初中政治教学存在的问题及解决策略

左坤

摘要：新课程标准指出，学生作为学习过程的主体，在教学过程中处于中心地位。教师应改变传统灌溉式、填鸭式的教学模式，促进学生的主体地位，将理论知识教学和社会实际结合起来，激发学生的学习兴趣，可以提高教学水平和效率。初中政治作为一门德育性较强的课程，在初中教学中发挥着重要的作用，对于学生习惯培养有着长远的意义。

关键词：初中政治教学；问题；解决策略

一、导言

随着社会生活的不断发展，外界的各种诱惑在不断冲击着青少年的道德价值观念，作为正值青春期的初中生，各种价值观还不成熟，需要教师在进行政治教学时有意识地引导学生树立正确的道德观念。近年来，随着新课程改革的不断推进，初中政治教学取得了一定的教学成果，但由于过去的教学观念和教学模式根深蒂固，导致初中政治教学中仍然存在着许多教学问题，值得教师在教学中进一步改善。

二、初中政治教学存在的问题

1、教师教学观念落后。新课程改革提出了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，要求教师在实施教学过程中以学生为主体，激发学生的学习积极性和课堂参与性。但许多初中政治教师依然固守着“教师主宰教学”的落后教育思想，无法适应新课改的教学要求，致使初中政治课堂学习气氛沉闷，学生学习兴趣不高，无法很好地完成政治教学任务，政治课堂教学效率低下。

2、教学方法和手段陈旧。受传统教学的影响，教师教学的主要目的就是提高学生的学习成绩，在教学方法上没有引起重视，认为只要灌输给学生，学生在考试中能得到高分就是优秀。然而，教师采用传统的教学方法和手段，不仅不能提高教学水平，还占据很多不必要的教学时间。随着信息技术的应用，一些教师还不能适应进行多媒体教学。甚至有些教师认为教学方法的创新，就是用投影仪代替黑板，PPT课件代替传统板书。实际上，政治课堂教学方法的改变并不是内容呈现形式的更新，而是融入更多的知识点进行自我总结和补充。

3、政治教学内容和现实实际有脱节。通常情况下，初中政治教学内容是以学科的知识体系严密性为依据进行教学的，这样的教学在一定程度上是和学生的生活实际脱节的，不能满足学生的要求。教师在教学内容的安排上，按照书本内容讲授，不能结合社会现状。很多时候，学生的积极性得不到提高，变的消极厌学。随着现代科技的发展，学生获取信息的渠道越来越多，接触各项信息资源的速度和效率有了很大的提升。然而初中生由于处于身心发育的关键期，还不够成熟，对于接触的信息并没有足够的分析和筛选能力。因此，教师应该将政治教学内容和实际生活结合起来，才能促进学生的健康发展。

三、提高初中政治教学的对策

1、改变教学模式，提高教学效率。在初中政治教学内容中，大部分的理论知识都是枯燥无味的，这样给予学生进行想象的空间并不多，很多时候学生理解起来比较费劲，长期下来就对学生造成了影响。教师应该尽快改变家长式教学模式，积极探索符合教学要求的教学模式，使学生的积极性和学习热情能充分地调动起来，提高教学水平。教师要以饱满的热情，使课堂教学发挥更大的作用，让学生真正投入到课堂中。教师可以为课堂教学创设更多的氛围，明确问题，以便促进学生和教师的交流，使学生更好地利用知识来解决问题。

2、充分解读政治教材，关注社会时事。教学大纲是教师教学的主要依据和标准，为了很好地完成教学大纲的要求，教师必须充分解读依据教学大纲编写的政治课本，在理解的基础上对教学内容进行有效合理的分类，对于政治教材的重难点要有明确清晰的认识和理解，充分解读教材才能在有限的课堂中将政治最精华的知识传授给学生，让学生轻松把握政治知识的重难点，使政治学习更有针对性。

3、创设教学情境。创设有效的教学情境有利于培养学生探究问题的意识，可以使学生经过一系列的思考，思维就能活跃起来，积极地表达自己所思所想。比如在上“党的四项基本原则内容”时，选取学生耳熟能详的改革开放为例，帮助学生理解学习党的基本路线，使学生了解这些内容在党的建设过成所占的重要位置，最后再提出相应的问题让学生思考“为什么改革开放”“改革开放后我国的经济都有哪些变化”“改革开放对我国发展的主要影响什么”“改革开放政策科学吗”等问题。带着问题，学生学习、探索的积极性就会更加强烈，课堂气氛也会越来越活跃，学生的兴趣被激发了，学习效率自然而然就提高了。

4、加强政治教师队伍的建设。学校应当充分重视对政治教师队伍的培养，虽然政治课程是一门文科，但是要一方面鼓励教师认真掌握新鲜的教学思路和教学方法，另一方面，提高自身的职业道德素养，以极大的工作热情和责任心，投入到日常政治教学中，为学生做好表率，这样才能指引学生提高政治学习水平。此外，要加强对初中政治老师的考核管理，对每位老师进行阶段性考评，包括课堂教学评测与学生测评相结合，对于成绩不合格的老师，实行末尾淘汰制度。对于成绩优异或取得成绩的老师，给予奖励。

参考文献

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[4] 赵玉林.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].新课程导学，2014，15：11.