为什么要说“还”？

孙大武

实录片段

（三年级下册《海底世界》第3自然段教学）

师：我们来看第3自然段。谁来说说，这一节写了什么？

生：这一节写海底有声音。

生：写海底有很多好玩的

声音。

师：好玩的声音。好玩在哪儿呢？

生：像蜜蜂一樣嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，还像人打鼾。

生：吃东西时有声音，行进时有声音，遇到危险还会发出警报。

师：大家总结得很全面。像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，如果也要用一个拟声词，打鼾怎么说？

生：有的还好像打鼾一样

呼噜呼噜。

师：吃东西、行进、报警，分别会是怎样的声音？

生：吃东西是吧唧吧唧。

生：行进是扑通扑通。

生：报警是吱吱吱，吱吱

吱。（生笑）

师：用了拟声词就能让我们的文章更加活泼。可是，为什么像打鼾要说“还”，遇到危险也说“还”呢？

生：海底动物像陆地上的蜜蜂、小鸟、小狗一样发出声音，大家都能理解，但竟然能像人一样打鼾，所以，这个“还”说的是海底声音的奇特。

生：我的理解也差不多。吃东西的声音、行进的声音，都是比较寻常的，但竟然有专门发出警报的声音，这海底不仅有声音，还很奇特呢。

师：大家的理解很好。可见用了“还”这个词，就能写出海底世界声音的丰富、奇特。这个字看似寻常，却很重要。哪位同学也能用这个“还”字表现不同寻常呢？

生：快考试了，大家都在紧张复习，可是小刚还在外面玩，一点不当回事。

生：天气这么暖和了，他还穿这么厚，我看了都嫌热。

生：这本书太有意思了，我都看三遍了，还想再看一次。

师：大家说了这么多“还”，说得都很棒！还有同学举手要说呢！

……

教学说明

教学这一自然段，老师们一般都把注意力放在开头的设问句上，这自然不错。但这段最有意思的是拟声词的运用。把学生的注意力引导到拟声词的学习上，从文本已有的，到启发学生运用生活中积累的，实现课内外结合。在此基础上，着力敲打“还”字，发现“还”字不同寻常的表现力。所谓课堂精彩，一靠实，二靠活。

（作者单位：江苏苏州高新区实验小学校金山路校区）

责任编辑 郭艳红