小学语文读写结合策略研究

索郎杰

摘要：新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表达的过程。”因此，写作教学应贴近学生实际，注重阅读积累，创造更多的机会，使学生易于写作和快乐地表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情。

关键词：小学语文;读写结合;教学教法

引言

读写结合是指在语文教学过程中，教师首先让小学生主动阅读和接受信息，然后让小学生在阅读中思考，在收入中思考，在收入中写作，从而有效促进小学生的包容性和丰富性积累。读写结合具有突出的积累性、渐进性、实践性、主观性和实效性。本文結合小学语文读写教学的现状，提出了相应的教学策略，以促进小学生的知识学习、能力提高和全面发展。

一、 小学语文读写结合教学的现状

（一） 重读轻写

小学生具有独特的身心特征。在教师的指导下，学生可以在阅读学习中完成文章阅读。然而，在写作教学中，学生需要具备一定的思维逻辑和阅读能力。在写作教学中，学生需要对各种主题进行逻辑思考，并在写作中组织语言。这给学生带来了困难，导致教师教学观念的偏差，重视学生的阅读教学，而忽视了写作教学的重要性。

（二） 读写分离

在传统教学模式的影响下，许多小学语文教师总是将读写教学分开，教师也认为读写教学本质不同，学生在阅读课上只注重阅读学习，在写作课上只注重写作，这严重阻碍了学生综合读写能力的提高进程。

（三） 读写结合效率低

目前，尽管阅读和写作教学方法已经在教育行业中得到应用，但教师对阅读和写作概念的认识相对较低。在实际教学中，阅读可以帮助学生提高学习效率，而在写作教学中，教师认为写作只是培养学生写作能力的一种途径，主要是应对语文考试。因此，教师在实际教学中不能有效地运用读写结合的教学方法，严重影响了学生读写能力的提高。

二、 小学语文教学中的读写结合策略

（一）挖掘教材内容以开展读写教学

在当前时代的发展作用下，单一类型的教学已经无法满足学生的个性化需求。在新课改的要求下，小学教育需要转变传统的教学理念以及教学目标，在注重学生学习成绩的同时，还需要对小学生的综合能力进行培养。在小学语文教学中，需要通过运用读写结合的教学方式，使学生通过阅读，对文章素材进行积累，帮助学生掌握写作素材。另外，教师在开展教学活动的过程中，还需要尊重学生的性格特点，并对所教学的知识内容进行深入挖掘，从而帮助学生对文章内容进行积累，同时在写作教学中提升学生的运用能力。

（二）风格和模块化的仿写、续写

在小学语文教学中，教师可以以教材单元为教学模板，并在实践教学中创建教学内容。在新课改实施的作用下，目前小学语文教材已经进行全面创新，教材内每一个单元的知识点都有着共通点，而且内容与单元主题较为相似。因此，在实践教学中，教师需要围绕单元主题实施读写结合教学。

（三）重视课外阅读，培养日记习惯

对于小学语文教学而言，在实践教学中通过运用读写结合方式进行教学，可以帮助学生积累一定的写作素材以及提升学生阅读理解能力，但是这对于学生而言是有一定限制的，教材内容较少，无法充分挖掘学生的阅读理解能力以及写作能力。因此，教师需要引导学生进行课外阅读，帮助学生开阔视野的同时，丰富学生的文化内涵。教师需要在课外阅读教学中对读写教学模式加以重视，同时要结合教材内容，为学生进行课外读物的筛选，并要求学生在阅读课外读物的同时尝试给自己认为的好词好句写上批注，加深对好词好句的理解。此外，教师也可以围绕相关课外读物，为学生设计写作题目，要求学生在写作中引用自己在课外阅读中积累的好词好句，从而培养学生的写作兴趣以及良好写作习惯，提高学生的写作水平。除此之外，教师还需要进一步培养学生写日记的习惯，引导学生每日坚持写日记，有效培养学生良好的写作习惯。而且在写日记的要求下，学生能对每日的生活以及学习进行观察与分析，使学生养成观察生活的习惯，促使学生将读写进行完美结合。在小学语文教学中，读写结合的教学方式可以有效发挥学生的阅读能力，也能够培养学生的写作思维能力，实现综合发展。在读写教学模式下，学生也能够更好地掌握语文知识内容，掌握文章中的写作手法，在写作中巧妙运用写作技巧，从而提升学生的语文核心素养。

三、结语

小学语文作为小学教育中最为重要的科目之一，不仅可以培养学生识字、阅读、写作等能力，而且对开发学生的思维能力具有重要作用。在新课改背景下，小学教育目的已经发生改变，在帮助学生掌握知识内容的同时，更要提高学生的综合能力。在小学语文教学中运用读写结合的方式，可以为当前教学改革與发展明确方向，而且学生的综合能力也会得到明显的提升。教师需要结合教材内容，积极开展读写结合教学方式，提升自身教学质量的同时，还能够为学生的个性化发展奠定基础。

参考文献：

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[2]魏长琼.读出新意写出乐趣：小学语文读写结合教学分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）.