试论小学英语教学中“思维导图”模式的科学运用

摘 要：思维导图是一种新型的学习策略，将其应用于小学英语教学活动中，对于点燃学生的英语学习兴趣以及增加学生的课堂参与度意义重大，基于此，本文针对于思维导图和小学英语间的联系展开分析，并围绕着思维导图在小学英语教学中应用策略展开分析，以供参考与借鉴。

关键词：小学英语教学;“思维导图”模式;运用

从目前而言，我国的小学英语教学质量并不理想，许多学生的英语学习兴趣低下，且学习效率不高，之所以如此，主要是受到传统教学理念与教学方式的影响，难以点燃学生的英语学习兴趣。基于此，教师要重视对教学方式的优化，将思维导图这种新型学习方式应用到小学英语教学活动之中[1]。

一、思维导图与英语教学间的联系

（一）思维导图简介

思维导图是由著名的英国学者Tony Buzan所创作出来的，它属于将一种放射性思考进行具体化的方式，换言之，也可以将思维导图作为一种记笔记的方式。不同于传统的记笔记的方式，思维导图以文字与图形相结合方式记录，以一种非线性图形与文字记录改变以往的线性纯文字记录方式，思维导图的优势在于可以有效的提升记忆的质量与效率，并节约了大量的时间，对于提升创新能力意义重大[2]。

（二）思维导图与英语教学间的联系

思维导图是一种重要的学习策略，在英语教学活动之中进行思维导图的应用，帮助学生进行知识的梳理，实现对新旧知识的整合，从而让学生在大脑中构建起一幅知识网络图。由此强化对学生的知识点的掌握。由此可以看出，思维导图与英语教学中联系密切，通过思维导图在英语教学课堂中的应用，除了可以大大地激发出学生的英语学习兴趣，而且可以大幅度的提升英语课堂教学质量与效率[3]。

二、思维导图模式在小学英语教学中应用方式

（一）引导学生学会制图，强化对英语知识的理解

在开展小学英语教学活动过程之中，为了实现对思维导图的充分利用，作为教师有必要向学生传授思维导图绘制方式，使其能够熟练的运用思维导图开展自主性学习活动，进一步提升学生的英语学习质量与效率。所以，英语教师应当根据教学内容，加强对学生的引导，促使学生运用思维导图学习英语知识。

比如，在学习关于季节的知识内容时，在绘制思维导图时可将Seasons视为主线，而春夏秋冬四个季节为各个分支，而思维导图的有效应用便于学生了解季节的含义，其中，秋夏秋冬用英语表示分别为Spring，summer，autumn和winter，在完成了對有关的英语知识的学习之后，教师要重点引导学生自主的绘制思维导图。除此之外，在学习了关于Clothes服装的相关内容时，教师应当鼓励学生自主地绘制一个以Clothes作为主线的思维导图，并将Dress，skirt和jacket等作为分支。此外，无论是在新知识学习，还是在知识复习阶段，教师可以都可以通过思维导图的应用开展教学活动，从而促进小学英语教学质量与效率的提升。

（二）活用思维导图，帮助学生理清文章结构

在进行小学英语教学活动之中，通过思维导图的应用，可以强化学生对于知识点的记忆与理解，基于此，教师应当结合实际教学内容，充分利用思维导图来开展教学活动，比如，在进行英语课文学习中通过思维导图的应用可以梳理出文章框架，帮助学生更好地理解文章的人物、事件、地点、时间等重要要素，强化学生对文章内容的理解，由此保障了小学英语教学质量。

比如，在学习人教版小学英语Unit4 We love animals这一部分内容时，利用思维导图，使学生更好的理解文章知识框架，从而帮助学生更好的认识文章内容。文章以动物为主题，并向学生介绍了多种动物，如（猴子）Monkey、（熊猫）Panda、（小猫）Cat等等，利用思维导图分别向学生介绍这几种动物，以此方式强化对短文内容的认识，促进学生的理解能力提升。

（三）巧用思维导图，帮助学生梳理文章框架

英语写作是小学英语教学中重要组成部分，也是许多小学生感到头疼的内容，许多学生在写作英语作文时常常遇到无从下手的问题，英语写作水平一直难以得到有效提升。针对于这个问题，教师可以借助于思维导图的有效应用，先帮助学生梳理出英语写作的基本框架，让学生更好地明确写作思路，引导学生围绕某个主题从不同方面进行写作，使学生能够高效的进行英语写作。比如，在写以父亲为主题的作文时，借助于思维导图应用向学生展示写作的切入点，并以Where、What、When和How作为分支引导，从而打开学生的写作思路，写作的方向包括爸爸的职业，爸爸的上班时间以及工作方式等，基于思维导图的梳理学生的写作思路，显著的提升学生的英语写作能力。

（四）利用思维导图，开展小组合作学习

在进行小学英语教学活动过程之中，小组合作学习方式的应用较多，通过学生之间的互动合作，既帮助学生深入的掌握英语知识点，也可以促进学生的英语学习水平提升。比如，在学习《What is in your schoolbag？》这一部分内容时，引导学生之间进行小组合作学习活动，利用思维导图进行书包中各种物品的展示。借助于各种样式思维导图的应用，帮助学生学习到大量的英语词汇，可以很好地锻炼学生的英语口语，从而充分地保障了小学英语教学质量与效果。

三、结语

总而言之，在教育体制改革不断深化背景下，小学英语教学必须要作出革新与改进，对于教学方式加以创新，将思维导图应用到小学英语教学之中，这样不仅带给学生良好的视觉感受，同时可以强化学生对英语知识的记忆与理解。与此同时，借助于思维导图的运用，自主地 开展英语学习活动，学习到更为丰富的英语知识，促进学生的英语综合能力与自主学习能力全面提升。基于此，作为教师应当根据具体的教学内容，并结合学生的实际情况，重视英语教学和思维导图的融合，全面提升小学英语教学质量与效率，实现对学生的英语水平的提高。

参考文献

[1]阴丽慧.小学英语教学应用思维导图的作用[J].教育现代化，2017，415：238-239+248.

[2]白薇.例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2017，3304：51-54.

[3]张云.小学英语教学中的思维导图探讨[J].才智，2019，01：116.

作者简介：

陈克敏（1985-），女，汉族，籍贯河南南阳，学历本科，职称小教一级，研究方向：小学教师英语方。