核心素养视域下的高中历史教学策略探讨

刘伟

摘 要：目前，在我国教育改革不断发展的情况下，新的教学理念逐渐替换传统的教学理念，教学核心以素质教育为主。因此，在素质教育的大环境中开展高中历史教学时，老师在教学时加强学生历史学科核心素养的培养，在课堂教学中将学生视为教学主体，改革和创新自身的教学模式，构建高效历史课堂。在高中历史课堂教学中应用新颖的教学方式，结合教材内容和学生情况制定拓展学生思维的教学策略，以此来调动学生学习的自主性和积极性，从而在教学历史基础知识的同时培养高中生的历史学科核心素养。

关键词：核心素养;高中历史;教学策略

历史是高中教育中重要的一门学科。历史具有双面性，不仅记录了漫长的民族和文化发展历程，还呈现了不同民族和地区数千年的兴衰事迹。在历史发展历程中无论是各民族的兴衰事迹，还是不同的人文文化，都对当今社会发展有着重要的影响。因此，在高中教育中，相较于其他学科教育，历史学科对培养学生核心素养有特有的优势。所以，高中历史教师应该着重加强在课堂教学中培养高中生的核心素养，这样有助于高中生在学习历史基础知识的同时提升自身的综合素养。

一、高中历史课程教学中存在的现实问题

（一）教师的教学理念创新性不足

随着新课程改革的不断深化，如今大部分教师都在不断改革和创新自身的教学模式，但是还是有一部分教师仍然沿用传统的教学理念。在高中历史课堂教学中，教师如果一味地应用传统的教学理念，将会限制学生自身的发展和个人潜能的挖掘，不利于培养学生的核心素养，最终影响新教学理念的落实。

（二）教师的教学模式过于单一

随着新课程改革的进一步推进，高中历史课堂教学模式发生了重大的转变，但是一部分教师还是使用传统的教学方式，没有认识到新的教学理念对学生的身心健康发展的重要性。教师在高中历史课堂教学中依然是以教材知识为主，学生的课堂学习被动地跟着教师的教学节奏走，使得学生逐渐失去学习兴趣，甚至出现厌学的心理情绪。

二、核心素养视域下的高中历史教学策略的实施方式

（一）科学合理地设计教学目标

高中历史教师要想在课堂教学中彻底落实核心素养教学理念，就需要以提升高中生全方位发展作为前提，在实际教学中做到因材施教，尊重学生的个性差异，针对不同层次的学生进行针对性教学，以此来保障学生自主探究学习能力，同步提升学生的历史知识积累和综合素养。

例如，在教学岳麓版高中历史“中国古代的土地制度”这部分内容时，教师在课堂教学时可以利用提升式教学模式，问普通生和学困生基础问题“原始社会的土地制度”;问中等生相对有难度的问题“奴隶社会的土地制度和特点”;问优等生有课外拓展性的问题“封建社会的土地制度和土地制度的演变过程”等。通过这样的方式，有助于班级所有学生都得到发展，有效提升高中历史教学效率。

（二）改革和创新教学模式

高中历史教师要紧随社会发展形势，在素质教育的大环境中，要不断地改革和创新自身的教学思维和教学理念，使用新的教学方式培养学生的多向思维。教师在课堂教学中，采用现代化且具有创新性的教学方式，科学合理地运用多媒体技术，以培养学生的核心素养作为教学重点，从而使得学生在学习历史知识的同时提升自身的素养。

例如，在教学岳麓版高中历史“文艺复兴巨匠的人文风采”这部分内容时，因为文艺复兴是14世纪到16世纪的西欧思想解放文化运动，这个时期出现了许多具有代表性的文学作品。教师在教学时，可以利用多媒体播放文艺复兴时期具有代表性的文学作品或者组织学生开展课外实践活动。通过这样的教学方式和教学活动，有助于学生深刻理解文艺复兴时期的历史知识，通过欣赏文艺复兴时期的文学作品，提升自身的修养和综合素养，从而达到素质教育的教学要求。

（三）教师不断提升自身的专业度

教师是学生教学的直接负责人。因此，高中历史教师在教学中要利用言传身教贯彻核心素养教学理念，强化学生的学习思维和综合素質的提升。因此，教师也要不断丰富自身的教学经验，比如观看历史讲坛、参观文物展览会、通过网络信息资源学习历史知识等，通过这些方式提升自身的专业度，通过自身的专业度有效提升课堂教学质量，促进教育改革的发展。

综上所述，在核心素养下的高中历史课堂，教师要应用现代化和创新性的教学方式进行教学，让高中生在学习历史知识的同时提升自身的综合素养。因为高中历史有益于培养学生的核心素养的特点，高中历史教师应在实际教学中结合教材内容制定针对性教学策略，在教学策略中渗透核心素养的培养，从而让学生在学习的同时达到培养历史学科核心素养的教学要求。

参考文献：

[1]喻莘博.核心素养视域中高中历史课堂教学策略研究[J].现代交际，2020（6）：196.

[2]高明珠.核心素养视域下的高中历史教学策略[J].才智，2020（9）：115.

[3]金应国.核心素养视域下的高中历史教学策略[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2018：255-257.