中职学生英语学习方法障碍及其应对策略

古孜拉·沙得克

摘要：中职学生在英语学习过程中面临许多阻碍，这种阻碍不但影响了他们英语学习能力的培养，还对他们的身心健康造成不良影响。本文根据笔者过去几年的教学经历，分析了中职生在英语学习中遇到的障碍，并提出了一些应对策略。

关键词：学习障碍;中职生;英语教学

前言

中职生英语基础普遍较弱，并不是学生不愿意学习，而是在英语学习的过程中，有许多障碍因素，导致学生的英语学习效果不尽人意。如果这些影响学生学习的因素得不到解决，学生的学习效果势必会越来越糟。因此，我们必须找出阻碍学生英语学习的症结所在，然后对症下药，才能不断提高学生的英语综合能力。

一、学习障碍及原因分析

（一）心理承受能力差，抗挫折能力弱。

中职生的抗挫折能力弱有以下两个方面的原因：第一、受赏识教育的影响，很多中职生是被从小夸到大的孩子，过分的鼓励与赞赏让孩子成了温室里的花朵，受不得一点风吹雨打，在生活与学习中，稍微遇到一点困难就会退缩;第二、部分学生性格内向，内心比较敏感，对自我评价较低，缺乏自信心，在英语学习上表现的畏手畏脚，不敢大胆地开口说，语言的实际运用能力无法得到保障。由于以上两个方面的原因导致学生在学习过程中出现挫折和困难时，会怨天尤人或放弃，很少去主动寻求解决问题的办法，抵御挫折的能力差，学习上遇到困难就退缩，缺乏韧劲和探索意识，无法保障英语学习的效果。

（二）学法不当，学习效率低。

良好的学习习惯和科学的学习方法是保障学习效率的前提。同样的学习时间，有的学习效果显著，而有的却收获寥寥，这就是学习方法出了问题。学习方法不当，他们的辛勤努力并不与学习效果成正比，会极大地挫伤他们求学的積极力，久而久之就会形成厌学的心理因素，给他们的终生完成学业造成了不良负面影响。

二、应对策略

（一）激发学生浓厚的兴趣，树立学习英语的信心

英语作为一种外语，与人们的母语有很多不同，如文化背景不同、单词在句中的排序不同、还出现了汉语中没有的时态和语态，这给我们的学习带来了不少困难。为有利于学生冲破学习阻力，我们应该在课堂教学中创设一种生动活泼丰富多彩的课堂教学，充分地调节他们的趣味喜好与探究求知欲，充分地调节他们认真研究教学的主体积极度，并及时给予奖赏和赞扬，让学生体验到成功的快乐。针对各个阶段的学生，我们都需要因材施教，采取不同的方式进行分阶段教育，如果课程比较困难，我们就可以分散课程难度，精讲多练，逐步降低坡度，当学生的学习障碍逐渐降低了，就会更积极投入到课堂，进而调动学生学习英语的兴趣。

（二）建立融洽的师生关系，营造轻松的学习氛围

平等、和谐的师生关系，能对我们的教育事业产生事半功倍的效果。假如在课堂上教师一直板着同一个面孔，对学生们大呼小叫，无形中就营造了一个凝重、沉闷的课堂气氛，在这个气氛里，如果学生们会情不自禁地产生逆反情感，学习效果也势必会降低，相反，假如我们的课堂教学气氛是轻松愉快的，学生们就会更加积极主动地投入课堂，保持旺盛的学习兴趣。所以，在教师上课中，我们必须抛弃呵斥和批评，把学生们带入课堂教学上，用自己的性格吸引力去影响学生，善于发现他们身上的闪亮点，多引导，多赞扬，接受赞扬后的同学会感受到获取学习成功的快乐，产生了乐于学习的正向情绪，进而激发了自己对学习的寻求欲。

（三）注重能力训练，提升英语综合素质

在英语教学中，我们不但要传递学生英文知识，而且注意对学生能力的训练。老师必须转变原有的教学宗旨，摒弃"满堂灌"的教学，以学生为中心，通过正确的指导和帮助，进一步激发学生的创新潜能。我们可以利用多姿多彩的课外学习实践活动，给学生提供语言实践的机会，帮助学生提高英语学习能力。例如，我们可以在上课前利用3-5分钟的时间开展英语播音员活动，让学生轮流用英语聊一聊社会生活、时事新闻、热门话题，或者带着大家读一读美文欣赏，学生在准备播报内容的过程中会不断地充实自己的知识储备，培养自己的语感，增强开口说英语的信心，从而提升了学生语言运用能力。

（四）加强学法指导，提高学习效率

高效的学习方式，是提升学生学习效果的关键法宝。教育实践已经证明，不重视学法与引导的课堂，学生的学习效果就无法提高。所以，老师要按照学生的身体发展特点、认识规律、知识构建指导学生形成适合自己的学习方法，要经常对学生进行思维训练，培养学生的观察、记忆、分析等能力，注重学生创造性思维的发展。例如在英语听力教学中，我们要教会学生如何“听”才能达到更好的效果，如听前迅速浏览，学会预测;听中抓住关键，适当记录;听后仔细检查、理顺关系。在明白了听前、听中及听后分别要做什么以后，学生的听力效果就会大大提高。只有对学生进行有针对性的学法指导，把“点石成金”的指头交给学生，才能使学生真正“会学习”，从而实现学生学习方式的变革，使学生终身受益。

三、总结

中职生在英语学习的过程中存在一些学习障碍是一个普遍现象，我们只有从学生的实际情况出发，具体问题具体分析，针对不同的学生找到阻碍他们英语学习进步的具体原因，才能“对症下药”，帮助学生消除学习障碍，促进学生学习效率的提高。

参考文献：

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[2] 顾永惠，职业中学学生英语学习兴趣淡漠的原因分析和对策[J]，考试周刊，2009.

[3] 王凌，浅谈中职学生的英语学习现状与教学反思[J]，课程教育研究.