有效提升“第二课堂成绩单”价值应用途径探索

李泓霆

摘要：价值应用体系是“第二课堂成绩单”制度实施的关键。什么样的课程项目能纳入第二课堂课程项目体系？审查流程该如何设计？这些问题是推进“第二课堂成绩单”制度不可回避的问题。突出问题导向、目标导向、效果导向，严把项目实施入口关、过程关、质量关，最大程度彰显第二课堂育人成效。以此促进学生德智体美劳全面发展，将第二课堂作为立德树人的重要抓手，打造全方位的价值应用体系。

关键词：第二课堂;三全育人;项目制管理

一、聚合育人资源，协同保障“第二课堂成绩单制度”通畅运转

（1）聚焦“人才培养”点，以“两进”为目标，健全工作机制。

将第二课堂与教育评价改革、人才培养工作深度融合，构建党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责的领导机制。以“进人才培养方案、进学生档案”为目标，推进第二课堂切实服务人才培养。

（2）抓住“全程育人”线，以“一体化”为路径，搭建工作平台

制定实施方案，对“第二课堂成绩单”制度进行系统设计、整体规划。

实现信息一体化对接，学生信息系统、教务系统等系统“互联互通”，打破“数据孤岛”，搭建起学生参与、教师指导、单位保障的共用共享平台。责任一体化明晰，借鉴第一课堂教学管理制度，制定《第二课堂用户手册》，明确参与主体（学生）的记录评价责任、运行主体（相关教学单位、学生组织、学生社团等）考核评估责任、保障主体（相关职能部门等）管理服务责任。同时细化部门工作范围，明确第二课堂各模块任务专人负责、专项实施。

（3）结合人才培养目标，完成“五个一”探索

成立工作专项小组，出台一套第二课堂人才培养方案，建立一个第二课堂精品项目库，建立一套班级-年级-学部的工作系统，进行一项特色创新。完成以上五个一探索，从而实现体系的全面覆盖和有效覆盖。

二、明确育人目标，遵循学生成长规律

1、定好“总航标”，服务学生全面发展

学部出台《信息学部共青团“第二课堂成绩单”制度实施办法》，将“第二课堂成绩单”作为学生综合素质测评、评奖评优、推优入党的重要评价和用人单位招聘录用的重要参考。

（1）将第二课堂积分作为综合素质测评成绩之一，按照成绩排名推荐各类奖学金及相关荣誉称号人选。

（2）设立专门考评中心，创立“第二课堂会议制度”和“第二课堂认证制度”，将“第二课堂成绩单”纳入就业择业等实际应用。

2、压实“助推器”，服务共青团人才推优

制定《学部推荐优秀团员作为入党积极分子及党的发展对象工作实施细则》、《信息学部团内评优评奖办法》，明确将“第二课堂成绩单”作为推优入党和团内评优须满足的基本条件。积极引导团员青年和入党积极分子参与社会实践、志愿服务类第二课堂课程项目，并将参与经历、获奖情况、获得积分等作为选拔、推优、培养的重要参考因素。

3、找准“着力点”，服务学校人才培养

将“第二课堂成绩单”纳入“三全育人”综合改革措施，系统提升第二课堂育人实效，着力在大学生思想政治工作和人才培养工作中发挥生力军作用。构建第二课堂育人体系，将第二课堂学分转换机制纳入‘三融合’创新创业人才培养模式，注重培养学生创新精神，造就创新人才。

三、积极拓展第二课堂信息管理系统功能

深度融入活動申请与组织、学生抢票参与等环节，增强用户“黏度”。积极拓展资源，将社会实践等纳入第二课堂课程体系，最大程度凝聚全员育人合力。

从课程项目、认证管理、价值应用等方面为“第二课堂成绩单”制度提供全方位支撑，实现学生从入校到毕业的全程化培养和记录，打通服务青年的“最后一百米”。

引导学生全面发展、服务共青团政治和社会功能、支撑高校人才培养是“第二课堂成绩单”发挥作用、体现价值的重要方面。探索建构全方位的价值应用体系，有效提升“第二课堂成绩单”价值应用“含金量”，对深化新时代教育评价改革、有效提升共青团育人功能起到重要牵牵引作用。通过互联互通、全员参与，破解“第二课堂成绩单”“出圈”难题，有效延伸共青团工作臂膀、有效服务青年成长成才、有效融入学校育人工作大局。

参考文献：

[1]计连月，谭勇，杨少龙，我国高校第二课堂研究的发展脉络与趋势（1983—2020年）——基于CiteSpace知识图谱的分析[J]，昆明理工大学学报（社会科学版），2021（04）。

[2] 黄丽琦，“三全育人”视阈下高校“第二课堂成绩单”制度实施探索[J]，广西教育，2021（02）。