会德育文化，增强课堂教学有效性。

（2）有助于學生树立正确思想

我国拥有丰富的历史文化，让学生不断汲取优秀的民族文化，可以使学生树立正确的思想理念，进一步体会传统文化的魅力。中国传统美德展示了中华民族上千年形成的良好品格，这些内容均能变成小学语文教师实施德育教育良好的素材。例如，古代文人为了表达爱国情怀和思乡之情而创作的诗词歌赋，通过在语文低年级课堂教学中应用诗词歌赋实施德育教育，既能吸引小学生的注意力，又能向小学生传递正能量，加强他们的道德品质，为其日后全面发展打下良好基础。

（3）有助于实现学生健康发展

在小学生心理发展中德育教育为关键因素，教师应将德育教育的积极影响发挥出最大化，在小学语文低年级语文教学中融入德育教育，推动小学生心理健康发展。在小学时期，学生的身体机能并未发展成熟，个人心智也未达到成熟，极易受到外在因素影响。小学语文低年级教师为了使学生第一时间识别出身边环境中的有害因素，就一定定期组织并开展德育教育活动，使学生充分掌握德育文化内容，让学生学好思考，知道怎样辨别生活之中的各种诱惑，防止掉入他人所设的陷阱，通过积极的态度面对学习与生活。

2、小学语文低年级课堂教学融入德育的有效措施

基于素质教育理念下，小学语文低年级课堂教学融入德育的有效措施有很多，其中比较典型的是深入挖掘课本德育素材、加强教师的道德素养、立足于朗读活动，开展德育教育、立足于文章插图，实施德育教育、与家长合作组织德育教育活动，详细内容如下：

（1）深入挖掘课本德育素材

在小学语文低年级课堂教学过程中，教师应第一时间改变自己的教学理念，不能继续使用传统的教学方式向学生灌输理论知识，而是要进一步挖掘课堂内容找出德育教育素材，将语文课本内的德育教育作用发挥出最大化，争取引导学生树立良好的社会观与价值观。小学语文课本内拥有着十分丰富的德育教育素材，教师应积极引导学生掌握此方面内容，向学生讲述古今中外优秀榜样的事迹，增强学生的道德素养。比如，在教授“邓小平爷爷植树”这一课时，教师应引导学生了解邓小平爷爷的个人经历，在课上向学生讲述邓小平爷爷的故事，如此既能促使学生树立远大的人生目标，还能加强学生的爱国情怀，推动学生形成为国奋斗的良好品质，通过学习日后为祖国建设做贡献。除此之外，小学语文低年级教师还应进一步挖掘课本内包含的美感内容，其中包含感情美感、思想美感以及语言美感等，鼓励学生互相探讨一同找出语文课本知识蕴藏的美，加强学生审美能力，促使学生语文成绩与学科素养提升到新的层次。

（2）加强教师的道德素养

小学生的心智普遍不成熟，经常会模仿身边人的行为，教师是学生接触最多的人，不管是在学习中还是生活中都占据着重要位置，应明确个人行为会影响学生良好学习与生活习惯形成。基于此，教师应在学生群体中发挥榜样力量，增强自身道德素养，通过正确行为带动学生健康成长。小学语文低年级教师无论是在课堂教学中，还是在课下和学生交流中，均要时时注意自己的言行与举止，通过优秀的道德品质来感染学生，促使学生形成正确的道德理念。比如，当小学生因自身心智未发展成熟而做出一些伤害他人的行为时，教师应通过言传身教的方式发挥榜样力量，通过冷静的态度去教导他们，并带入相关案例，使学生意识到自己的问题，并在教师的有效指导下进行改正。利用此种德育教育手段，可以使学生进一步体会到来教师的优秀，防止学生因为不良情绪而影响自身心理健康发展，学会对自己的情绪进行控制，从理性的方面着手分析问题，提升独立解决问题的能力。

（3）立足于朗读活动，开展德育教育

开展高效的语文朗读活动，能够帮助小学生提升理解能力，在常规语文教学中，教师应与文章内容有机结合，若学习的是感情丰富的文章，那么这便是很好的朗读文本。小学语文教师可以组织学生参加朗读活动，通过不断朗读来使他们进一步体会我国文化的音律。且深刻感受文本所含有的思想及情感。例如在教授“雷锋叔叔，你在哪里”时，该篇文章有着极强的教育意义，学习雷锋是所有学生都要学习的，因为雷锋精神深入人心，在教授此篇文章时，由于此篇文章包含着十分丰厚的情感，小学语文教师可以要求学生对该篇文章进行充分朗读，进而让学生对雷锋无私奉献的精神进行学习，在常规生活当中保持着乐于助人的良好精神。这些均是我国比较典型的传统美德，而学生在学习这篇文章时边朗读边思考雷锋叔叔的英雄事迹，如此他们便能形成十分深刻的认识，尽管雷锋叔叔已经离我们而去，但是他的精神却长存于世，我们应积极学习雷锋精神，继续弘扬雷锋叔叔无私奉献且乐于助人的良好精神。

（4）立足于文章插图，实施德育教育

因为小学生年纪较小，他们的思维方式与成年人有所不同，他们形象思维更重，因此，在编制教材时就与学生该特点有机结合，在文章内插入了很多图片，文章内所含有的插入均是结合文本内容合理设计的，其中还有十分丰富的德育素材。在常规教学中，教师应进一步引导学生观察语文课本内的插图，充分发散自身思维，进而融入德育教育。例如，在教授“小蝌蚪找妈妈”时，在该篇文章内就有一副小蝌蚪找妈妈的插图，在讲述完该篇文章的基本内容以后，就要引导学生细致观察文本插图内的小蝌蚪形态，引导学生产妇发挥自身想象能力，想一想为什么小蝌蚪一直都找不到自己的妈妈？小蝌蚪是出于什么原因要找妈妈？体会小蝌蚪想要找到妈妈的迫切心理，进一步感受亲情的可贵。

（5）与家长合作组织德育教育活动

在小学语文低年级教学过程中，教师还应和学生家长进行深入沟通和合作。只有家园合作才会对学生展开更加高效的德育教育。实际上，德育教育的主体是学生，而教师这是课堂教学活动的引导者、组织者，而家长这是德育教育的支撑者与辅助者，只有家校一同努力，才会使学生的思想层次得到提升。新时期背景下的社会其实是多样化的社会，学生学习知识已经不再受限于校园和教师。社会中的人与事以及网络信息均会给学生带来较大的影响，而这些信息则是不能控制的。小学语文低年级教师在德育教育中，应正确引导学生区分信息，了解其中的对与错，同时还应增强和家长间的联系及沟通，通过组织家长会的办法让家长参加到学生活动中，增强家校关联度，实现家长与学校思想统一，推动德育教育深入开展，为小学生形成更好的道德素养打下坚实基础。

3.结语

综上分析，若想实现小学生日后全面发展，加强学生道德品质培养十分重要，在小学语文低年级课堂教学中，教师应采用行之有效的教学方法开展德育教育活动。通过深入挖掘课本德育素材、加强教师的道德素养、立足于朗读活动，开展德育教育、立足于文章插图，实施德育教育、与家长合作组织德育教育活动，来实现既定目标，提升语文低年级课堂教学有效性。

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