核心素养下高中体育分项教学实践策略

徐记朋

摘  要：面对新课标课程改革的不断深入，高中学科面临更高的标准与要求，尤其是对于高中体育学科来说，为了实现学生强身健体的目的，要重视以核心素养为基础，培养兴趣，不断进行改革，落实分项教学模式，以求多方面促进学生体育能力的提高。

关键词：核心素养;高中体育;分项教学实践;策略

面对新课改的推进，高中体育课程更加关注学生锻炼方式的研究，以实现体育运动能力的全面提升，发挥平台作用。高中体育分项教学优势突出，以个性化选择为特征，强调课堂教学效率的提升，成为当前体育课程教学改革的先进方式。

1核心素养下高中体育分项教学的现实意义

1.1体育分项教学的必要性

对于体育运动而言，其与高中生身体健康息息相关，与高中生心理健康关系紧密，因此，体育运动成为高中生锻炼身体的主要手段。对于高中生而言，其处于身心发展的后期阶段，需要落实科学有效的运动知识与方法，强化对体育锻炼的有效保证。高中体育学科是学生学习体育知识的平台，对学生体育素养的增强意义重大。“运动能力、健康行为和体育品德”代表高中体育课程核心素养，为体育课程的有序推进提供 有效指导，保证教学内容和任务更加细化和明确。在新课标中，运动能力提升关键标准是体能、技能和运动认知的综合评价。由此可见，在新课程标准下，体育课程教学内容实现细化，专业化更强，突破传统体育教学方式的束缚。基于此，核心素养下高中体育分项教学的实践策略研究势在必行，对培养高中生的体育课程核心素养作用巨大。

1.2体育分项教学的价值

首先，在传统的体育教学中，教学方式多为教师一对多的形式，教师进修基础知识讲授，忽视学生兴趣爱好以及擅长方面的培养，阻碍学生潜力发挥，个性和体育特长发展受到制约。基于核心素养的影响下，要转变体育教学模式，追求学生个性与自主性，促使其参与自己喜欢的项目，由兴趣引导逐渐学习，最终实现体育教学和学习的目的。另外，依托体育分项教学，能够对体育学科当中的项目进行划分，学生进行自主选择，有利于构建独特的校园文化，学生能够更加轻松愉悦地融入到课堂学习氛围当中，提高体育技能，锻炼身体素质。

2体育分项教学存在的不足

2.1教学思维滞后，亟待转变与提升

对于高校而言，其教学的重点仍为应试学科，因此，对与高考无关的学科缺乏足够的重视，这也是造成以高考成绩为主的教学观念的主要原因。基于此，高中体育课程虽然实施了分项教学，但是，更多体现为严重的形式化，尤其是体育教师的观念滞后，仍以传统教学思维为主，更多坚持“照本宣科”。例如，在高中体育课教学中，一般分为足球、篮球、乒乓球等，遵循新课程标准要求，强化分项教学的开展。但是，这种方式很难达到核心素养的標准，主要原因是传统教学观念的影响，直接将按班级授课改为按具有共同爱好的新班级教学，尚未体会到分项教学的本质。

2.2教学方式缺乏科学性与合理性

对于体育学科，其不属于高考的主要科目，其成绩不对高考成绩产生任何影响，因此，在教学中，更多体现为应付，表面化严重。基于此，体育教师忽视对课堂教学方式的创新，仍然使用传统的“做准备运动—自由活动”的教学方式，使得新课程标准下的体育分项教学缺乏科学合理的教学手段，很难满足教学标准与要求，在根本上与高中体育新课程标准培养学生体育核心素养的改革目标相差甚远。

3核心素养下体育分项教学的实践策略研究

3.1重视应用课前启发式教学方式，吸引学生注意力

对于分项教学，需要重视课前启发式教学的应用。具体讲，遵循体育课程的内容，遵守课程教学规律，合理使用教学手段与方法，引导学生对体育课上将要教学的内容进行思考，目的是实现教学效率的有效提升。对于学生而言，其拥有较强的好奇心与求知欲望，这就是其参与体育教学的动力，因此，教师要擅长发挥这一优势，利用这一体征，实施灵活有效的启发式教学手段，巧妙地提出问题，以激发学生对体育知识的学习欲望。

3.2重视体育理论与体育实践的有机结合

对于体育而言，其实践性较强，因此，在教学中，要避免异

一味地纸上谈兵，防止学生对学习产生厌倦心理，甚至出现厌学清晰，无法提升分项教学效率，教学目标很难实现。因此，要善于理论联系实际。例如，针对田径类分项教学，教师要在讲解动作要领的同时，展示肢体语言。在教学过程中，只有把体育的理论知识和实际的教学动作联系起来，才能让学生对理论知识在现实中有形象的感官认识，提高参与的积极性，兴趣得以提高。

3.3加强课堂重点教学方式的落实

对于高中体育分项教学，课后需要突出重点，分析整节课教学内容与手段，形成重点，以加深学生对学习内容的掌握，实现对知识的巩固。例如，针对田径分析教学，教学的重点是跑步的标准动作、与呼吸的配合等，在课程结束之后，教师需对其进行再次强调。尽管课程时间有限，任务较重，但是，教师需要在有限的时间里实现教学效率的提升，协助学生能够快速掌握体育知识，增强运动技能。也就是说，课堂采取的是重点教学方式，不断进行优化与创新。

4结束语

综上，为了保证高中生拥有健康的身心和强健的体魄，要重视新时期体育教学的有效开展。基于此，要遵循高中新课程标准，明确课程改革要求，提升体育教学理论知识，树立全新的教学理念和方式，创新教学模式。同时，增强学生参与热情，断激高中生学习体育知识、参与体育运动的兴趣，切实提升体育的课堂教学效率，培养学生“运动能力、健康行为和体育品德”的体育课程核心素养。

参考文献

[1]马德强.高中体育选项教学中有关教学评价问题的分析与策略[J].考试周刊，2010（2）：139.

[2]卓佳康.高中体育专项化教学改革存在的障碍及策略研究[J]. 魅力中国，2020（31）：165.

山东省新泰市第一中学  271200