大学生助力乡村文化振兴的实践与探索

王佳音，吴庆红，蒋晨安，孙杉杉

（1.丽水学院职业技术学院，浙江 丽水323000；2.丽水学院生态学院，浙江丽水323000）

乡村振兴是习近平总书记2017年10月18日在党的十九大报告中提出的重大战略,实现乡村振兴是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国的一项重大战略任务，是以习近平同志为核心的党中央对三农工作作出的一个新的战略部署和新要求。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央就擘画了新时代乡村振兴的宏伟蓝图，其中文化振兴是实施乡村振兴战略的重要内容[1]。文化是乡村的灵魂，乡村振兴战略不仅仅要“塑形”，更要通过文化振兴“铸魂”，即通过振兴乡村文化为乡村振兴战略提供强大而持续的动力源泉。

围绕十九大报告实施乡村振兴战略的总要求和《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，结合社会需要与时代发展，将乡村文化蕴含的优秀内容在保护和传承的基础上进行创造性转化、创新性发展，使之成为驱动乡村振兴发展的优势之一，是当前探索乡村振兴的热点，实施的关键在于人才。

地方高校的大学生是优质的人力资源，实现乡村文化振兴，少不了大学生的助力与支持。2018年5月10日，习近平总书记在北京大学视察时就提到“在乡村振兴战略中，不能少了大学生方阵”。教育部在关于印发《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018—2022年）》的通知中也明确指出：“发挥高校优势，通过科技创新引领，全面服务乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，实施高校服务乡村振兴七大行动。”[2]在全国上下加大力度投身于乡村振兴之际，大学生作为民族的希望和未来，必然有责任为乡村振兴事业出一份力。可以说，大学生们正迎来前所未有的机遇和使命。

一、大学生助力乡村文化振兴的实践

（一）实践选择

当下，乡村文化补短板工作聚焦在文化基础设施完善和公共文化服务体系建设上。乡村“要坚持农业农村优先发展，努力做到产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”[3]，也“必须坚持物质文明和精神文明一起抓，提升农民精神风貌，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，不断提高乡村社会文明程度”[4]。

庆元大济村是第五批中国历史文化名村、浙江省第二批历史文化保护村，2017年被授予“浙江省地名文化遗产千年古村落”称号[5]，拥有底蕴深厚的历史文化。大济吴氏先祖吴崇煦崇尚教育，建立“豹隐洞书屋”，培养了大批人才，使得这个历史上不起眼的小山村陆续出现26名进士，从宋至清，大济村还出了大大小小的官员300多人[6]1，享有中国“进士村”美誉。大济吴氏宗族因此逐渐成为历史上的名门望族，有着显赫的家族背景。北宋进士吴桓乃吴崇煦之孙，其长女吴彦钦为卫国夫人，是当朝宰相李纲的母亲，其长子吴彦申是李纲的舅舅，舅甥二人于政和二年（1112年）同登进士；南宋名相文天祥是大济吴氏后裔吴渊的外甥和学生。故此，李纲为吴彦申作墓志铭，文天祥为吴氏族谱作序。崇文尚礼、尊儒重教的氛围也吸引许多名士流连驻足。南宋时，著名理学家朱熹曾游学于此，留下遗墨：“脱去凡近以游高明，勿为婴儿之态而有大人之志，勿为终身之谋而有天下之虑，勿求人知而求天知，勿求同俗而求同理。”[6]116明朝时，心学大师王阳明先生曾到大济讲学，有“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志与民游之，不得志独行其道”[6]118的遗墨。清康熙年间名儒陆珑琪慕名来大济游学三年，在吴氏大理中宅壁上手书“父子、兄弟、夫妇、朋友”四箴[6]124。民国时期，孔子南宗第七十四代奉祀官孔繁豪恭护孔子夫妇圣像，曾避隐于大济四年，死后葬在大济仙宫山[6]238。大济曾有“辉煌”的过去，与当下呈现出的“萧条”现状形成了鲜明的对比，大济村悠久的历史文化鲜为人知。

（二）实践探索

丽水学院职业技术学院的大学生（即本文的实践者，以下简称“实践团队”）在老师的带领下，以乡村振兴战略为指引，以振兴“庆元大济村文化”为目标，深入庆元大济村开展文化调研，积极探索大学生在乡村文化振兴中的作用发挥，提供了大学生助力乡村文化振兴的“三段十二式”路径。

1.实践前

丽水学院职业技术学院根据实践需要，选取不同专业背景的大学生组成了实践团队，通过查阅文献、走访档案馆，收集相关档案资料，访谈老师、同学、乡村支书、村长等，选定了实践地，确定实践目标，商讨实践方法，拟定时间安排，制定实践方案。经过讨论和筛选，本实践团队最终选定庆元大济村作为乡村文化振兴的实践地，形成大学生助力乡村文化振兴的第一段四式实践（选点）模式，即望:档案收集；闻：团队组建；问：选点察问；约：缔结合作。

2.实践中

根据前期制定的实践方案，实践团队利用节假日、暑寒假深入大济村实地考察当地村民生活现状、文化保护与传承情况。通过实地走访，与村长、村支书、村民等进行深入访谈，同时发放了300份调查问卷，收回300份，并查阅了吴氏族谱等文献资料，通过网络检索，梳理与比较国内外各地乡村文化振兴案例和做法。实践期的每一个夜晚，实践团队成员均集中讨论当天的实践收获，畅谈实践体会，调整实践方案，并确定第二天实践重点。形成大学生助力乡村文化振兴的第二段四式实践（定线）模式，即登：登村会要（即：进入乡村，召开座谈会，讨论商议实践要点）；散：（分）散入村隅；集：集合提要；切：重点切入。

3.实践后

经过2年的实践探索，实践团队对庆元县大济村的风土、人文等进行了深入的实地调查研究，实践后进行了整理，提炼了大济村“十大”文化精髓，探寻出制约大济村文化发展的“四大”原因，并针对存在的问题提出了“五大”合理化建议。

实践团队在调研后还撰写了《翰墨大济：基于千年古村落庆元大济村文化调研报告》及《庆元·大济文化旅游手册（创想篇）》，时任中共庆元县委常委、宣传部部长吴冠红对此充分肯定并批示：“丽水学院职业技术学院大学生深入庆元大济开展文化调研，形成了丰富翔实的调研报告，凝练了大济文化的精髓，并针对存在的问题提出了合理化建议，体现了大学生的担当与作为，为大济文化发展作出了重要贡献。编著的旅游手册（创想篇）可为大济村的文化旅游提供参考。在人民网、浙江新闻客户端等媒体发表的多篇新闻报道，推动了大济文化对外传播，推动了大济的文化旅游。请利用好调研报告的成果，在文旅系统做好宣传。”作品还获得了浙江省第七届职业院校“挑战杯”创新创效竞赛作品一等奖。实践团队获评“青春向党·建功新时代”浙江省暑期社会实践风采大赛优秀团队。

在此阶段大学生助力乡村文化振兴的路径可概括为第三段四式实践（立面）模式，即稿：初出文稿；议：共议得失；追：持续追踪；成：提炼成果。

实践团队通过调研，发现问题，提出建议，提炼成果，见证、追溯、宣传乡村之美和乡村文化魅力，推进了乡村文化振兴。实践路径可概括为“三段十二式”路径（见表1），可为其他大学生团队助力振兴古村文化提供借鉴，以激励更多大学生加入到乡村文化振兴的队伍中，用知识、情怀和责任助力乡村振兴战略的推进与发展。

表1 大学生助力乡村文化振兴“三段十二式”路径

二、大学生助力乡村文化振兴的角色定位

乡村文化闪耀着色彩斑斓的独特魅力，它既是一方水土独特的精神创造和审美创造，也是村民对家乡情感、亲和力和自豪感的凭借，更是永不过时的文化资源和文化资本[7]。保持乡村特色、传承乡村文化成为一种共识。本实践团队以大学生参与乡村文化建设为落脚点，经过不懈的实践与探索，归纳了在乡村文化振兴这一背景下大学生的角色定位与职能发挥。

（一）乡村文化振兴的发现者

勤于思考、善于分析、见解新颖独特是当代大学生的突出特点。在乡村文化振兴的背景下，大学生积极参与各类社会实践活动，走入乡村，开展实地调研，可成为乡村文化的发现者，探索乡村发展新机遇。

作为乡村文化的发现者，只有充分运用观察、访谈、问卷调查等多项研究方法，才能获得最真实、可靠的乡村文化现状数据，分析乡村萧条、落后、停滞不前的各种原因。同时深入发掘乡村优秀文化[8]，以提升村民的文化自信为落脚点，积极探索乡村悠久的历史文化[9]。

本实践团队在深入庆元大济村的调研过程中，发现并提炼了大济村“十大”文化精髓，包括“建筑文化”“儒学文化”“进士文化”“家风文化”“香菇文化”“医药文化”“经济文化”“民俗文化”“廉政文化”“名人文化”等，探寻出制约大济村文化发展的“四大”原因是“文化价值忽略”“文化传承缺失”“文化匹配度不高”“文化教育空缺”。

（二）乡村文化振兴的宣传者

随着时代的进步和信息手段的发展，大众媒体在优秀乡村文化宣传中起到了关键的作用，乡村文化得以更快、更广传播。宣传者的角色，就是要求大学生充分运用“年轻人的资源”。线下通过走访，开设小论坛、小讲堂等形式，积极开展优秀乡村文化进校园、进社区、进乡村活动；线上可以利用当前最热门的社交网络平台，如微信公众号、微博、短视频、各级网站等进行广泛传播，引起社会各界的关注。“宣传者”的作用发挥，可让社会各界人士“看见”乡村文化的魅力，吸引各种社会力量，特别是高素质、有责任、有情怀的知识分子和专业人才等[1]参与到农村文化建设，加入到乡村文化振兴的队列中来贡献智慧。此外，大学生的宣传，不仅向外界传播了乡村文化，提升了乡村对外影响力，向内还能提升村民的文化保护思想，鼓励村民热爱乡村文化，保护乡村文化，传承乡村文化，呼吁离开村子外出打工谋生的年轻一代，选择回乡创业，为乡村发展出力[10]。

在前期调研的基础上，本实践团队线上线下同步宣传大济千年文化，协力推动村委、县委相关单位改造村内的环境、增加相关文化景点简介，慕名而来的旅客越来越多。时任村党支部书记吴家兴无不动情地说：“感谢你们大学生对大济文化建设所有的付出，你们不仅提升了我村的知名度，扩大了我村的对外影响力，也为推进我村旅游业的发展奠定了基础。”

（三）乡村文化振兴的提议者

推动乡村文化振兴，加强乡风思想道德建设和公共文化建设，需要大批具有乡土文化的高素养人才，而大学生是重要群体之一。各专业大学生可以运用自身的专业知识投入到乡村文化振兴中[11]，依靠系统学习的专业优势，从新颖的角度提出更多可靠可行的建议，进一步发挥当代青年大学生在乡村文化振兴中的作用。本实践团队在深入庆元大济村的实践中针对存在的问题提出了保护乡村历史标志、打造乡村特有品牌[12]、建立“游学”基地、吸引青年返乡创业、加强党对农村工作的领导[13]等“五大”合理化建议。

三、结语

在乡村振兴战略的引领下，丽水学院职业技术学院的大学生们以对庆元大济古村的调查研究为切入点，以“发现者”“宣传者”“提议者”的角色参与到乡村文化振兴的实践中来，呈现了大学生助力乡村振兴的“三段十二式”路径，为更多大学生加入乡村文化振兴提供了范本，将吸引更多优秀大学生了解乡村、宣传乡村、助力乡村发展。他们源于历史、融于现实、展望未来，通过社会实践架起了文化传承的桥梁，打开了乡村振兴的智慧之窗。他们建言献策，释放青春激情，体现了责任与担当，同时也实现自我价值的提升，获得精神层面的极大满足。

综上所述，在推进乡村振兴战略实施的进程中，大学生们完全能够以“青春之我”“奋斗之我”的精神面貌，为乡村文化、民族文化复兴铺路架桥，为祖国文化建设添砖加瓦，为促进祖国繁荣昌盛贡献青春的智慧与力量。