论趣味教学在小学数学教学中的有效运用

那杰

摘要：小学生正处于自我调整和发展的关键时期。他们自控能力差，易受外界干扰，注意力难以长期集中。因此，许多小学生认为数学抽象、难学，不能很好地适应数学学习。为了培养小学生的数学学习兴趣，趣味性教学法应运而生，越来越受到重视，并在小学数学课堂上得到广泛应用。趣味教学法符合小学生的认知规律。轻松幽默的教学风格，清晰明了的教学内容，改变了小学生对数学的错误认识，激发了小学生学习数学知识的兴趣，帮助小学生愉快地学习，达到了寓教于乐的效果。

关键词：兴趣;小学数学;教学情境

引言

在传统的数学课堂中，教师只关心教学任务是否完成，不考虑小学生的学习情感和课堂效果，导致许多小学生对数学课失去兴趣。在新时期，教师应充分考虑小学生的个性特征，选择有趣的教学内容，吸引小学生的注意力，调动小学生的课堂参与，使数学教学充满生机和活力。本文首先分析了趣味性教学法的优势，提出了应用趣味性教学法的具体措施，以提高小学数学教学质量。

一、 趣味教学法在小学数学教学中的优势

（一） 有利于营造轻松的学习氛围

受应试教育理念的影响，大多数教师主要讲授数学知识，师生之间的课堂互动机会很少。课堂气氛沉闷乏味，小学生无法体验数学探究的乐趣。通过在数学教学中引入趣味性教学法，小学生可以在情境、游戏和活动中学习数学，将数学学习与现实生活联系起来，使数学学习不再枯燥，有效改善原本枯燥的学习氛围，优化数学学习环境。此外，师生之间的互动数量显著增加，师生关系更加和谐。同时，小学生愿意与教师合作完成教学活动，有效地提高了他们的学习效率。

（二） 它有利于激发学生的学习兴趣

小学生正处于数学启蒙阶段。他们的数学基础不扎实，理解和接受新知识的能力有待加强。如果教师继续使用旧的教学方法而不创新教学模式，从长远来看，他们只会使小学生感到厌倦和抗拒，对数学学习失去信心。趣味性教学法的运用，拓宽了学生获取知识的渠道，使教学方法更加灵活多样，教学内容更加丰富多彩，提高了课堂教学的趣味性，使课堂教学更加符合学生的年龄和心理特点，并有效地激发了小学生的学习兴趣，使每个小学生都能在数学课堂上有所收获，这有利于全体学生的共同进步。

二、趣味性教学法在小学数学教学中的运用策略

（一）设计趣味教学情境

在新课程理念下，教师要从小学生的已有经验出发，让小学生亲历数学知识的形成过程。在教学过程中，教师要灵活运用各种教学手段，结合教学内容，创设恰当的教学情境，再现教学内容或为新知讲授做好背景铺垫，增强小学数学教学的效果。现行的数学教材图文并茂、生动形象，能够有效激发学生的学习兴趣，因此教师可以深入挖掘这些图片的内涵，把图片反映的数学问题串联成简短的小故事，将教材中枯燥的数学知识变得形象、鲜活，使数学课堂成为小学生学习的乐园。有些知识点与现实生活有着紧密的联系，因此教师可以将这些知识点融入生活情境中，让小学生使用道具将数学题表演出来，一方面锻炼小学生的表现力和创造力，另一方面深化小学生对数学知识的理解和掌握，使课堂教学“动”起来。

（二）组织趣味数学游戏

爱玩是小学生的天性，教师可以把数学知识与数学游戏进行融合，通过一些巧妙的数学游戏开发小学生的逻辑思维，培养小学生积极动脑的学习習惯。游戏教学打破了传统教学的局限性，为小学生创造了轻松、自由的学习环境，使小学生感受到学习数学的乐趣。小学生正处于对事物充满好奇的阶段，因此教师可以把小学生熟悉的生活物品引入课堂中，将其制作成游戏的道具，并在游戏中加入和教学内容相关的数学问题，让小学生在娱乐的过程中主动思考和探究，获得更多的灵感和启发，在潜移默化中激发小学生数学学习的兴趣。培养学生的计算能力是数学教学的重点，为了提高小学生的计算能力，教师可以在课堂上开展计算竞赛，为小学生设计各种各样的计算题，并要求小学生在规定的时间内完成计算任务。这种教学形式能够激起小学生的好胜心理，调动小学生参与的积极性，帮助小学生养成勤于思考的好习惯，真正提高小学生的计算水平。

（三）运用趣味教学手段

兴趣是小学生获取知识最主要的推动力，小学生只有对数学课堂产生了兴趣，才会积极地投入进去，发挥自己的聪明才智。所以，教师要善于运用趣味教学手段，吸引小学生的注意力，培养小学生良好的数学学习习惯。在小学数学教学中，有很多数学知识舍弃了具体形象的支撑，以抽象的文字呈现在小学生的眼前，导致小学生理解和接受起来比较困难。此时，教师可以借助信息技术为小学生演示数学知识的形成过程，让小学生具体、形象地感知数学知识，从而深入地理解数学知识的内涵。小学生以形象思维为主，教师在教学过程中可以借助学具教学，鼓励小学生一边动手操作学具，一边探索数学知识，體会数学知识的具体应用，深化小学生对数学知识的理解与记忆，唤起小学生的学习兴趣。

三、结语

总之，趣味教学法在小学数学教学中的有效运用，能够提高小学生数学学习的积极性和主动性，帮助小学生更好地理解、掌握抽象的数学知识。在今后的教学中，教师还要不断探索新的教学方法和教学策略，将趣味教学的作用发挥到极致，让小学生在趣味教学中感受数学知识的神奇和魅力，促进小学生数学能力和数学素养的提升。

参考文献：

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