初中语文名著导读课教学存在的问题与对策

姑丽尼沙•牙生

摘要：名著导读是初中语文学科教学中十分重要的组成部分，语文教师通过运用名著导读方式，既可以开阔学生眼界，培养学生语文素养，又可以陶冶初中学生的高尚情操，引导学生形成正确思想观念。但是，由于受到传统教育理念根深蒂固的深远影响，当前初中时期的语文教学通常将学生成绩放在首位，忽略名著导读本身对学生成长与语文教学所起到的积极作用，具有一定功利性。本文主要分析当前初中语文学科名著导读课存在的问题，并提出相应有效策略，以供参考。

关键词：初中语文;名著导读;问题;对策

引言：在新课程背景下，积极引导初中生开展科学高效的名著阅读和不断提升学生自身名著阅读兴趣和名著阅读能力已经成为新时代初中语文学科教学当中的一项重要任务。名著是凝聚人类思想艺术的精华，其对于促进学生建立思想价值体系具有十分积极的作用，可以对学生未来成长和发展产生深远影响。基于此，初中语文学科教师应当更新教学理念，改变教学方式，引导初中生积极开展名著阅读活动，让学生阅读能力得到有效提升和积淀下深厚文化底蕴。

一、初中语文名著导读课教学存在的问题

（一）名著导读课教学具有一定随意性

在初中时期的名著导读课堂教学当中，语文教师自身实践教学经验不足，而且可以参考的资源相对较少，在组织开展名著导读活动实际过程当中十分有可能会遇到诸多人力不可控因素。名著导读在中考大纲当中是一项必考内容，在该背景下，各初中学校开始重视名著导读教学，但由于大多数初中学校并未明确安排名著导读的课程时长、阅读篇目和阅读进度，所以初中语文教师通常根据语文课程具体实施情况随时随地调整，从而导致初中学校所开展的名著导读教学随意性相对较强，具体表现如下：语文教师认为教学时间紧迫，因此进行名著导读的次数较少;虽然新学期伊始，语文教师给学生布置名著阅读任务，但并未定期开展后续活动，同时也没有过问学生名著导读任务的完成情况，从而导致无法保障名著导读效果;教师并未提前制定出关于名著导读的详细教学计划和明确活动目标;在名著导读课上，利用多媒体设备播放改编自名著作品的影视片段，但却并未引导学生对其进行深入思考，难以达到理想效果。总之，在目前初中语文教学中，名著导读的教学标准并不统一，一般由教师决定如何实施，所以教学过程随意性较强[1]。

（二）学生缺乏名著阅读的兴趣

在实际名著导读教学过程中，语文教师仅起到引导作用，只有让学生感兴趣于名著阅读，才可以获取良好教学效果。但是，当前初中学生普遍不感兴趣于名著阅读。从一方面来看，虽然名著阅读的教育价值和文学价值较高，但是由于初中学生的理解能力有限，往往理解不到名著内容所表达的深层含义，导致阅读过程十分无聊枯燥，学生无法深刻认识到名著具备的较高价值，对阅读也无法产生兴趣。从另一方面来看，经济社会的高速发展，让学生可以接触到十分丰富的文化资源，例如，小说、电影等，而且这些资源具有较高娱乐性，具有较强吸引力，所以相比于阅读名著，学生更愿意看电影和打游戏。

二、初中语文名著导读课教学的改进策略

（一）制定出既科学合理又切实可行的名著导读教学计划

新课程标准明确提出，在初中阶段的语文教学当中，教师需要以新课标要求为依据，并从学生实际情况出发，制定出关于名著导读的统一教学计划，在实际制定教学计划时，语文教师需要始终遵循学生自身认知发展规律，逐步培养初中生养成名著阅读的良好习惯，不断增强其对于文学作品的鉴赏能力。大部分初中生不具备较为深厚的阅读基础，七年级时，语文教师不仅可以积极引导学生阅读趣味性较强和篇幅较短的名著作品，还可以让其阅读世界经典名著，如《伊索寓言》和《安徒生童话》等，利用童话和寓言故事培养初中生的阅读习惯，让其越发感兴趣于名著阅读。在八年级时，语文教师可以引导初中生对一些篇幅相对较长的名著进行阅读，同时对学生提出写阅读笔记的要求，让学生对自己阅读后产生的心得进行整理。在九年级时，学生就可以阅读长篇名著，而且其还可以对名著主题思想进行较好掌握，名著鉴赏能力得到良好培养[2]。

（二）不断提升名著导读教学的趣味性

学生阅读名著兴趣是重要前提，学生只有感兴趣于名著阅读，其思维积极性才能够被充分调动起来，积极踊跃的参与教学活动，并在课余时间主动阅读名著，从而养成良好阅读习惯。然而，若学生对名著阅读缺乏兴趣，不仅会大幅度降低课堂导读教学效率，在日常生活和学习当中学生也难以养成良好阅读习惯，十分不利于学生未来学习和发展。基于此，在初中阶段的名著导读教学当中，语文教师需要对各种各样教学手段进行充分利用，让教学过程充满趣味性，引起学生阅读和探索名著的欲望。例如，在阅读《三国演义》时，教师可以引入“三顾茅庐”精彩片段，让学生切实感受到刘备礼贤下士、求贤若渴的决心，利用影视剧这个媒介，可以让学生产生阅读原著的冲动和兴趣。

结语：综上所述，在新课程改革背景下，广大初中语文教師应当高度重视名著导读，并对当前语文名著导读教学当中存在的问题进行认真反思和深入分析，提出有效改进策略，积极培养初中生阅读名著的兴趣，让其形成喜爱阅读名著的良好习惯，从而实现初中生语文素养的可持续全面发展。

参考文献：

[1]陈丽郁.初中语文“名著导读”课堂教学有效途径研究[J].考试周刊，2021（84）：19-21.

[2]吴春华.初中语文名著导读教学的问题与对策探究[J].读写算，2021（04）：157-158.