游戏在幼儿园教育教学中的运用

左雪娇

摘要：国家教育部今年发布了学前教育发展提升计划，将公众对幼儿教育的重视程度提高到了新的层次。国家出台的相关政策鼓励普惠幼儿园多多出现，鼓励幼儿的毛入学率多多提升，对于我国的幼儿教育事业加大了各项扶持力度，落实了各项财政补助。国家高度重视为幼儿园教育提供了更好的教育资源，同时，社会也对幼儿园的教育教学提出了更高的要求。因此，注重教育教学中的创新性和趣味性起到了至关重要的作用。幼儿园的教育教学只有符合幼兒的身心发展规律，才能促进幼儿德智体美全面发展。

关键词：游戏;幼儿园;教育教学;多元化;科学性;教育性

爱玩是小朋友们的天性，符合三至六岁年龄阶段幼儿身心发展的特点，因此，游戏在幼儿成长的阶段起到了至关重要的作用。在幼儿园的教育教学之中，不应该对小朋友们灌输知识，而应该通过游戏让幼儿养成良好的行为习惯，懂得基本的生活常识，提高身体和心理的素质等等。游戏对于幼儿的好处远远不止这些，游戏是儿童的基本活动，正规的游戏能够促进幼儿身心和谐健康的发展。笔者结合自身多年幼儿园教育教学经验写下本文，希望为广大幼儿教育工作者和家长朋友们提供幼儿教育的合理建议。

一、强化教师的游戏教学能力

在幼儿园的教育教学中，幼儿教师不能运用旧的教育理念，对幼儿进行机械地教，让幼儿进行机械地学，而是应该把游戏和教育教学相结合。作为幼儿教师首先应该树立对游戏科学的认识，游戏是幼儿自由、自主的活动，不能在幼儿进行愉快游戏的时候教师规定他们一定要完成某项任务。幼儿在游戏当中应该是充满快乐和活力的，这样的情绪会激发小朋友们对事物的兴趣，利用这种兴趣来展开教育教学，就会达到事半功倍的效果。

例如，本次幼儿园的主题活动为认识四个季节，在组织教育教学时，教师注重游戏教学的理念，在游戏化的基础上对幼儿进行合理的教育。教师将四季与二十四节气相结合，在活动开展的初期，教师组织了猜谜语的小游戏，为每个季节配上了精美的图片和有趣的背景音乐，小朋友们对四个季节的景象有了初步的认识。接下来，教师准备了大拼图，让幼儿快快乐乐地巩固了对季节的认识。

二、构建多元化的幼儿游戏推进机制

三至六岁这个年龄阶段的幼儿无论是身体还是心理的发展都有着与其他阶段明显的不同之处，幼儿园的教育也有着与其他阶段教育的不同之处，蕴含着自身的特殊性。因此，幼儿教育教学活动主要是以游戏作为载体的。如今，我国的教育事业蓬勃发展，素质教育大力实施，应当为幼儿提供多元化的幼儿游戏在幼儿园的教育教学中出现的频率也越来越高了。要想真正为幼儿提供多元化的游戏，对幼儿教师有着更高的要求。教师需要对教学活动的内容熟练的掌握，对教育活动的各个环节能够得当的掌控，同时，教师要掌握相关的游戏理论知识和实操技能，清晰地挑选出适当的开展形式，恰当地为不同的教育内容匹配上适合的游戏。

例如，有一所幼儿园构建了多元化幼儿游戏的推行机制，坚持开展多元化的户外自主游戏。有一天，中班的小朋友在自主游戏中认识了炭烧积木，发挥了自己的想象力，并且与同伴合作搭建了“比萨桌”、“电脑工作台”和“多米诺骨牌”等等好玩的作品，小朋友们在游戏中玩得不亦乐乎。多元化的户外游戏持续开展之下，培养了小朋友们进行体育锻炼的习惯，而且增强了孩子们的身体素质。

三、注重提升幼儿游戏设计的科学性和教育性

在幼儿园所进行的游戏活动是适合幼儿这个年龄阶段所进行的事务，在幼儿园中，游戏是有特定含义的行为和运动，是对现实生活场景的一种模仿为基础的活动，并且添加了许多象想，幼儿园所进行的游戏，是种类多多、内容多多、玩法多多的，同时还会有着一定的规则。每个幼儿都是与众不同的，每种游戏也有着不一样的特点，因此，为小朋友们选择适当的游戏成为了一件非常重要的事情。这就需要幼儿教师在为幼儿组织和设计游戏时，重视游戏的科学性和教育性。

例如，在中班的区角游戏“娃娃家”中，小朋友们随着区域游戏的展开所进行的游戏也慢慢变得复杂了起来，小朋友们的交往慢慢可以摆脱对于玩具的依赖，小朋友们之间开始运用语言进行交流了，小朋友们所进行的角色游戏越来越逼真了。游戏中的“妈妈”在厨房进行着洗菜和做法等事情，而“爸爸”会穿上工作时的衣服去上班。遇到有些小朋友都想当同一个角色的时候，他们学会了协商解决他们之间发生的矛盾和冲突，学会了轮流和等待。通过游戏，小朋友与人交往的能力得到了锻炼和提升，也认识了不同的社会角色和生活中的相关事物。教师安排的角色区自主游戏正是注重游戏科学性和教育性的一个体现，所以，小朋友们才会有这么大的进步。

总而言之，对于三至六岁这个年龄阶段的幼儿来说，游戏是他们的基本活动，也符合这个阶段的身体和心理发展的规律和特点。幼儿园是幼儿进入的第一个小社会，对于幼儿来说是一个非常重要的生活和学习的场所。幼儿园所开展的活动一定是适宜幼儿发展和成长的，能够吸引幼儿的活动，因此，游戏在幼儿园教育教学中非常重要。

参考文献：

[1]张雅婷.幼师的游戏化教育理念.学前教育期刊，2021（7）2

[2]李婷婷.幼儿课程游戏化和区域活动高效结合思路构建[J].小学生（下旬刊），2021（12）：63.