对话教学在小学数学教学中的应用

甘肃省积石山县崔家小学 崔仲江

对话教学是在素质教育背景下诞生的一种新的教学形式。所谓对话教学，就是教师与学生在双方互相平等和互相尊重的前提下，通过语言、肢体、符号等形式进行精神和情感上的交流与对话，深化学生和教师之间的情感。对话教学是一种崭新的教学形式，已经成为当前社会教育的热点话题。运用对话教学，能够让学生产生被尊重和重视的情感，感受到师生之情和同学之情，激发学生对学习、生活、生命的热爱，实现生命教育的价值。

一、让学生与教材对话，从而更好地学习

小学数学的学习内容基本上都是一些基础性的知识，它是一个敞开的教材，可以与学生进行“对话”。学生只有善于与它进行沟通、对话，才能从“对话”中了解到自己想要的东西，让自己可以学到知识，充实内心世界，才可以学到更多的“本领”。实行“对话”式教学，需要让学生学会自己与教材进行对话，从中获取独属于自己的知识，还可以从中领会到作者的伟大智慧等。

例如，在小学四年级上册数学知识的学习中，第二单元的学习内容是“线与角”。这部分知识没有那么多曲折，但它对这个阶段的学生来说是陌生的、晦涩难懂的。所以，在进行这部分知识的教学时，可以先让学生与书本进行一次“对话”——自学。可以先让学生通过阅读书本以及与同学交流来学习一下这部分的内容，同时思考：什么是射线、线段、直线？它们的形状是怎样的？它们都有哪些特点？采取“对话”式的教学方法，不仅可以帮助学生了解教材内容，还可以帮助他们实现超越学习，让他们从中可以学到更多的东西。教师是对话教学中的关键，通过对话教学，能够拉近学生和教师的关系，让学生积极地对教师表达自己的想法和观点，转变课上的师生角色，让教师逐渐变成一个倾听者。但是这并不意味着教师在课上失去了作用，只有教师正确引导，才能够让对话保持其价值和功能。在学生与教师对话的时候，教师要重视自己的作用，不能够袖手旁观，而是要善于倾听学生的发言，关注学生的一言一行，抓住学生发言中的闪光点并不断放大，以此作为讨论的话题，让班级同学共同发言。

二、开展小组合作学习模式，促进生生之间的对话

在教育的不断发展中，教师是不能在课堂中占据主导地位的，因为这不利于学生的成长，如今我们应该以学生为主体，着重培养他们各方面的能力。随着教育的不断改革，小组合作已成为一种被教师普遍采用的教学方式，它在教学过程中所起的作用是非常大的。

例如，在小学五年级上册数学知识的学习中，第二单元的内容是“倍数与因数”，在进行该部分的教学时，教师可以提前布置一些任务，让学生通过小组合作完成，比如有的成员可以找出因数与倍数的概念，有的组员在此基础上说出某些特定的数之间的倍数与因数的关系等。在这个过程中，如果组员遇到了问题，可以小组成员一起讨论解决，这样不仅可以锻炼学生的能力，还可以促进他们的感情，是一种非常不错的教学方式。组织生生之间的对话，力求提高对话效率。同学之间的对话，能够产生思维的碰撞和激发，让学生共同发展、互相进步，充分提升学生的学习积极性和主动性，让学生养成热爱交流、积极合作、善于帮助的观念，实现生命教育的目标。部分学生对教师会产生一种敬畏、害怕的情感，所以在和教师交流的时候，难免会存在一定的隔阂，而生生之间的对话能够让学生更加自然、真实地表达自己的想法，提升互动的水平和频率，激发学生的对话欲望。例如，在教授“四则运算”的时候，教师可以让学生进行生生对话，学生针对自己的想法和小组成员进行对话，展开激烈的讨论，实现思维上的碰撞，共同对文本进行深入的理解和探索。

在数学课堂教学中实行“对话”教学是一项非常重要而且正确的选择，但是要想完全实行这一教学模式，让它可以更好地发挥作用，还需要教师在教学过程中不断完善。