以绘本故事为主题的小学英语教学方法运用

居洁

摘  要：开展小学英语教学过程中，教师要选择合适的教学方法，以绘本故事为主题开展英语教学工作，提高学生学习英文知识的积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的英语水平。本文就以绘本故事为主题的小学英语教学方法有效运用进行研究，保障小学英语教学能够达到预期效果。

关键词：绘本故事;小学;英语

【中图分类号】G623.3      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0177-02

【Abstract】 In the process of English teaching in primary schools，teachers should choose appropriate teaching methods，carry out English teaching work on the theme of picture book stories，improve students' enthusiasm for learning English knowledge，and help students develop good reading habits.Improve students' English proficiency.This paper studies the effective application of English teaching methods in primary schools with picture book stories as the theme to ensure that English teaching in primary schools can achieve the desired results.

【Keywords】 Picture book story;Primary school;English

小学英语教学过程中，教师要根据学生的实际情况选择教学方法，采用阅读故事的方式提升学生对英语教学内容的兴趣，以文字和图画为媒介开展教学，运用互动的方式开展英语教学，提升学生对英语知识的理解，保障小学英语教学质量。

1.以绘本故事为主题的小学英语教学方法应遵循的原则

在小学英语课堂教学中，实施故事主题教学方法需遵循如下几点原则：一是故事要具备趣味性，以迎合小学阶段学生兴趣需求特点，进而激发学生的学习的欲望与积极性，并要确保故事的选择在小学生现有认知能力基础上;二是要具备丰富性与重复性的特点，即要以丰富的故事情境来强化故事的感染力，而这就需要借助丰富语言的融入，同时要针对重点词汇进行重复运用，比如在故事编写或是故事表演中，促使学生在反复练习下来掌握知识;三是要注重引导，在故事教学中引发学生去积极思考，实现对知识的扩展与延伸，以实现对学生思维能力的有效培养;四是要定位情感教育目标，以借助对故事素材的解读，促使学生能够从故事中收获知识与道理，落实素质教育的全面要求。

2.以绘本故事为主题的小学英语教学方法的作用

（1）便于新课标的实施

新课程标准的实施主要为了培养学生学习英语知识的积极性和兴趣，提升学生学习英语知识的热情，考虑到小学生自身年龄段特点，更愿意听童话故事。因此，开展英语教学过程中，教师要将绘本故事应用于英语教学工作中，帮助学生掌握更多的英语词汇，满足学生的心理和思维特性。除此之外，相较于其他教学方式而言，绘本故事的情节较为丰富，能够更好的激发学生学习英语知识内容的兴趣，采用生动形象的表演形式满足学生对绘本故事的好奇心，符合新课改的要求。

（2）激發学生的学习兴趣

我国很多小学开展英语知识教学过程中，采用的教学方式一般以教师讲解为主，课堂教学期间学生多数时间都在聆听教师讲解，很多英语知识系统性较强，知识内容较为庞大，很多学生无法在短时间内融会贯通，甚至部分学生出现了严重厌学的情况。因此，教师要将绘本故事引入至小学英语教学过程中，以提升英语课堂教学的趣味性，提高学生学习英语知识的积极性，营造轻松、自由的课堂教氛围，帮助学生更好的感受学习英语知识的乐趣，认识到学习英语知识的重要性。

（3）符合小学生心理和生理特点

小学生的年龄都非常小，正处于形象思维阶段，如果老师单纯教授英语单词和语法等相应知识，无法达到英语课程教学要求，原因与这种教学方式不符合学生思维方式有着密切关系，学生无法有效理解教师所讲述的内容，相较而言，小学生更容易理解绘本故事中的内容，这种教学方式能够将复杂的英语知识转化为生动的故事，帮助学生更好的理解复杂的英语知识，降低学生学习英语知识的难度。除此之外，将绘本故事引入至小学英语课堂教学中，还能将学生带入教学情景中，提高学生学习英语知识的效率。

（4）提高小学生的语言表达能力

新课改环境下，开展小学英语教学过程中，教学人员要不断提升学生的英语核心素养，培养学生的写、听、读能力，重点提升学生的“说”能力。另外，在传统教学期间，很多教师都非常重视学生口语能力培养工作，使得部分小学生英语成为哑巴英语，这一情况给小学生未来发展造成了不利影响，新课改的不断深入，很多教师开展英语教学过程中都会以绘本故事为主体开展小学英语教学，将英语知识转化为有趣的故事，讲故事期间与学生友好互动，采用这种方式了解学生的学习进度，实时调整英语教学方案，保障英语教学的水平。另外，教师还可以应用角色扮演的教学方式，让每一个学生都进入教学情境中，更好的掌握英语知识，提高学生的英语表达能力和组织能力，达到培养学生英语核心素养的目的。

3.以绘本故事为主题教学方法在小学英语教学中的应用

英语教师开展小学英语教学时，要积极创新教学模式与方法，以绘本故事为主题，迎合了小学生的兴趣需求特点，促使学生在融入故事情境的基础上，以寓学于乐的方式来提升英语学科教学的质量。

（1）故事对接教学方法

小学英语教学过程中，教师要重视绘本故事对接教学方法的应用，尝试采用故事对接的方式教授英语知识，开展课堂教学活动，相较于其他教学方式而言，这种教学方式的互动性较强，能够有效提升学生的参与度，提高学生学习英语知识的主动性，全神贯注的参与到英语课堂知识学习中。比如：进行黑布林小学英语a级1《Can I play？》教学时，教师要先与学生共同阅读文章内容，带领学生读两遍课文之后，要求学生根据Can I play？这个问题讲故事，采用故事接龙的方式，以前后桌为单位，每四个同学为一个小组，小组成员共同讨论，共同讲述一个故事，按照班级作为顺序对接讲故事，要求所有故事都必须有Can I play？这句话，根据这句话讲述故事，给学生10分钟的时间构思故事，10分钟之后按照作为顺序派代表讲故事，10分钟之后，班级里的同学按照顺序开始讲故事，虽然有一部分同学的故事仅仅讲了一句话，但是，相较于传统教学方式而言，绘本故事对接的形式能够帮助学生更好的理解英语知识，尤其是较为系统的知识，提升学生的英语素养。

（2）角色扮演方法

开展小学英语教学期间，教师可以采用角色扮演方法，让学生按照故事内容表演，小学生都有着较强的表演欲望，角色扮演过程中能够毫无保留地展示自己，角色扮演方法既能够满足学生的表演欲望，还能帮助学生快速掌握英语教学知识，提升学生积极参与课堂教学的兴趣，角色扮演过程中教师可以为学生提供剧本，学生可以根据剧本自己挑选组员，教师可以根据学生的实际情况给予指导，排练完成之后，让学生在舞台上表演出来。比如：开展黑森林小学英语a级2《The Beach》教学过程中，教师将课文内容给班级中的小朋友读了一遍，又翻译了一遍英语课文的内容，要求同学们按照英语课文中的内容扮演各自的角色，选择自己心仪的组员，针对部分人数较多的队伍，教师鼓励同学们根据The Beach这一单词扩充剧本，并按照学生在周一的英语课上表演，通过各种生动的表演形式，不仅能够帮助学生更好的理解课文中的内容，还能让学生开动脑筋，学会自主思考问题，学习到更多的英语知识。

（3）听绘本故事的教学方式

小学英语教学过程中，教师要以绘本故事为主体开展教学活动，提高学生学习英语知识的兴趣，转变传统的教学方式，改变英语课堂枯燥的教学氛围。除此之外，听绘本故事的形式还能提升学生的学习能力，提高学生学习绘本故事的效果，教师可以按照课程教学要求教授英语知识，为学生讲述课文中的内容，提高课堂教学内容的趣味性，学生可以一边听故事一边学习英语知识，掌握更多的应英语单词，丰富自己的词汇量。另外，教师讲故事的时候，不应仅仅局限于课本中的内容，还可以根据课文中的内容引申一些小故事，要求这些故事必须生动、形象，给予学生发挥的空间，讲故事时，教师要给予学生表达自己的想法的空间，鼓励学生充分发挥自身想象力，以便通过听故事的形式掌握更多的英语词汇，扩大自己的知识面。

比如：進行黑布林小学英语a级1《Can I play？》教学时，教师先阅读课文内容：“Billy is at school in London/It's playtime！/Billy is very happy……”，之后根据录音念小诗《Hello，hello！》：Hello，hello！/What's your name？/My name's Billy./Pleased to meet you！/Hello，hello！/Who are you？/I'm Amita……”，教授学生阅读课文中的内容，阅读两遍之后，教师根据学生的学习进展适当的扩展教学内容，丰富学生的词汇量，讲述完课文之后，找出同学读这篇课文，并向学生们讲述课文内容，帮助学生学会怎样用英语介绍自己，认识更多的朋友，提升学生学习英语知识的积极性。

（4）创建情景模式

小学语文教学过程中，教学人员做好情景模式创建工作，根据课文内容创建情景模式，便于英语课堂教学工作的顺利开展，按照新课标要求开展小学英语教学，根据英语课文内容创建相应的情景模式，结合教材内容，以绘本故事为教学方法开展教学工作，充分调动学生学习英语知识的积极性。另外，教师创建情景模式时，要按照学生的实际情况选择贴近学生生活情景模式，增强学生对英语知识的理解，提高学生的英语核心素养，比如：黑布林小学英语a级1《Can I play？》教学时，教师要可以采用两两一组的方式创建教学情景，要求两个学生互相之间用英文进行自我介绍，这种方式能够帮助学生更快地融入语言情景，更好的掌握英语语法和单词，相较于传统教学方式而言，这种教学方式能够更好地吸引学生的注意力，调动学生学习知识的积极性，提升小学英语教学效果。同时，教师创建情景模式时，还要注意引导工作，了解学生思维，便于学生更好的理解故事中的内容。

（5）借助编故事的方式来强化学生的英语写作能力

编写故事的方式对于小学生而言，能够促使学生积极展开想象力，并运用所学的知识来开展写作，进而为实现对学生英语写作能力的有效培养奠定基础。在实际践行中，教师结合教材中的一些短文进行续写，也可提供一定的写作要求来进行故事的编写，并且通过学生编写故事的这一过程，教师能够及时明确学生所存在的不足，根据常见的单词、语法错误来明确教学重难点。

4.总结

现在我国很多小学采用的英语教学方法仍旧为灌输填鸭式教育方式，这种教学方式严重的降低了小学英语教学方式。因此，教师要将绘本故事加入至英语教学中，鼓励学生积极主动学习英语知识，迎合小学生的需求、兴趣，以便学生到故事情景中，学习更多的英语知识。

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