基于学科教学优化的小学数学教学构建

德州市天衢东路小学 雷翠华

数学是小学生要学习的重要科目，能否实现小学数学的有效学习，直接关系着学生的发展，而小学数学教师就应该认识到数学教学优化的必要性，并使用有效的教学策略实现数学教学效果的提升。

一、结合课标要求，调整方法设计

教学方法会对教师教学的有效性产生直接影响，教师在教学实际中要能对教学方法进行优化，选用更加有效的教学方法来开展教学。新课标提出了学生能力发展和生本教学的要求，这就需要教师能对传统的教学方法进行调整。在这里，推荐教师使用小组合作教学法开展教学，这种教学方法可以有效体现学生的主体作用，实现学生的发展。

例如，在进行“两、三位数除以一位数”这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容来进行分析构建。教师先将学生划分为若干小组，创建基本的学习单位。鉴于小学生学习能力发展还不完善，每一个学生小组都需要领导者，所以教师就要结合学生的学习成绩和其能力发展水平对学生进行分组，确保每一个小组中都有学生作为小组的领头羊，带领其他学生参与合作探究。在这一课中，教师可以让学生6人为一个小组，然后按照小组的编排让学生做好学习准备。

二、联系学生发展，优化展示设计

教学展示是提升教学有效性的重要途径。当前，为了实现教学优化，发展学生的想象能力和抽象思维能力，教师需要能将多媒体教学工具有效地运用起来，借助有效展示，促进学生的发展。

例如，在进行“平移与旋转”这一课的教学时，教师可以借助多媒体来进行本课教学内容的展示。在教学准备环节，教师要能借助多媒体教学工具与互联网搜集一些在教学中可以用到的教学资源与图片。课上，教师借助多媒体为学生展示一个图形，让学生尝试辨别，在学生回答之后，教师就可以通过多媒体来对图形进行平移，在完成平移的操作之后，教师再引导学生对平移前后的图形所发生的变化进行描述。同理，在进行旋转的教学展示时，教师也要借助多媒体的动态演示功能，为学生展示图形旋转前后所发生的变化。笔者在进行这一课的教学时，利用一个直角三角形为学生演示了平移和旋转，在操作的过程中可以看到学生的注意力非常集中。

三、迎合课改趋势，改变作业设计

新课标提出教师要能贯彻因材施教的教学理念，开展分层教学。作业是学生实现巩固提升的重要途径，教学作业设计的分层化也是分层教学的重要构成。而为了实现分层化作业的构建，教师在教学中就可以设置必做题、选做题、发散题。

例如，在进行“分数乘除混合运算”这一课的教学时，教师在作业的布置上就可以按照分层构建的方式来进行。首先，教师可以布置必做题，必做题应该涉及对当堂课所学基础知识的考查，难度不宜过大，在本课中可以设计计算过程较为简单的题目；在选做题的设置上，教师可以设置一些难度较高的运算，题目应具有一定的深度，以促进学生能力发展；在发散题的设计上，教师就可以采用应用题的设计模板，为学生加入实际的应用场景，增强学生的问题解决能力，实现对相关知识的掌握。本课教学中，笔者设计的部分题目如下：

通过完成这些必做题和选做题，学生就实现了对本课内容的有效巩固，不同层次的学生也得到了有效的发展。

综上所述，为了实现小学数学教学的优化，教师要能对自己的教学设置进行调整，尝试寻找数学教学中存在的问题，在此基础上，运用合适的教学优化策略进行教学优化。