高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用探析

袁文婷

【摘 要】在我国实现新课改的教育背景之下，各种各样的教育方法被拿出来加以利用投放到日常教学应用当中。其中思维导图就是一种比较常见的教学应用办法。思维导图可以运用到高中生物的教学当中，大量的实验和教学经验证明在进行高中生物教学的时候引入思维导图能够很好的帮助学生自己构建起清晰的知识网络，从而了解高中生物知识体系，为了思维导图在高中生物学习当中的推广，本文对思维导图在高中生物教学中的具体构建以及应用作出了一系列研究。

【关键词】高中生物;生物教学;思维导图

我国教育课改提出，要针对传统的机械教育、被动学习、填鸭式教育进行一系列的改革，目的在于改善学生的学习环境，同时锻炼学生的学习能力，使学生养成终身学习的习惯。为了满足新课改的教学需求，思维导图成为满足这一系列要求的绝佳方法，同时思维导图也成为学者和教育专家所广泛讨论的问题，同时思维导图也在高中生物学习当中取得了丰硕的成果，从此可以看到，高中生物学习当中加入思维导图起到了很明显的提高学生生物学习能力的作用，所以构建思维导图策略对于高中生物学习是非常友好的，课程改革的要求不断加深，这对学科学习和教学也提出了很高的要求，思维导图教学模式是根据人的思维模式习惯出发，利用图形和颜色对高中生物知识进行提炼，在这种教学方法的帮助下，学生学习高中生物知识的效率得到了明显的提升。

一、思维导图概述

思维导图也被称作脑图，这种图形是建立在放射性思维研究基础上所形成的一种独特的理论体系。思维导图模式可以理解为从神经为基点出发调动身体各个器官进行认知、互动、学习的一种思维学习体系。根据思维导图的概念出发，其核心主体像神经一样呈现出放射状，用不同颜色的图形组成节点，分散在中央图形当中。将思维导图应用到高中生物教学当中能够激发学生的学习潜力，提高学生的创新能力和反映能力，学生能在大脑中形成思维导图工具，这对大脑的构图能力也是一种锻炼，对大脑的学习能力、识图能力都是特别好的锻炼，思维导图教学运用可以使得学生的大脑得到最大程度上的锻炼。

二、思维导图教学策略在高中生物教学中的构建

（一）加强高中生物教学理念改革

教学活动中最重要的指导就是教学理念，教学理念是一切教学活动的中心。而在传统的高中生物教学当中，老师作为知识的传输者，学生学习知识显得十分的被动，而这种相对来说比较落后的教学模式已经不能满足新时代教学的需求，所以在高中生物的教学当中，就必须坚持新课改的要求，锻炼学生的学习能力和动手能力，老师需要在教学当中利用思维导图改变传统课堂上老师和学生之间的地位。从知识的传授者变成带领学生自己学习知识的引导者，而学生要从过去被动地知识接收者变为主动学习知识者，思维导图正式通过改变课堂地位的模式让学生主动学习知识，提升他们对高中生物知识的感兴趣程度，老师完全可以开展新的思维导图模式为学生来进行教学，会起到事半功倍的效果。比如在一节生物实验课当中，老师可以根据洋葱作为不同实验的实验材料进行思维导图的建立，引导学生们进行有丝分裂、质壁分离、液泡染色等试验，同时也能将这些实验融合在一起，让学生更加清楚这些实验之间的相似性和不同点。

（二）强化对思维导图的认知

全面的理解思维导图是在高中生物教学当中所构建出来一种新型学习思路，同时这也发挥着思维导图的各个优点，以便于其能更好地运用在高中生物知识学习上，思维导图是多个学科之间的产物，它涉及到心理学、神经学、生物学等各个方面的理论知识，对其进行理解的时候不能从某一个方面进行理解，而应该从它所包含的每一个方面进行深入研究，只有这样才能够对于思维导图有一个非常全面的认识。也只有这样才能够更加合理的将其运用到高中生物的教学当中，也才能够构建出符合高中生物学习的思维导图教育理论体系。比如学习S型曲线之间的量变关系，认识到思维导图之间的思维模式等等，在自己已经具有的智知识上不断进行强化，这也就是思维导图运用在高中生物教学中的关键所在。在现代信息技术高速发展的现在，学生也要学会在收集大量信息之后建立自己独特的思维模式，学生在掌握思维导图方法之后，就可以利用自己的理解对高中的生物知识建立思维导图，也能对高中生物知识的学习大有好处，生物学习成绩也能够水涨船高，思维导图模式能够培养学生的独立思考能力以及提炼问题的能力，然后带着这些问题学生可以有目的的进行复习，在这个过程当中老师可以给予相应的指导，在知识点的串联上可以表现出学生自己的个性，老师要多鼓励学生讲出自己的学习想法，提高學生的自主性和创造性思维。

三、思维导图教学策略在高中生物教学中的应用

（一）在生物复习教学中的应用

复习可以帮助学生对于以前学习的知识进行深入巩固，同时学生还可以发现以前学习当中产生的不足，为稳定自己的生物知识夯实了基础，传统的生物知识效果相对来说效果不是特别明显，而思维导图体系教育法改变了这一现状，学生们在利用思维导图进行学习的时候能够大大减少复习所用的时间，同时也使得学生复习生物时的效率大幅度提高，学生的学习能力也有所提高。

（二）在生物概念教学中的应用

在生物教科书上往往有很多相对来说比较零碎的知识点，理解这些知识点和概念成为了学生头疼的问题，这些概念对于学生来说不仅仅难以记忆，还容易出现记混的情况，思维导图在生物知识的学习运用就解决了这一个问题，当教师在通过思维导图对学生们传递生物知识概念的时候，能够通过很好的图形展现出来，这就导致了学生在学习生物知识的时候一目了然，很容易掌握生物教科书上零碎知识点和概念，同时记混的概率也会大幅度减少。

（三）在生物课堂笔记中的应用

课堂笔记在生物教学中有着不可替代的作用，它能够帮助学生及时记住老师课堂上所讲的知识点，同时在复习的时候也能够大幅度提高复习的效率，学生们在进行课堂笔记的时候可以运用思维导图，对于一些关键点、易混点，用特殊的图形进行标记，并将各个知识点之间的联系性用不同的线段进行连接，使其形成一个比较清晰的知识网络。这样高质量的生物学习笔记能够提高学生的学习效率，同时也能够增强学生们对于生物的学习信心。

四、结束语

总体上来说，高中生物是一门比较复杂的学科，不仅有很多比较零碎的知识点和概念，还有很多抽象的理论，而思维导图模式相比较传统生物教学模式，它通过全系的教学体系的构建使得学生学习的效率和教师讲课的效率都在大幅度提升，作为高中生物教育工作者可以不断挖掘思维导图的优势，对其加以利用，使得学生能够更好的学习生物。而作为学生，掌握了思维导图方法，可以大幅度提高自学能力，同时也提高了学习的效率。思维导图模式的构建将高中生物知识点串连在一起，对全面提高生物学习水准也是非常有帮助的。

【参考文献】

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[3]孙志妍.高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[J].亚太教育，2016（10）：53.