化学学科核心素养导向下的单元教学设计

杨晓彦

[摘  要：文章阐述了单元教学设计的理论及应用，并结合单元教学在现阶段教育实践中取得的培育成效，思考核心素养背景下单元教学设计对教育教学的启示意义。

关键词：核心素养;单元教学设计;教学]

有关“核心素养”的讨论是基础教育界的热门话题，“核心素养”的培育将成为我国基础教育课程发展的必然趋势。《普通高中化学课程标准（2017版）》指出，高中化学课程应以培养学生的化学核心素养为主旨，充分发挥其在教学中的育人功能。然而如何在化学课堂的教学中将学科核心素养落到实处？《普通高中课程方案（2017版）》指出“应注重学科内容选择、活动设计的有机联系”，强调了课堂教学的整体性设计[1]。化学核心素养的培育，是一个需要在学生学习中不断熏陶、渗透的过程，依靠传统的单课时的教学往往难以达到成效，在这个意义上，我们提倡单元教学。

一、单元教学设计理论的概述

单元教学指教师通过对教材，课标等教学指导性材料以及对学生学情的分析，结合自己对课程教学的理解，根据教学需要分析、整合、重组教学单元，并围绕该单元展开教学活动。传统的课时教学设计往往按照“目标——达成——评价”的形式来进行，注重的是教学目标的达成效果及学生知识的掌握程度，在新课程理念的导向下，根据“主题——探究——表达”的形式为主线来组织单元教学，更符合课程发展的理念，有利于培养学生的探究意识及创新思维，符合核心素养背景下课程发展的趋势，更有利于学生的“学”。目前，指向核心素养的单元教学仍处于探索阶段，在面临诸多问题与困扰的同时也表现出了旺盛的生命力。

二、单元教学设计的应用

（一）单元教学设计与课时教学设计

单元教学设计于课时教学设计是面与点，整体与局部的关系，它对课时教学设计具有指导作用。通过单元教学，教师的教学设计视野从课时的微观层面转向单元的中观层面，更能从单元的整体上把握单元重点核心素养的培育目标、单元的教学目标等，有利于落实宏观层面的课程目标，并将核心素养的培育目标细化到每一个单元的课时教学中去，更能体现教学的整体性;

（二）单元教学设计与教研活动

教研活动是学校教学的一项重要工作，它可以促进教师的专业成长，通过学习、借鉴他人的经验，改进自己的教学，最终形成自己独特的教学风格。基于学科核心素养背景下的课堂教学倡导教学的整体规划，强调单元的整体设计，因而要重视以单元结构为单位，引导教师对教材内容进行结构化的分析，强化单元教学的观念，积极开展单元教学设计的研究。

（三）单元教学设计与核心素养的落实

单元是培育学生核心素养的最小单位。通过对单元内容的分析，确定单元核心素养的培育要素，在此基礎上制定单元的核心素养培养目标并将其融入到单元的教学目标中，思考如何通过组织单元的学习材料和开展学习活动来促成学生核心素养的达成。随着教学的进行，课时目标逐渐达成的同时，单元的教学目标与核心素养的培育目标也得到了落实。

三、单元教学的核心素养培育成效

在对相关文献进行整理的时候发现，目前关于将单元教学与核心素养的培育相结合的研究主要还在研究与探索阶段，其中多是结合具体的课时内容进行单元教学设计，但是对单元教学在实际教学中对学生核心素养的培育成效方面的研究阐述较少。不过值得肯定的是研究者们也看到了单元教学在落实化学核心素养方面的积极意义。

如孙重阳在《单元教学设计：学科核心素养落地的有效途径》一文中提到“基于单元教学设计促进课堂教学转型，探索适合发展学生核心素养的教研模式及方法，这不仅是学科核心素养落地的有效途径，也是对教师的专业素养、教学思维、习惯做法的挑战，更是对学生学习方式、学习品质的一种变革及提升。”[2]王磊在《单元教学设计的实践与反思》一文中也指出了“单元教学设计弥补了课时教学设计过分强调各节课的独立教学目标，关注具体知识技能的培养，忽视学生化学观念的形成的弊端”[3]。第十届有效教学理论与实践研讨会更是将“基于核心素养的单元教学设计”定为主题，指出“课堂教学是核心素养培育的主要渠道，开展单元教学设计的实践研究是实现课堂转型的重要抓手。”[4]肯定了单元教学对核心素养培育的促进作用。

四、启示

单元教学打破了课时教学的界限，体现了教学的整体性以及开放式“用教材”的教学思想。实施单元教学更能体现新课程理念倡导的课程教学，它不仅能有效地解决课时教学时间限制的问题，促进师生的共同成长，还能为核心素养的落地提供了新的实施路径。相信在各学科领域研究者及教育者的一起努力下，单元教学这种符合新课程发展主流的教学形式会逐渐焕发出新的生命力，为新课程改革中教师教学行为的变化做出积极的贡献。

参考文献

[1][2]孙重阳，孙德志，刘康国.单元教学设计：学科核心素养落地的有效途径[J].中学教学，2018.

[3]王磊，黄燕宁.单元教学设计的实践与反思——以“氧化还原反应”教学单元为例[J].中学化学教学参考，2003（3）.

[4]陈彩虹，赵琴等.基于核心素养的单元教学设计[J].全球教育展望，2016（1）：121-128.

漳州立人学校