“以评促建”提升民办高校实践教学品质初探

杜霞

摘 要：实践教学是民办高校建构适合大学生综合发展的重要教学体系。“以评促建”是提升实践教学全方位发展的有力抓手，也是检验民办高校教学质量的重要考量标准。民办高校可以通过发挥学校实践教学特色，科学规划实践教学，加强学校软硬件职能作用，提升实践教学品质，建立与完善实践教学制度和评价考核机制，建立多元化实践教学资源共享机制等措施，提升教育教学质量。

关键词：以评促建;民办高校;实践教学;品质

“以评促建”提升民办高校实践教学品质，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，为进一步提高教学工作水平提供保障。实践教学是专业发展的前提，专业发展是学科建设的保障，教学评估是学科建设质量评判的有力抓手，民办高校必须深入探索“以评促建”在提升实践教学中的重要作用，以进一步提高教育教学质量。

一、民办高校的实践教学现状分析

（一）实践教学体系缺乏科学统筹规划

目前，民办高校专业实践教学体系尚未形成统一标准。一是教学缺乏科学统筹规划，致使学生毕业设计任务重、时间紧，就业压力巨大，不能真正从实践教学环节提升核心竞争力;二是企事业单位的多项岗位无人补缺，造成学校人才输出和企事业单位人才输入资源对接不畅，甚至有严重脱节的态势。

（二）实践教学体系缺乏必备实施条件

民办高校实践教学体系，一方面缺乏具有丰富社会经验的专业课实践教师，已有教师缺乏全面、系统、必要的专业实战经验，造成学生在实践教学训练中无法真正获得实战、真战的切身体会;另一方面实践教学硬件设备配比和资金投放规划不当，教学资金投放规划不合理，特别是在教学器材更新上，不能满足日常实践教学需求。

（三）实践教学制度和评价考核机制不健全

部分民办高校缺乏实践教学评价体系创新意识和具体实施的规章制度。同时，部分高校实践教学机制不健全，存在评价系统不规范的状况，评价监控过于主观和随意，导致评价过程中存在着极其严重的偶然性和片面性。

（四）实践教学缺乏社会支持

产学研合作、实践基地建设以及名师引领都是民办高校实践教学的具体研习模式。但是部分民办高校设置的专业教学内容、方法以及设备相对落后，无法为企业提供实质性利益。

二、“以评促建”全面建构民办高校实践教学新体系

本科教学评估是检验高校教学质量的重要标准。民办高校本科评估是加快改革发展步伐的关键机遇，也是全面检验办学能力和办学水平的有效方式。实践教学的软硬件教学体系包括课程实践、专业实践和社会实践三种方式。它以问题研究为导向，以深度体验为前提，以批判思维为方式，可持续、多角度地检验理论教学成果，是理论教学的有益补充。

（一）发挥民办院校实践教学特色，科学规划实践教学

1.课程实践教学

实践教学是巩固理论知识，加深理论认识的有效途径，是为提升学生专业技能而采取的有效教学手段。基于专业人才培养方案，教师依托不同的实践教学平台，结合实践教学大纲，采取具有综合性和设计性的教学形式。根据教学目标，教师操作演示，并指导学生动手实践。

2.专业实践教学

各专业可根据行业岗位与能力需求，设立与各项专业能力相匹配的项目教学工作室。这种“双轨制”教学模式重构了以实践项目为导向的模块化课程体系，可以让学生在技能训练与项目实施的过程中巩固理论知识与专业技能。

3.社会实践教学

部分民办高校受传统教学方式的影响，人才培养的产出与实际就业需求呈现脱节状态，人才培养质量堪忧。民办高校可以以能力作为教学基础，采取产学研合作、校校联盟等形式，打破常规边界，与企业搭建合作的桥梁，有效尝试实战教学改革方案，共同构建实践人才培养模式。

（二）加强民办高校软硬件职能作用，提升实践教学品质

实验、实训教学是培养学生综合品质的重要环节，学校要高度重视，教师要精心组织，学生要亲历亲为。这样既有利于锤炼学生的优良品质，塑造其健全的人格，也有利于提升实践教学成效、提升实践教学品质。

鼓励专业教师到企业挂职锻炼，选派教师到企事业单位挂职，是民办高校建设应用型本科院校的重要举措和学科建设的重要内容，也是“双师双能型”师资队伍建设的重要途径。同时，学校要积极申报地方高校技术技能名师工作室，根据国家、省、市教育部门文件精神，充分发挥名师技术技能示范引领作用，尽快启动实施技术技能名师工作室建设项目。

（三）建立与完善民办高校实践教学制度和评价考核机制

民办高校可以针对自身存在的实践教学短板，遵循应用型本科以“强化特色、凸显应用、校企合作、接轨社会”为主体的办学思路，制定相关的实践教学考评制度与方案。

一是制定具体的实践教学实施办法和奖励方案。针对在校生不同的层级和专业特色，制定全国大学生各种实践参赛项目或团队组建实践等方案，并对实践教学成果予以表彰和鼓励。二是制定学期制实践教学考评方案。实践课程或项目具有探究性、自主性、创新性和综合性的特性，其核心价值是突出学生主体、强调技能培养，考评方案（以学期为单位）要针对实践教学各环节进行考核。实践教学具有较强的科学性、实用性和创新性。开放式实践教学能够转变学生思维模式，提高学生自主学习的综合能力，引领学生不断提升其他科目的学习内驱力。

（四）建立多元化实践教学资源共享机制

伴随全球经济的不断发展，各国产业结构都在进行全面调整和升级，因此，高级技術型人才和实用创新型人才成为用人单位争抢的宠儿。民办高校要想在同领域竞争中立于不败之地，就必须强调提高学生的实践专业水准，树立具有鲜明办学特色的坚定信念。

1.民办高校实践教学的层次划分

实践教学从教学目标上分为三个层次：一是基础实践，从专业基础课、实践实训课的基本理论和技能出发，强调学生独立实践动手的能力;二是专业实践，从实践课程设计、毕业设计、毕业实习等环节入手，强化专业技能培训、专业素养提升以及职业能力的锻炼;三是综合实训，利用产学研合作、创新云平台等方式，使学生独立完成实践实战能力训练，进而顺应时代发展。

2.搭建民办高校开放性的实践教学平台

搭建开放性实践教学平台是民办高校的办校特色。三种实践教学平台搭建是根据不同阶段的实践教学需求形成的：一是以专业基础课实训中心和专业实验室为主的校内实验实训平台;二是以大学生专业工作室为主的实训基地的校内课外实践平台;三是以产学研为主体的校外实践平台，民办高校培养创新应用型人才的有力助推器就是建立产学研合作机制和搭建产学研合作平台。

三、结语

在“以评促建”提升民办高校实践教学品质过程中，学校必须认识到评估工作只是发展专业实践教学改革的先导，学科的构建与发展都要经历一个不断提高质量的过程。目前的所有探索都是为了给将来的学科发展提供经验借鉴，以期符合未来的教育发展规律和社会经济需求。深度探究民办高校实践教学，能够进一步规范和整合教育工作者的责任与义务，稳中求快地加强学科建设，为民办高等教育未来的长足进步夯实基础，为地方经济和社会的发展做出积极贡献。

参考文献：

[1]王中强.创新思维与创业教育[M].北京：清华大学出版社，2017.

[2]霍晓亮.大学教学实施全面质量管理问题研究[D].太原：山西大学.2008.

[3]贾美华.课程开发实践指南[M].北京：首都师范大学出版社，2011.

[4]张墨谦.拓展课堂生态实践，增强学生科学认识[J].中学生物学，2017（9）.

[5]赵红玲，杜根远.基于CBE教育思想的“合格+特长”人才培养模式初探[J].河南教育（高教），2013（4）.

[6]约翰·斯宾塞.如何用设计思维创意教学[M].北京：中国青年出版社，2018.

[7]伊恩·史密斯.学习性评价：提高学生的学习能力[J].人民教育，2016.（22）.

[8]苑迅，郭辉，秦昌明.地方高校应用型人才培养与实践教学体系构建的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，（8）.

[9]关仲和.关于应用型人才培养模式的思考[J].中国大学教学，2010，（6）.

责编：嘉 悦