高职院校班主任的班级管理策略研究

摘要：本文指出了高职院校班主任工作的角色和重要性，并提出了如何提高班级管理成效的建议。首先，班主任必须将日常管理与思想教育相结合，注重加强师生之间的情感交流。其次，增强非权力影响力。爱护，信任和尊重学生，从而在情感上发挥积极作用。并且采用多种激励手段，发挥班级班干部的带头领导作用，发挥班级成员的主体作用，提高学生的主观能动性，增强班级的凝聚力，从而实现有效管理班级的目标。

关键词：高职院校;班主任;学生;班级管理

中图分类号：G645.1 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）02-0096-02

目前，中国正在进一步深化教育体制改革。如何改善和加强对学生的教育和管理，使学校能够培养出合格的人才，这一直是全社会关注的热门话题。为了完成新时期赋予学校的任务。班主任作为教育者和领导者，必须利用教育心理学的原理来理解学生的心理，设身处地地为学生着想，甚至要做到感同身受，只有这样才能更好地开展班级管理工作。班主任与学生之间的情感是开展学生工作的前提和基础。班主任要教育学生，他不能简单的说教，愤怒的指责和批评[1]。班主任应坚持不懈地感动学生，感化学生，在教育的同时也站在学生的角度去看待问题，而不是以一种高高在上的姿态。负责任的老师对学生会产生深刻的情感，他们与学生相处融洽，在学生中享有很高的声望，也备受爱戴和尊重。

1思政教育融入班级日常管理工作

现如今，高职院校都在推行思政进课堂。不仅是课堂教学需要注重思想教育，班级管理工作也同样如此。班主任首先要有较高的政治意识和理论素养，以便对学生进行思想教育，并组织班级日常管理[2]。班主任应具有强烈的责任心，熟悉相关的管理政策和法规，比如班主任管理手册，这是最基础的要求，并且要认真执行。受学生喜爱的班主任们经常会通过讲道理理的方法来说服学生，并且也经常采用欣赏教育的方式。他们可以看到学生的优势，发现学生身上的闪光点，从而经常鼓励他们的学生，让学生们相信他们每个人都是潜力股，具备相应的能力去提升自己，让自己变得更优秀。通过这种方式，班主任不仅可以提高班级学生的政治意识，道德水平，创新能力，也能增强团队合作精神和综合素质。

在大学阶段，学生具有许多优点，尤其是刚迈入新阶段的大一新生，他们普遍具有活泼、开朗，精力充沛，思维敏捷，记忆力强的特质。他们对新事物常常会感到好奇，这也正是他们身上最可爱最纯粹的地方。但与此同时，他们也是有很多弱点，例如：以自我为中心，抗压能力弱，易上当受骗等。特别是新生，他们很难适应新环境，需要很长的一段时间来磨合。在此期间，还会经常想念自己的朋友，父母和家人。这个磨合期对于每个新生来说都很重要，新环境、新朋友、新的教育模式对不同的人会产生截然不同的影响。有些学生会因为不适应开始出现明显的焦虑和情绪低落，有些学生会因为对新环境的新鲜感而极度的亢奋，也有学生会因为结识不同的朋友形成自己的朋友圈，从而开始了完全不同的大学生活。在此期间，班主任发挥着非常关键和重要的作用。因此，班主任不仅要关爱学生，尊重学生，还要有效地管理学生，要努力加强各方面的教育，学生们除了按照要求熟记学生行为守则外，还应该发动班委，以一种民主，大家共同参与的形式，根据班级自身的学生构成特点建立班规。班规也不是一成不变的，需要与时俱进，但绝非一人独裁。为的是让学生对自己有严格的要求，提高标准，让学生对班规产生一种敬畏之心，此项举措将会使三年的班级管理工作都备加受益。

作为新生的班主任，关注学生的心理健康问题是我们应该更加重视的问题，也是我们的主要任务和责任。班主任应加强与学生的沟通，课后，周末等应经常去看学生，了解学生在生活和学习上的问题，为他们解决问题，传统佳节也可以利用班级基金给同学们发放小福利，即使不在亲人的身边也能感受到爱和温暖。除此之外，还应该引导同学与同学之间建立良好的关系。每个学生都来自不同的地方，有不同的生活习惯。城乡学生之间的差异较大，因此，班主任应成为学生之间的润滑剂，帮助他们相处融洽。只有这样，学生才能成功完成角色的转变，并尽快适应大学的生活。老师还应鼓励学生进行丰富多彩的活动，全面加强学生们的劳动教育，培养出德智体美劳全面发展的优质人才。

2加强班主任的非权力影响力

班主任在管理整个班级时应注意非权力影响力，也就是说，班主任要依靠教师的人格魅力来感化学生[3]。只有班主任结合学校的规章制度，利用“非权力因素”来管理学生的行为，才能达到最好的管理效果。简而言之，班主任应该利用自己的个人魅力，有效地协调师生之间，学生之间的关系，从而形成和谐的氛围。人格魅力主要包含道德品格，知识，情感因素。最关键的因素之一是班主任的品格。他们应该勤于工作，而且必须在学习上积极进取;在对待学生的过程中，他们应表现出民主与平等，公正与正义，以赢得学生的信任。在与他人打交道时，班主任应表现出他们的爱心、诚实、谦卑、合作，尤其是他们必须对他人宽容，并努力营造宽松的环境和民主氛围[4]。在对待自己时，班主任也必须表现出自信和自立。此外，班主任应在课余时间努力学习，以提高教学管理水平，拓宽知识面，此外还应积极参加社会实践活动。班主任只有为学生在学习，工作和生活上树立榜样，才能与学生相处融洽、赢得学生的信赖。

3发挥积极的情感作用，培养共情能力

3.1注重师生之间的情感交流

当新生进入大学时，他们都开始期待着漫长的独立集体生活。他们生活在校园里，视野开阔，情绪激动，躁动不安。由于每个学生的社会背景、地区、家庭情况各不相同，因此他们的性格和个性也不相同。当一个人在陌生的环境中出门在外时，他们常常会感到孤独和无助。在这个时间段里，学生最需要的是温暖，关心和照顾。因此，班主任应该设法了解学生并照顾他们，尤其是本身存在心理障碍的学生群体。同时，要教育学生，引导他们互相友善，互相帮助，从而增强班级凝聚力。如果班主任想要管理好班级，他们应该尝试從各个方面了解学生，包括他们的兴趣，他们的爱好，学习成绩等[5]。在工作之余，他们应该抽出时间与学生交流，与学生自由交谈;让他们讲自己的故事，做一个合格的倾听者。班主任应经常在早晨或晚上去学生的教室，宿舍，以了解学生的真实情况。当他们遇到问题和困难时，第一时间就会想到自己的班主任，找到内心的寄托与依靠。这个时代是一个高速发展的信息化时代，班主任也不能落后，需要借助现代化的设备，以便班级师生之间可以相互联系，进行随时随地的交流，从而改善班级师生之间的关系。只有对学生有全面地了解，班主任才能因材施教。可以采用建群的方法，比如建立微信群和QQ群，班主任和学生都可以在第一时间获取班级和学校的最新动态。微信群可以用来发一些公告和班级的日常管理事务通报，QQ群相对来说气氛可以轻松活跃一些，学生们可以在群里畅所欲言，聊一聊最近追的明星，最近追的剧，最近玩的游戏等等。这样的一种分类建群的模式可以很好地提高班级管理效率。

3.2爱护，信任和尊重学生

班主任对学生的尊重，关爱和信任是学生课堂情感管理的核心，也是班级管理的基本要求。作为班级的管理者，首先，我们应该努力为学生创造一个尊重，信任的环境，使学生感到环境和氛围是愉快而宽松的。要让学生学习和生活和谐，继续增强学生的自我管理意识。其次，要建立良好的师生关系，建立良好的人际关系。这样，他们可以互相鼓励，互相尊重。班主任要照顾好每个学生，及时了解学生的家庭情况和学习困难，尽力帮助他们解决问题，只有这样，学生才会感到自在，热情地投入学习。因为积极的情绪可以使学生感到快乐，所以他们可以专心学习，从而提高学生的学习效率。负面情绪阻碍了人们的潜力和能力发挥，无法提高他们的学习效率。班主任应该清楚地认识到学生已经是成年人了，他们已经形成了自己的三观，有自己的主见和思想，不能轻易地去进行改变。要让学生充分地感知到自己是受尊重的，他们有自尊，需要我们去爱护。当问题产生时，我们也需要给予他们充分的信任，给他们机会和时间来向我们说明。有时候当一个合格的倾听者会比作一个讲述人来得更难。

4结语

班级管理策略不是一成不变的，需要与时俱进。班主任要做的就是潜心致力于提高班级管理质量的策略研究，以人为本，抓住关键核心要素，也就是学生。处理好自身与学生的关系，班级与学生的关系，学生与学生的关系。时常站在学生的角度去思考问题，用爱、尊重与信任来感化学生，做一个合格的教育工作者，同时也努力成为一个合格的倾听者，积极培养全面发展型的优质人才。

参考文献

[1]于乐乐.探讨高职院校班主任工作中的改革与创新[J].新疆职业大学学报，2011，19（5）：25-27.

[2]陈珏.高校思想政治工作在班级管理中的践行：基于班主任班级管理的视角[J].科教导刊（上旬刊），2019（10）：89-90.

[3]周劲廷，邓华，黄海英.新形势下高职院校班主任工作探索与思考[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2013，19（4）：95-99.

[4]董清.高职院校班主任工作中的柔性管理[J].科技風，2016（20）：21.

[5]段国苹.浅议班主任工作[J].成才之路，2010（17）：76.

（责编：杨梅）

作者简介：王强（1993—），男，浙江金华人，硕士研究生，研究方向：高校学生管理与思政教育。