新课改下高中英语学科核心素养的渗透

韩蒙

摘 要：在新课改背景下，高中英语教师要严格按照教学大纲的新要求，在提升学生英语水平的同时，把英语核心素养渗透到日常教学中，激发学生内在的潜力，增强教学的活力，培养高素质的人才。但是从当前高中英语教学来看，有的教师非常重视学生英语知识的传授，缺乏对学生核心素养的培养，影响了实际教学的效果。高中英语教师要按照当前教学改革的基本要求，在英语学科中渗透核心素养，不能单纯为应付考试而进行教学，而要改善现有教学模式，从而为社会培养更多优秀的英语人才。从高中英语学科核心素养的内容、实际教学中存在的问题出发，提出新课改下高中英语学科核心素养培养的措施。

关键词：新课改;高中英语;核心素养;渗透

英语学科素养具有工具性和育人性的双重特征，教师须重视学生英语学科核心素养的培养。随着高中英语新课改的进行，教师需要改变现有的教学方式，在课堂上组织丰富多彩的教学活动，增强高中学生英语学科核心素养，提升学生的学习能力和应用能力。对英语学科而言，其核心素养主要包括学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等内容，英语教师需要针对学生的实际情况，采取针对性的教学措施，提升教学效果。本文首先分析新课改下高中英语学科教学存在的问题，然后就如何提升学生核心素养展开论述。

一、高中英语学科核心素养内容

核心素养，简单地说就是学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中英语教学中，英语学科核心素养旨在培养学生的人文性，提升学生英语表达能力，推动学生心智发展，塑造学生健全的人格，提升学生的创新意识和实践能力，具体体现在以下几个方面。

1.语言能力

英语学科核心素养培养要注重提升学生的语言能力，帮助学生积累更多的语言知识，掌握良好的语言技能和语法技巧。高中英语教师在实际教学中要根据教学大纲，让学生背诵优秀的文章或者段落，进一步开阔学生的学习视野，广泛阅读英语原刊和语法知识，培养英语语感。通过英语学科语言的运用，提升学生听说读写的能力，养成良好的语言信息处理的习惯。

2.学习能力

在学习能力中，高中英语教师要重视激发学生内在的学习动机，培养他们学习英语的兴趣，让学生能够认识到英语学习的重要性，积极主动学习英语，提升学习的成就感，为以后学习打下良好的基础。

3.思维品质

根据高中英语课标的要求，“高中英语课程应特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。教师要培养学生的创新思维、想象思维以及批判性思维等，让其养成良好的语言表达习惯，在充分认识汉语和英语的基础上，提升学生运用英语思考问题的能力。良好的思维品质能够帮助学生减轻学习的压力，提升学习效率，真正体会到学习英语的快乐。

4.文化意识

语言是文化的重要载体，教师要提升学生跨文化交际意识和跨文化实际能力。教师要根据实际教学的情况，从不同的角度提升学生核心素养文化意识，让学生通过英语学习充分认识到中西方文化的差异，不断挖掘内在的文化价值，提升学生跨文化意识，改变以往的思维方式，弥补英语文化的不足，提升英语学习的效率。因此，教师要重视学生英语文化意识的提升。

二、高中英语学科核心素养教学存在的问题

与以往相比，高中英语教学改革取得了很大的成效，但是受到原有教学模式和教学理念的影响，实际教学缺乏对学生核心素养的培养，学生实际听说读写能力比较差，影响了实际的教学效果。

1.对核心素养培养不重视

在当前高中英语教学过程中，受传统教学理念的影响，有的英语教师没有充分认识到核心素养培养的重要性，缺乏对核心素养的整体认识，没有真正把核心素养融入英语教学中，无法从根本上提升学生的英语学习能力，尤其是听说读写能力的培养存在不到位的问题，影响了学生综合素质的提升。为了让学生喜欢英语，提升英语成绩，教师需要改变以往的教学方式，重视学生语言表达能力、英语学习能力、英语思维品质的提升，为以后的英语学习打下良好的基礎。

2.核心素养教学方式不合理

与传统的教学方式不同，高中英语学科核心素养教学要求教师结合学生的实际情况，因材施教，有效提升学生的核心素养。但是从当前高中英语教学情况来看，虽然有的教师在教学中融入了一些核心素养教学的方式，但是教学方式存在不合理的地方，对学生的核心素养缺乏有效的评价，核心素养教学效果不理想。并且核心素养教学对英语教师的能力提出了更高的要求和标准，作为英语教师，需要不断探索新的教学方式，真正提升学生的英语核心素养。

3.对核心素养理念运用不够合理

核心素养对学生的英语学习发挥着十分重要的作用。教师要把核心素养的内容与英语教学内容真正结合起来，提升英语课堂教学的效果，体现核心素养的价值。但是有的教师没有真正理解核心素养的内容，在实际教学中依然采用传统的教学方式，导致学生无法有效提升英语学科核心素养，对素质教育的推广产生不利影响。教师要坚持因材施教的原则，在日常教学中不断渗透核心素养的理念，满足当前新课改的基本要求。

三、新课改下高中英语学科核心素养的渗透

根据新课标的要求，高中英语教师要坚持以学生为主体，培养学生创新能力与实践能力的原则，结合核心素养的要求，采取合理的教学方式，在日常英语教学中重视核心素养的渗透。

1.提升学生英语综合运用能力

对英语学科而言，学生需要掌握大量的词汇，做好词汇方面的积累，才能提升阅读能力和写作能力。但是有的学生的词汇量比较少，英语学习基础较差，影响了英语学习效率。因此，教师要重视学生学习能力的提升，而不是单一地进行单词教学，要通过阅读、写作等方式提升学生的英语综合运用能力。第一，重视提升学生看听能力，教师可以组织学生观看英语电影，如The Kings Speech，The Legend of 1900等优秀的电影，这样不仅可以让学生学到正宗的英语发音，还可以从电影中学到知识。第二，提升学生说写能力。为了防止哑巴英语的出现，教师可以组织英语诗歌朗诵和演讲比赛，提升学生语言表达能力。教师要做好学生课外阅读的辅导，开阔学生的阅读视野，比如多让学生浏览一些英文网站或者看一些英文杂志、英文报纸，帮助学生积累英语知识，提升学生写作能力。另外，教师要规范学生的发音，培养学生良好的英语语感，为其以后的英语学习打下良好的基础。

2.創造良好的英语教学环境

在英语学科核心素养教学的条件下，教师要为学生创造良好的英语教学环境，改变以往单纯为了考试而进行教学的方式，明确未来教学目标，深入分析教材，坚持因材施教的原则，激发学生学习英语的积极性。比如，教师可以把枯燥的英语教学理论与学生的实际生活充分结合起来，提升学生的英语学习体验度，让学生真正理解英语教学的内容。在日常教学过程中，教师可以采用微课的方式，融入相应的视频、图片以及音频，为学生创设一个虚拟的英语沟通场景，改变以往单一乏味的教学方式，刺激学生的感官，让学生真正融入课堂教学中，积极进行听说读写，增强学生对英语学习的兴趣。如在讲到Making the News这一课时，教师可以先播放关于新闻工作者或者记者的短片，让学生熟悉新闻采访的基本程序以及采访时要注意的要点，再导入课堂教学讲解教学重点。因此，教师要结合现有教学条件，深入分析核心素养的要求，制订针对性的教学方案，提升英语学科教学的有效性，帮助学生走出以往学习的困境，适应新教学改革的要求。

3.重视学生英语文化素养的提升

与汉语表达方式不同，英语有其特有的表达方式。高中生需要充分了解英汉文化的差异性，提高自身的英语文化素养，改变以往单一低效的英语学习方式。但是从当前高中英语教学实际情况来看，有的学生依然用汉语的思维去交际，没有改变以往的学习方式，导致英语学习十分困难，英语学习成绩不理想。高中英语教师根据学生的实际情况，优化原有英语课程设置，组织课内外英语文化活动，增加中西方文化对比、西方文学作品赏析等课程，还可以聘请外校专家对高中生进行英语文化讲座，增强他们对英语学科的认知。为了提升学生的实践能力，积累社会经验，学校可以组织学生参加与英语相关的社会实践活动，比如英语导游等。通过以上方式，不断开阔学生的视野，而且可以让学生积累更多的英语知识，为其以后学习打下坚实的基础。

4.提升学生英语学习能力，培养学生思维品质

为了让高中生获得更好的英语学习体验，教师要在课堂上营造轻松愉悦的教学环境，重视师生之间和学生之间的互动与交流，给学生留足独立思考的时间，把知识与情感真正结合起来，避免出现机械学习的情况，提升学生分析问题和解决问题的能力。就目前而言，随着互联网信息技术的普及，进一步丰富了学生学习英语的渠道，教师需要根据实际情况，利用网站或者软件提升教学效果，激发学生学习英语的兴趣。另外，高中英语教师要结合实际情况，重视学生思维品质的培养，培养他们的爱国意识，做一个有道德的人，坚持自己的理想信念，树立正确的世界观和价值观，真正提升核心素养，为学生以后学习和走上社会打下良好的基础。

综上所述，在高中英语教学中，教师要针对英语新课改的目标，把核心素养真正融入高中英语教学中，改变以往单一枯燥的教学方式，建立完善的英语学科核心素养培养体系，明确未来英语人才培养的方向，制订科学的目标，丰富学生的知识，提升学生情感技能，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张玲芳.基于核心素养培养的高中英语阅读教学实践[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：221-222.

[2]林梅芬.探析高中英语核心素养中培养学生语言能力的有效途径[J].高考，2020（7）：117.

[3]马兆军.高中英语阅读课中学生文化意识的培养[J].名师在线，2020（6）：33-34.

[4]陈丽敏.利用高中英语教材落实英语学科核心素养的途径[J].英语教师，2020，20（4）：182-184.

[5]许明.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：113.