浅析小学高年段语文阅读理解的教学方法

苏璐颖

[摘  要：在小学语文的教学活动中，阅读理解题型所占的比重不断提高，在小学一年级时这一题型就已经出现在教学内容中，随着年级的增加，阅读理解题型难度也在逐渐增加。小学语文教育是小学基础教育之一，在目前的语文教育活动中，教师对阅读理解能力的教学不够重视，缺少合理的教学方法，从而导致阅读理解成为了大部分学生语文学习中的薄弱点，阅读理解能力直接关系着学生的理解能力、写作能力及逻辑思维能力，本文主要就小学高年段的语文阅读理解教学现状提出了几点建议。

关键词：阅读理解;教学方法;小学高年段]

在小学语文课堂上，老师主要通过讲授的方式向学生灌输知识，导致学生学习兴趣不足，学校效率也很低。随着时代的发展，教学活动要摈弃 传统的教学理念，把学生当做学习的主体。在小学高年段阅读理解的学习过程中，教师要尊重学生的独立性，主要使用引导的方式开展教学活动。针对不同学生的学习情况，实行因材施教的方法，跟随学生的学习步伐调整教学方法。教师要认识到阅读理解能力培养的重要性，阅读理解能力的提升不仅可以提高学生的语文水平，还为学生的全面发展奠定了基础。

一、设计课堂导入，激发学生学习兴趣

兴趣在人的社会实践活动中存在重要意义，是一个人在某一领域深入探索的基本要素，对于学生来说，提高他们对学习的兴趣，可以让学生主动积极的学习，兴趣是学生学习最大的推助力，在教育教学活动中，如何激发学生的学习兴趣是教师首先要考虑的问题。在小学高年段的语文教育中，可以设置一个课堂导入环节，以便于激发学生的学习兴趣。比如：在学习《只有一个地球》这一课时，教师可以先让学生自由发言，讲述自己所了解到的地球和宇宙，利用互联网技术播放有关宇宙的视频，向学生展示从太空看到的地球。引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。然后教师再带领学生一起品鉴阅读这篇文章，让学生在阅读文章中获得知识，引导学生概括每段大意及其作用：第一段：写宇航员在太空遥望地球引出全文。第二、三、四段：主要写我们居住的地球正在被破坏，引发思考。第五、六、七段：通过科学家的研究，否定了转移到其他星球的可能性。第八、九段：升华主题呼吁人类要爱护我们共同的家园。提升学生的阅读理解能力，为学生树立保护环境的意识。这种方式可以激发学生的学习热情，提高阅读教学效率。

二、引导学生精读文章，体会深层含义

在小学高年段的阅读理解文章中，以记叙文为主。记叙文一般是记录人物的经历和事物的发展，具有较强的故事性。相对于其他体裁的文章来说，记叙文更能吸引学生自主阅读，但是学生在自主阅读过程中，常常只关注故事的发展，无意识间对文章进行了泛读，进而忽视了文章中其他的优点。因此，教师要引导学生精读文章，比如在学习《金色的鱼钩》这一课的内容时，在课前的预习阅读时，许多同学被文章中故事情节所吸引，忽视了文章的写作手法。教师要引导学生对文章进行精细阅读，合理设置问题引发学生思考。在讲授这一课文时，首先教师要把文章涉及到的生词列出来，逐一讲解。其次，让学生通读课文，对课文有一个整体感知。最后，提出问题引发学生思考，体会文章的深层含义。老师可以让学生具体讲讲，这篇文章围绕着老班长讲述了几件事情，分别是什么。再提出问题：课文对老班长的动作、神情、外貌进行了几次的描写，每次有何不同？通过阅读文章我们分析出来的老班长的性格是怎样的？文中的鱼钩是用针做的，为什么题目叫做金色的鱼钩？通过这几个问题，引导学生进行深入思考，可以让学生对文章有一个全面的、深入的了解。精读是语文阅读理解中最基础的方法，教师要教会学生精读文章，提高学生的阅读理解能力。

三、做到写读合一，提升阅读能力

阅读和写作是语文教学中两个最要的板块，阅读和写作在学习中联系十分紧密，阅读可以为写作积累素材，写作可以强化阅读能力。学生作为笔者进行写作，可以让学生站在作者的角度思考问题，使学生在阅读理解学习中能更全面深入。在阅读中学生可以整理出文中有关景物描写优美的句子，学习文章写作技巧。在写作过程中，强化了学生的阅读理解能力。比如在学习《丁香结》这一课后，教师可以布置一个课下写作作业，让学生观察丁香花，然后根据自己的观察写一篇关于丁香花的文章，也可以回忆之前观赏丁香花时所遇到的有趣的事情。通过写作练习，学生可以对《丁香结》这一课的内容有一个更深层次的了解。让学生划分《丁香结》这篇课文中的段落结构，简述各个部分所表述的内容。让学生仔细阅读这篇课文中主要从哪些方面描写丁香花，通过哪四幅图展示出丁香花的美丽。让学生结合自己所观察的丁香花，对比作者描写的丁香花的特点有什么不同，在对比中寻找自己的不足之处。然后从写作手法上分析自己的文章和作者的文章有什么差距，让学生在写作中加强对阅读理解的训练，学会站在作者的角度品鑒欣赏作品，熟练掌握阅读理解这类题型的技巧，阅读能力的培养不是短时间内可以完成的，需要老师和学生的持续努力，老师要鼓励学生坚持阅读、坚持写作。

四、结束语

阅读理解能力间接影响着学生表达能力，良好的阅读能力是培养学生写作能力的前提，同时阅读理解能力还是人了解外界信息最基础的能力。在小学语文教育中，教师要充分认识阅读理解教学的重要性，分析了解目前小学生对阅读理解知识的掌握情况，制定合理的教学方案，培养学生的阅读理解能力。教师要做到寓教于乐，善于运用情境模拟法，营造良好的课堂氛围，让学生在玩乐中学习阅读理解，增强学生的写作训练，让学生站在不同的角度阅读作品。

参考文献

[1]魏莹莹.浅谈小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法[J].中华活页文选（教师版），2021（01）：14-15.

[2]王瑞瑞.探析小学语文教学中如何发散学生的阅读理解思维——以部编版教材为例[J].当代家庭教育，2021（07）：153-154.

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