多功能智慧教室在教育教学中的应用

范建明

摘 要：近年来，因教育资源结构性短缺、区域发展不均衡、教学水平参差不齐等问题而导致的教育发展不公平等问题越来越突出。而传统教育信息化手段未能让学生享受到数字化带来的优势，也没有形成一套科学完整的信息化条件下的教研教学体系。信息化迅猛发展的时代，如何在课堂教学中有效运用基于“智慧教室”平台数字化教学资源的是当今教学改革的要求。本文通过分析多功能智慧教室在教育教学中的应用场景，

關键词：智慧教室、数字化、教学资源、应用

智慧教室是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是数字教室的一种形式[1]，它以PST框架（Pedagogy-Space- Technology“教学法—空间—技术”）为设计原则，创新地提出5C（建构、交流、联接、协作、创造）学习环境和“简易融合”的建设思想[2]，实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合，支撑探究式教学、小班化教学、混合式教学和翻转课堂等新型教学模式。

一、基于智慧教室平台数字化教学资源的特点

“智慧教室”在无线网络环境下，基于Windows系统、Android等系统，充分利用云平台、大数据和lanstar等教学软件，有效整合手机、平板电脑等移动设备的优势，实现高效的教学互动的信息化系统。在此平台上开发的常用护理技术课程数字化教学资源具有以下特点：

（一）获取便捷

学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，快速便捷地获取“智慧教室”平台上的数字化学习资源，并可以将这些获取的信息进行有效的传送、接收、共享、组织和储存。

（二）形式多样

数字化教学资源按照知识点、资源类别、时间、文件格式进行分门别类管理，录制上传、审核等。媒体呈现形式多样化，有音视频、压缩包、动画、图片、文档等，满足多样化教学需求。平台上的资源可以根据最新上传、最多播放、评分最高等排序组合，来突出重点教学资源，也可以对教学资源进行评论、总体印象判别，在线留言等。

（三）资源共享

数字化学习资源最大的特点就是共享性。可根据学生的喜好进行相关资源推荐，也可以将自己喜欢的资源通过主流社交软件分享。在资源排序中增加了热门资源、最新资源实时推送的功能，使师生快速的找到自己最感兴趣的教学资源，通过共享，提升了优质资源的使用率。

（四）内容直观

“智慧教室”平台上的资源点播为学生提供优质常用护理技术实操微课及资源视频点播服务，内容直观，生动具体;一方面可以帮助学生课外技能提升、专项训练、查漏补缺，另一方面也可以对点播的资源进行印象评价、文字点评，为教学技能提高及综合能力的提升提供指导。

二、智慧教室的典型系统与应用

2.1教学录播系统的典型应用

系统采用高度集成化设计，支持教师、学生的全景和特写画面采集，支持板书特写、电脑PPT信号的同步采集，内嵌图像识别跟踪模块、导播切换模块、高清录播模块、直播/点播模块等，可实现画面自动跟踪、切换，极大的提高名师课程视频的制作效率，为教育积累宝贵的视频资源。并且，针对不同需求，可选择方案1-8机位方案，结合平台视频直播、点播、排名、点赞、点评等功能，可让学生享受优质的教学视频资源，提升区域整体教育质量水平。

针对不同教室环境、不同地区发展水平、可提供更切合客户需求方案;采用集约化设计，采用ALL-IN-ONE设计，架构简单，施工更方便;自主知识产权：核心组件全部自主研发生产，品质可靠;全高清音视频录制：全高清视频采集，集成优质音频采集单元，真实记录教学过程;优质资源分享：实现优质视频跨越地域限制分享传播，让师生享受优质的教学资源;创新型应用：通过翻转课堂、互动课堂等创新应用，提升区域整体教育质量;多功能复用：同时具备录播、巡考、巡课、教室安防等功能，提升系统使用价值;傻瓜式操作：无需复杂操作，一键完成录制，支持多种录制格式，使用更简单;完善的服务体系：遍布全国的营销服务网络，提供完善的售后服务。

2.2互动课堂系统典型应用

基于最新的多媒体、互联网等技术，打造全方位的多媒体教学系统，通过对各课程的点播、直播、点评等情况进行大数据分析，为教学、教研和教育创新提供扎实的数据基础。同时，远程互动教学能有效解决教育资源分布不均的问题，确保偏远农村学校的师生都能享受重点学校优秀的师资资源。大华互动教学录播解决方案，致力于为学校建立一套现代的多媒体互动直播课堂及录播系统。

采用动态速率调整和智能丢包恢复机制，保障画面流畅;采用高清视频采集，支持H.265、H264、MPEG4高清图像编码，画面更清晰;采用OPLUS、AAC等先进的音频编解码技术，智能音频处理，音质更悦耳。

2.3教学资源共建共享系统典型应用

教育资源管理平台主要为教育主管单位及各级教育部门提供教育资源管理、学生自主学习、教师自我提升、教学备课、教研培训等各类应用服务。该平台可实现统一门户、统一认证、统一登录，支持多类终端应用，实现随时随地提供个性化服务。同时提供名师课堂视频、优质文档等优质教学资源服务。系统提供备课、授课、教研、培训、考试、管理、展示等工具包，使教师日常授课更加方便，让课堂更精彩。

2.4多媒体教学系统的典型应用

集交互式液晶教学一体机（或无尘白板）、计算机、视频展台、多媒体中控、无线话筒、数字功放、数字时钟等教学多媒体于一体，采用高度集成化设计理念，打造有用、易用、安全、易维护的多媒体系统，结合功能强大的交互教学软件与触控技术，为课堂提供趣味、生动、高效的数字化课堂教学平台。

绿色图文菜单设计，简明清新，保护视力;菜单界面自由移动，缩放，满足不同课堂需求;完美同步，操作精确，无延时烦恼;便捷操作：完美兼容OFFICE等其他第三方软件;功能按钮直观分布，功能调取一气呵成;智能识别，快速识别字体，图形及公式等; 资源丰富：分科教学素材，全科教学更全面;包含全面的教学工具，包括量角器、三角板、圆规、直尺，词典，字库等，丰富教师教学手段，支持多样的教学方式;强大教育云平台，提供海量教学资; 资源零距离：通过网络可以非常便捷的获取优质资源。

三、常用数字化教学资源在课堂教学中的应用

数字化资源下的常用护理技术课堂教学模式，在充分关注学生学习需求的前提下，利用先进的数字技术，通过“智慧教室”平台，突破教学重难点，打造高效课堂。

3.1数字化资源在课前准备中的应用

教师联同卫生服务行业，根据行业考核标准及教学大纲要求，开发常用护理技术数字化教学资源（如微课、视频、仿真动画等）。备课阶段，根据授课章节的教学目标、重难点将开发的教学资源进行有效整合，并登录“智慧教室”平台，选择资源菜单，上传微课、优课等数字化教学资源，在平台上布置预习任务。学生利用手机、ipad等移动设备登录平台，观看数字化教学资源，进行自主预习，一方面可以促使学生对知识点有所了解，另一方面可以借助仿真动画进入情境，进行仿真训练，激发学生的学习热情。

3.2 数字化资源在课堂教学中的应用

数字化资源以更加直观、生动的形式展示在学生面前。在导入新课时，通过播放视频创设情境，吸引学生注意力;随后借助视频、音频和图片等资料讲解了除颤的基本步骤，帮助学生理解知识点;最后根据事先预习效果的数据反馈，教师对学生进行分组，不同组别的学生选择平台上相应的学习任务进行模拟实操。学生在练习中可以根据自己掌握知识的情况，选择不同的数字化资源进行操作演練（如操作练习、实景演练、思维训练等），这样既能满足个性学习需求，又最大程度的提高了课堂效率。

3.3 数字化资源在课后拓展中的应用

数字化资源除了在课堂教学中起到助导助学的作用外，在课后拓展中也起到了一定的成效。学生根据所学内容及掌握程度，利用平台上数字化资源进行预约练习、自我检测、拓展学习等，同时学习的结果以学习报告的形式反馈给教师，让教师及时地了解学生学习情况，并对后期的教学安排进行调整，不仅可以使学生查漏补缺，也为师生搭建了一条快速便捷的交流渠道。

信息化迅猛发展的时代，如何在课堂教学中有效运用基于“智慧教室”平台数字化教学资源的是当今职业教育的要求。数字化教学资源的应用，给教学带来了挑战与机遇，只有充分利用好优质数字化教学资源，才能创新课堂教学，打造高效课堂。

新型智慧教室的到来对传统的讲述式教学方式和多媒体教室提出了革命性的改进需求。个人认为，智慧教室的诞生，是新型师生关系、授课方式和教学设备发展所带来的必然结果。要想建设好新型的交互式智慧教室必须通过更加统一化、集成化的硬件系统和更加开放化、集成化、平面化的软件系统的相互配合才能实现。

参考文献：

[1]朱杭.高职院校智慧教室建设[J].智库时代，2019（33）.

[2]张金荣，叶丛如.智慧教室功能建構及其建设思考[J].中国教育技术装备，2019（7）.

[3]安宁，牛爱芳，齐瑞红等.高校智慧教室建设的探索与思考[J].实验技术与管理，2017（05）：247-251.

[4]王玉龙，蒋家傅.以需求为导向的智慧教室系统构建[J].现代教育技术，2014，24（06）：99-105.

[5]程敏.信息化环境中智慧教室的构建[J].现代教育技术，2016，26（02）：101-107.