浅议初中政治教学中创新能力的培养

伍志华

内容摘要：培养学生创新能力是政治教学的一项重要任务。教师要把课堂变为培养创造性人才的主阵地，切实把培养学生的创新精神和创新能力放在突出的位置上。

关键词：初中政治教学  创新能力 提问设疑

初中思想政治课是中学生公民教育和社会主义中国的国情教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

在实施素质教育过程中，培养学生创新能力是政治教学的一项重要任务。心理学家马斯洛认为：创造力可以分为两种，一种是“特殊才能的创造力”，另一种是“自我实现的创造力。”显然，教育中的创造力是指后者。创造力最本质的涵义是“创新”。在政治课中怎样才能发挥学生的创新能力呢？本人认为，在教学中抓住提问设疑与讨论释疑这两个环节，将有助于提高学生的创新思维能力。

一、提问设疑，是培养学生创新能力的前提。

1、提问设疑，激发学生强烈的求知欲。

通过教师的情境激发，例如：语言、图片、视频等，让学生在感到兴趣的同时提出问题，进而产生探讨的愿望。一个优秀的政治教师要在学生看似无疑处设疑，有疑处释疑。以“问题”的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线，作为推动学生对政治知识的认识内驱力，诱发其探索与求知的欲望，调动其创新思维的积极性。教师在教学中要把握时机，结合教材特点，生动地叙述能引起疑问的事实，引导学生积极思维。政治教学中的激疑过程，是培养创造性思维的起点，教师在教学中要注意创设问题情境，有意识地设一些疑点。要让学生意识到时时有疑，处处有疑。

当然，提问还得根据实际。这种“问”必须要有思维价值，而且有利于创造一个学生乐学善学的教学环境。这种“问”的深浅程度要结合学生的知识水平和接受能力。如果问题提得过难、过深，超过学生的实际水平，学生接受不了，也会挫伤学生学习的积极性，影响教学效果。最合适的问题应该是跳一跳，够得着，通过教师启发学生思考。它往往要求学生在大范围的新旧知识的联系中加以分析、归纳、才能解决。

要设计出好的问题，关键在于教师深入钻研教材。从宏观的高度把握教材各章节之间的内在联系，横向思考、提炼开发出学生的智能。

2、学会置疑，提高学生的主观能动性。

教学过程中教师还应教会学生掌握一些基本的置疑方式，使他们学会置疑。

二、讨论置疑，是引导学生步入创新殿堂的途径。

1、讨论释疑，深化时事观念。

释疑的过程是培养学生历史思维能力的过程。提出问题的目的是为了解决问题，使学生由有疑到无疑，需要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。解答疑难是一个复杂的思维过程，教师应当从学生实际出发，有步骤地培养学生分析、比较、综合、概括、抽象等各种能力，让他们能够准确运用概念，合理地进行推理，正确地作出判断，逐步形成从现象到本质、从局部到整体，从特殊到一般的认识能力。通过讨论、启发等手段引导学生，使其思维过程合理化，在讨论的基础上回答，教师还应给以补充和指正。教师要保护学生的积极性，对学生的不同见解，只要言之成理，都应予以肯定、鼓励。

2、讨论存疑，激励学生自主创新。

“存疑”是创造性思维品质的一个重要特征。学海无涯，要不断进入新的境地，就必须常常“存疑”，保持浓厚的兴趣。应当指出，这种保留的疑问，具有整体联系的显著特点，在教学活动中能够阶段性和连续性的统一。相对独立的问题应当及时解决，古语说“温故知新”，政治教学中的“存疑”与其它学科一样，最根本的一点就是对原有知识的反思，不断形成新的发现，遵循由量变到质变的规律，不断形成创造性思维的良好品质。

3、引导答疑，鼓励学生动脑、动手、动口。

在获取知识过程中，主要是掌握学习方法，达到会看书、会思考、会质疑。教师要鼓励学生思考，消除学生的紧张、压抑和焦虑，在轻松、愉快的气氛中通过对问题的探讨和阐述找到答案，从而激发学生的问题意识。

教育学家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”启发式教学符合学生的认知规律，其教学效果远胜于“填鸭式“教学。教师还要在教学过程中不断提高教学能力，并充分运用现代教学手段，把自己掌握的知识转变为学生的知识。因此，在课堂教学中，教师要善于启发学生，调动他们的思维活跃性，营造一个良好的学习氛围，引导学生去发现真理。

“授人以鱼，不如授人以渔”。教学过程中应结合实际适时加强对思维方法的渗透，经常使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与具体化等思维方法，給学生示范、指导。此外还应精选习题，加强针对性练习，引导学生灵活运用各种思维方法分析问题和解决问题。发散思维亦称求异思维，是指不以常规，寻求变异和多种答案的思维方式。它要求沿着各种不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，寻求多面性。发散思维更能表现出人的创造力，要培养学生的发散思维就要加强思维的流畅性、灵活性和独特性的训练，对此可以经常引导学生多向思考、一题多问、一题多解。

总之，中学思想政治课要适应知识经济时代的新要求，必须加大课堂教学改革的力度，教师要把课堂变为培养创造性人才的主阵地，切实把培养学生的创新精神和创新能力放在突出的位置上，让创新之树在政治课堂上茁壮成长、开花结果。

参考文献：

[1] 王华.课程改革对初中政治课程与教学的影响[J].2009（07）

[2] 孙庆利.初中政治新课程与教师的适应发展[J].2010（03）C8AB548D-2A93-4B19-989D-D1FB116CC95A