摘 要:微课作为伴随教育信息化衍生而出的一种全新的教育资源,其主要运用短视频等形式向学生讲解知识,可以有力激发学生的学习兴趣。基于此,在分析“微课”这一概念的基础上,尝试提出微课在初中物理实验教学中的应用策略,以供广大同仁参考。
关键词:微课;初中;物理实验;应用
在物理实验课当中,初中生要灵活应用自身所学知识展开实验,以此检验某个物理假设的结论,或通过实验现象获取实验结果,显然,这对初中生的综合能力和知识素养的要求是很高的,这也造成了很多初中生对物理实验产生畏惧心理。近年来,随着微课的出现,教师的教育教学方式有所改变,学生也进一步打破了时间与空间的限制,可以随时随地展开学习。
一、微课的概念
进入新时期,微课作为一种以信息技术为基础的学习资源,得到了蓬勃发展。随着时代的发展,微课以一种崭新的教学模式呈现在广大师生面前,且得到了大规模应用,显然,这对我国教育现代化的发展是很有帮助的。
微课可以将各方面资源与互联网技术进行有机结合,能够完美展现系统、全面的课程内容。同时,微课是脱离教室的一种特殊授课模式,能够摆脱空间和时间的限制,可以全面激發学生知识学习的自主性与学习兴趣。此外,微课作为一种信息化、现代化的教育形式,其拥有诸多传统教学形式难以比拟的优点。例如,在实际的物理学科教育教学的过程中,学生经常会遇到一些难以理解的知识点,而将微课合理运用到教学中,就可以有效解决个别知识点抽象难懂的问题。任课教师可将某一知识点的讲解制作成对应的微课视频,如此一来,即便学生在课堂学习中无法充分掌握,也可以利用视频反复学习、揣摩,从而理解、掌握相关知识点。
二、微课在初中物理实验教学中的应用路径
1.明确微课优势,激发初中生学习兴趣
微课与传统教育手段相比,存在较大的差异,微课具有简短精练、重难点突出等特点,可以全面发挥现代信息技术在教育领域的价值和作用,能够有力激发初中生的学习兴趣和学习积极性。在传统的课堂教学中,初中物理任课教师往往以口头讲解或板书教授的模式进行授课,此类乏味单一的教育形式很容易使学生形成厌倦与抗拒心理。而微课是利用视频形式制作的教学课件,可以将视频、文字与图片等进行有机融合,通过图文并茂、视听结合的方式向学生呈现相关的课堂知识与内容,且能够把教材中的知识和学生的实际生活进行联系,从而协助学生更好、更全面地理解和消化所学知识。例如,鉴于“物理力学”模块的教学较为抽象难懂,在讲解“力的作用效果”这一内容时,教师就可以依靠微课进行有针对性、有目的性的教学,如将与力学有关的足球比赛视频融入微课,有力提高学生的专注度。在播放视频时,要注意适当加入一些对“力”的详细讲解和说明,使学生进一步掌握力改变物体运动的基础原理,在强化学生的理解与认知的同时,引导他们对物理知识的学习产生浓厚的兴趣与热情。
2.合理运用微课,提高物理实验教学成效
物理学科具有极强的实用性,大部分知识点单纯依靠教材是无法透彻地讲解的,而只学习理论知识,学生也难以全面理解并掌握物理知识,因而,要依靠有效的实验教学协助学生进一步认识与掌握所学知识。然而,在传统初中物理教育教学过程中,由于多种因素的限制和影响,教师在进行物理实验教学时,难以将实际操作与过程讲解同时且有效地进行,且由于实验器材、设备以及环境等多种因素的影响,也往往不能很好地呈现出实验效果。对此,任课教师可以尝试在物理实验教学环节中引入微课,率先把整个实验过程利用微课制作成教学视频,并配备上对应的字幕与音频,详细讲解物理实验的关键步骤与最终结果,方便学生的观察、记录和体会,激发他们参与物理实验的自主性和积极性。例如,在进行测量电灯功率实验时,教师可以先为学生播放录制好的微课教学视频,让学生通过观看视频来全面了解实验所需的器材、步骤与实验的基本原理。需要注意的是,在教学视频中,要重点展现具体的实验步骤。在观看完教学视频后,教师要及时为学生解答困惑与问题,在确保实验教学的科学性与有效性的同时,进一步提升初中物理课堂的教学成效和教学质量。
三、结语
微课作为一种符合时代发展特点的教育模式,一经面世便得到了师生的广泛认可和运用。具体到初中物理教学中,任课教师也要紧跟时代发展的步伐,充分发挥微课具有的一系列功能及作用,进一步转变传统教育模式与手段,有力提升物理实验教学的有趣性、生动性,提升学生对物理学科的学习兴趣,从而实现全面提升学生综合素养与知识应用能力的教育教学目标。
参考文献:
[1]向斌.微课制作在初中物理中的运用[J].电子元器件与信息技术,2018(11):124-125.
[2]张忠锋,王洪俊.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备,2017(13):126-127.
作者简介:王亚平(1987—),女,汉族,硕士,二级教师,研究方向:初中物理教学。