高中思想政治高效课堂构建策略

摘要：随着教学的不断改革，建设高效课堂已成为许多教师所关心的重点。而思想政治课堂是教师进行有效课堂的主阵地之一，因此课堂有效性研究也同样是当前中国高校新课程改革的核心问题之一。唯有增强高中思想政治课堂教学的实效性，才能使高中思想政治课堂教学更加充满活力与生机，从而提升了高中思想政治课堂教学质量。针对此问题，本文对高中思想政治高效课堂教学的实施路径展开了研究。

关键词：思想政治、高效课堂、构建

在高中思想政治课堂中，经常会有人用“空洞”等字眼来形容，这就导致很多高中生对思想政治这门课程并不重视，甚至有些反感，而这也会使学生很难融入到课堂中。究其根源，是因为当前教育体制、课程编写以及老师的课堂理念、课程组织形态、学生的学习理念才导致这种现象。新课改提倡的高效课堂就是要改变传统的“一言堂”，改变了传统课堂中“占课”的问题，真正做到了，将课堂交到学生的手中，要让政治课真正走进学生的内心精神世界。教师通过启发学生积极学习、自主学习、合作学习、探究学习，进而达到政治课堂的高效。

一、提倡探究式学习

探究式学习就是让学习者去探索问题、解决问题，并在探索过程中获得知识、发展自身、培养创造力。尤其是创造力，这需要学生接受科学方式、精神、价值观等培养，从而发挥自己的个性。在探索学习过程中，学生学习呈现自主态势，在许多情形下可以自行设计和调节学习进度，而教学的场所有时也会从课内延伸到课外，从校内延伸到整个社区，而且学生也是可以通过亲身实践，从而掌握知识技能。例如在学习统编版思想政治教材中“我国的经济发展”时候，教师就可以让学生分为小组进行讨论，对我国近代以来经济方面进行讨论，从而让学生了解到新发展理念中的意义以及现代画经济体系的建设要求，在探究式学习下，让学生对我国的经济发展有一个深入的了解。以此来达到高效课堂的目的。

二、提倡多媒体教学

思想政治的教材，必须注意教学内容运用的灵活性和多样化。不可否认，讲授法虽然具有合理性，但这种教学方式并不是完全适用于所有的教学。因为单纯采用讲解法会导致教学方式的单调，学生也会觉得单调而烦躁，同时学生在学习的过程中也会觉得非常被动，导致学生的学习效率无法提高。而通过多媒体更能调动学生在学习中的主体地位，更好地激发起教师教学的积极性，改善了老师“一言堂”的局面，也改善了老师出了大精力，学生学习效果却不好的尴尬场面。多媒体的运用也能够增添学生更多的教学内涵、扩大视野、提高学生的学习积极性。特别是，对在电视和计算机等环境中成长的学生而言，多媒体对他们有着更大的吸引力。所以，利用多媒体技术辅助中学思想政治课教育，不但能够有助于学生掌握内容，同时也是引导学校教师重视课堂内容，从而增强课堂教学管理。

三、提倡生活化教学

长期以来，思想政治课常让高中生感到内容呆板、沉闷、单调、缺乏吸引力，以至形成了无法“学而信之”“学而用之”的尴尬局面。其问题就在于，思想政治课教学内容离开了高中生的社会实际，与学生的长远发展目标背道而驰。思想政治课教师在制定教育教学目标时，必须要密切联系学生生活，要做到贴近生活。在教育教学的过程中，老师不能直接将政治理论知识以及自身的观点和体会传授给学生，而是要通过充分发掘生活素材和精心设计的生活情景，让学生很自然地产生教师期望的一些感受、认识，从而提高学生对政治的兴趣。思想政治课教师要创造机会和条件让学生走出课堂，走入社会。例如在学习统编版思想政治教材中“伟大的改革开放”，这部分的内容与学生的生活息息相关，正是因为改革开放，才改变了祖国的面貌。在学习“改革开放”的时候，可以让学生通过查阅资料方式，来总结改革开放使家庭发生了怎样的变化，从而总结出改革开放对我们的生活产生了什么样的影响。通过此次的学习，让学生明白改革开放对我国的重要意义。学生们可以走出学校，与社会贴近，可以与老一辈人进行交流，让学生更加了解改革开放。通过生活化学习的方式，构建出高效的高中思想政治课堂。

四、总结

新课标背景下的更有效的思想政治教学旨在通过使学生获得切身感受，转变学生的学习方法，在教学过程中增进学生与社会、与他人、与历史之间的沟通能力，让学生在感受、体会与互动过程中更真实地了解自我，更真实地了解自身与身边人的关系、与社会和世界历史的关系。在高效的思想政治课中要培养全面发展的优秀学生，而这就是中国社会主义现代化建设所需要的人才。

参考文献：

[1]杜胜军.试论高中思想政治高效课堂的构建[J].读写算，2021（24）：78-79.

[2]韩升海.信息技术在高中思政课程教学中的应用策略[J].学周刊，2021（05）：115-116.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.057.

[3]梁光辉.构建高效高中政治课堂的策略探索[J].中学课程辅导（教师教育），2020（09）：64.

高中思想政治高效课堂构建策略

孙悦

黑龙江省绥阳高级中学   157212

摘要：随着教学的不断改革，建设高效课堂已成为许多教师所关心的重点。而思想政治课堂是教师进行有效课堂的主阵地之一，因此课堂有效性研究也同样是当前中国高校新课程改革的核心问题之一。唯有增强高中思想政治课堂教学的实效性，才能使高中思想政治课堂教学更加充满活力与生机，从而提升了高中思想政治课堂教学质量。针对此问题，本文对高中思想政治高效课堂教学的实施路径展开了研究。

关键词：思想政治、高效课堂、构建

在高中思想政治课堂中，经常会有人用“空洞”等字眼来形容，这就导致很多高中生对思想政治这门课程并不重视，甚至有些反感，而这也会使学生很难融入到课堂中。究其根源，是因為当前教育体制、课程编写以及老师的课堂理念、课程组织形态、学生的学习理念才导致这种现象。新课改提倡的高效课堂就是要改变传统的“一言堂”，改变了传统课堂中“占课”的问题，真正做到了，将课堂交到学生的手中，要让政治课真正走进学生的内心精神世界。教师通过启发学生积极学习、自主学习、合作学习、探究学习，进而达到政治课堂的高效。

一、提倡探究式学习

探究式学习就是让学习者去探索问题、解决问题，并在探索过程中获得知识、发展自身、培养创造力。尤其是创造力，这需要学生接受科学方式、精神、价值观等培养，从而发挥自己的个性。在探索学习过程中，学生学习呈现自主态势，在许多情形下可以自行设计和调节学习进度，而教学的场所有时也会从课内延伸到课外，从校内延伸到整个社区，而且学生也是可以通过亲身实践，从而掌握知识技能。例如在学习统编版思想政治教材中“我国的经济发展”时候，教师就可以让学生分为小组进行讨论，对我国近代以来经济方面进行讨论，从而让学生了解到新发展理念中的意义以及现代画经济体系的建设要求，在探究式学习下，让学生对我国的经济发展有一个深入的了解。以此来达到高效课堂的目的。

二、提倡多媒体教学

思想政治的教材，必须注意教学内容运用的灵活性和多样化。不可否认，讲授法虽然具有合理性，但这种教学方式并不是完全适用于所有的教学。因为单纯采用讲解法会导致教学方式的单调，学生也会觉得单调而烦躁，同时学生在学习的过程中也会觉得非常被动，导致学生的学习效率无法提高。而通过多媒体更能调动学生在学习中的主体地位，更好地激发起教师教学的积极性，改善了老师“一言堂”的局面，也改善了老师出了大精力，学生学习效果却不好的尴尬场面。多媒体的运用也能够增添学生更多的教学内涵、扩大视野、提高学生的学习积极性。特别是，对在电视和计算机等环境中成长的学生而言，多媒体对他们有着更大的吸引力。所以，利用多媒体技术辅助中学思想政治课教育，不但能够有助于学生掌握内容，同时也是引导学校教师重视课堂内容，从而增强课堂教学管理。

三、提倡生活化教学

长期以来，思想政治课常让高中生感到内容呆板、沉闷、单调、缺乏吸引力，以至形成了无法“学而信之”“学而用之”的尴尬局面。其问题就在于，思想政治课教学内容离开了高中生的社会实际，与学生的长远发展目标背道而驰。思想政治课教师在制定教育教学目标时，必须要密切联系学生生活，要做到贴近生活。在教育教学的过程中，老师不能直接将政治理论知识以及自身的观点和体会传授给学生，而是要通过充分发掘生活素材和精心设计的生活情景，让学生很自然地产生教师期望的一些感受、认识，从而提高学生对政治的兴趣。思想政治课教师要创造机会和条件让学生走出课堂，走入社会。例如在学习统编版思想政治教材中“伟大的改革开放”，这部分的内容与学生的生活息息相关，正是因为改革开放，才改变了祖国的面貌。在学习“改革开放”的时候，可以让学生通过查阅资料方式，来总结改革开放使家庭发生了怎样的变化，从而总结出改革开放对我们的生活产生了什么样的影响。通过此次的学习，让学生明白改革开放对我国的重要意义。学生们可以走出学校，与社会贴近，可以与老一辈人进行交流，让学生更加了解改革开放。通过生活化学习的方式，构建出高效的高中思想政治课堂。

四、总结

新课标背景下的更有效的思想政治教学旨在通过使学生获得切身感受，转变学生的学习方法，在教学过程中增进学生与社会、与他人、与历史之间的沟通能力，让学生在感受、体会与互动过程中更真实地了解自我，更真实地了解自身与身边人的关系、与社会和世界历史的关系。在高效的思想政治课中要培养全面发展的优秀学生，而这就是中国社会主义现代化建设所需要的人才。

参考文献：

[1]杜胜军.试论高中思想政治高效课堂的构建[J].读写算，2021（24）：78-79.

[2]韩升海.信息技术在高中思政课程教学中的应用策略[J].学周刊，2021（05）：115-116.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.057.

[3]梁光輝.构建高效高中政治课堂的策略探索[J].中学课程辅导（教师教育），2020（09）：64.