小学语文阅读教学中的互动艺术

凌逸凡

摘要：小学语文教学工作中阅读教学占据重要的地位，能夠有效的提高学生个人的语文素养，同时帮助学生做好写作素材的有效积累。为此语文教师在开展教学活动是必须要把握好阅读教学节奏，为学生创设丰富的阅读情境，增强学生之间的互动性。从而进一步提高学生个人阅读的自信心，充分实现语文阅读教学价值，帮助学生做好相关知识的有效积累，为学生今后的学习奠定基础。接下来本文将对小学语文阅读教学中的互动艺术进行简要论述。

关键词：小学语文;阅读教学;互动艺术

在小学语文教学过程中，教师必须要进一步认识到阅读教学的重要性，同时结合学生个人阅读实际情况，对教学内容进行不断的完善，让学生能够真正感受到阅读所带来的乐趣，从而更加积极配合教师教学工作的开展。但在此过程中教师必须要把握一定的教学节奏，特别要注重对学生阅读技巧的训练，让学生能够有更多的机会去展开互动，在相互配合中提高学生的阅读技巧以及语言表达能力。在实现小学语文阅读教学价值的同时，为学生今后的学习奠定良好的基础。

一、小学语文阅读教学的重要性分析

在小学语文教学过程中，阅读教学占据重要的地位。一方面，阅读教学工作的开展能够对提高学生的写作水平起到良好的推动作用。帮助学生在阅读过程中不断进行写作素材的积累，提高学生的写作思维能力。另一方面，有效的培养学生阅读技巧，也在一定程度上影响着学生个人的口语表达能力，为学生个人语文素养的培养也奠定了良好的基础。如此可见，小学语文阅读教学工作对于学生个人发展而言尤为重要，必须要得到语文教师的高度重视。

二、当前小学语文阅读教学中存在的问题

2.1学生缺乏互动意识

在小学语文阅读教学过程中，学生之间缺乏互动意识，仅仅是按照教师所安排的阅读任务来开展阅读活动。这不但能以提高提升个人的阅读技巧，而且会影响到学生对语文知识的学习兴趣。长期如此，学生个人的阅读能力自然难以得到提高，甚至会激发学生的逆反心理，影响到整个课堂教学质量。

2.2阅读内容局限

小学语文阅读教学过程中，教师将教学重点主要集中在课本内容的阅读上，而忽视了课外读物对学生个人发展的影响。导致学生所接收到的阅读任务过于局限，严重影响学生个人的阅读兴趣。同时也在一定程度上忽视了学生的主体地位，导致学生只能处于被动的状态，严重违背了新时期教育改革发展新需求。

三、小学语文阅读教学中的互动艺术

在小学语文阅读教学过程中，为了能够进一步提高互动教学效果，需要教师进行互动理念的创新，并能够做好充足的准备工作，不断激发学生的互动意识。同时在教学活动中适当的设计游戏环节，丰富教学情境，让学生能够在轻松自在的互动氛围当中，切实提高学生个人的阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生综合能力的提升奠定基础。

3.1激发学生互动意识

为了能够进一步提高学生在阅读教学过程中的互动能力，教师需要从基础问题出发，有效提高学生个人的互动意识。而在此过程中，考虑到学生个人性格特点以及学习能力的不同。教师应该分层次为学生设计互动问题以及互动环节。让各个层级的学生都能够全面的参与到课堂互动活动当中。进而有效的激发学生互动意识，有效提高语文阅读教学质量。帮助学生在掌握阅读技巧的同时，进一步提高学生个人的语言表达能力以及人际交往能力，促使学生能够朝着全面化的方向不断发展。

3.2设计游戏环节，丰富教学情境

在小学语文阅读教学过程中，由于阅读内容较为枯燥，部分学习自制力较差的学生很难将注意力集中在课堂教学活动中，导致阅读教学活动仅仅流于形式，而未能真正的提高学生个人阅读素养。为了能够有效的扭转这一现象，教师需要结合学生个人发展特点，适当的将游戏环节融入到课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣，促使学生在互动氛围中提高个人的阅读逻辑思维。

例如，在学习《狐假虎威》这一课内容时，教师可以安排学生分角色进行文章内容等阅读，从而激发学生的阅读兴趣，有效提高课堂互动效果。另外，教师也可以适当的设计互动问题环节，让学生能够带着问题进行文章的阅读，方便教师进一步开展阅读互动教学，切实提高语文教学质量。

3.3转变互动理念

在小学语文阅读教学过程中，为了能够进一步形成良好的互动模式，切实提高学生的阅读能力。教师应该进一步转变互动理念，打破以往教学在时间和空间方面的局限性。让学生能够在展开互动之前做好相应的准备工作，围绕阅读重点做好相关资料的搜集，这样才可以促使学生真正做到学以致用，提高学生的阅读效率。例如，在学习《亡羊补牢》这一课内容时，教师可以要求学生在课前围绕本课内容进行相关资料的搜集，让学生在潜意识当中加深对本课内容的了解。随后教师再安排相应的阅读任务，帮助学生做好课上课下的有效融合。在提高学生个人阅读能力的同时也能够帮助学生更好的掌握所学重点知识。

结束语：

综上所述，在小学语文教学过程中阅读教学占据重要的地位，为了能够有效的提高学生阅读能力和阅读技巧，帮助学生形成良好的阅读习惯。小学语文教师需要发挥互动教学模式的作用，充分肯定互动教学模式在小学语文阅读教学过程中的价值。进而结合学生个人兴趣点为学生设置良好的阅读氛围。让学生在互动中感受到阅读的魅力，从而更加积极主动的配合教师教学工作的开展，同时做好相关知识的有效积累，为学生今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]白锦红.小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J]. 新课程导学：下旬刊， 2017（3）：1.

[2]邵婷婷.把精彩留给学生—谈小学语文阅读教学中的互动艺术[J]. 高考， 2016（30）：1.